印楝提取物对光肩星天牛成虫生物活性的影响

为寻求防治光肩星天牛有效的生物农药,本研究测定了不同浓度的印楝素对光肩星天牛成虫生物活性的影响。光肩星天牛取食含印楝素浓度为10、50、100、150和200μg/mL的印楝提取物处理的垂柳枝条,结果表明:印楝提取物对光肩星天牛有不同程度的拒食作用,并且抑制其产卵及卵孵化。提取物的浓度越高,效果越明显。当印楝素浓度为150和200μg/mL时,选择性取食效果均大于100%;每对天牛12 d的产卵量分别为6.11和4.17粒,对照为24.50粒,各处理组与对照组之间的产卵量存在显著差异(P<0.05);孵化率分别为14.63%和0,对照组卵孵化率为98%,各处理组卵孵化率和对照组之间有显著差异(P<0.05),且处理组卵孵化期较对照组延长了5 d。     

4种耐腐性树种心材提取物抑菌作用的研究

为了探索强耐腐性树种心材提取物的抑菌活性,开发新型木材防腐剂,本研究选用甲醇、丙酮、乙酸乙酯和氯仿4种溶剂,采用浸渍法对桑、水曲柳、圆柏和华北落叶松4种树种心材进行提取,共计获得16种提取物,利用生长速率法测定其对白腐菌和褐腐菌,即彩绒革盖菌(Coriolus versicolor)和密粘褶菌(Gloeophyllum trabe-um)的抑菌活性,并研究了提取物对这2种真菌的实验室木材防腐性能,与水基防腐剂ACQ-D进行比较。结果表明:桑甲醇、桑丙酮和桑乙酸乙酯提取物对白腐菌具有较强的抑制活性,桑甲醇、桑乙酸乙酯及圆柏乙酸乙酯提取物对褐腐菌抑制活性较强,其它各提取物对2种菌的抑制率均在70%以下,抑菌活性相对较弱。其中桑乙酸乙酯提取物的抑菌效果最佳,在浓度1 g/L时对2种菌的抑制率均达到了90%以上,EC50分别为0.173 g/L和0.324 g/L;浓度为8 g/L时桑乙酸乙酯提取物的抑菌效果达到Ⅰ级。     

高等农业院校实验教学体系改革探讨

对高等农业院校加强实验室管理、实验教学改革等方面进行了探讨,旨为高等院校的实验教学体系改革提供一些建设性建议。     

不同光照条件下大叶黄杨叶生理生态特征的研究

[目的]研究不同光照条件下大叶黄杨叶片的生理生态特征。[方法]选择了河北农业大学西校区2块样地的大叶黄杨,通过近2个月的观测,测定样本叶片的长和宽、叶绿素含量等,并对对结果进行统计分析,比较不同光照对大叶黄杨叶片包括叶形态、气孔数量、含水量特征的影响。[结果]光强减弱,气孔数量减小、叶绿素含量增加、含水量增加;阴面大叶黄杨叶片叶绿素含量高于阳面,阳面叶绿素a/b的值高于阴面。[结论]叶片叶绿素含量变化幅度可判断植物对光照强度的敏感程度。     

武安国家森林公园蚜虫物种多样性研究

根据对河北武安国家森林公园蚜虫的标本采集和文献查阅,对该森林公园蚜虫的物种多样性、区系成分和寄主植物多样性进行了分析研究。结果表明:该区已知蚜虫5科23属47种;武安地处古北区南端,与东洋区种类有较明显的交汇,故蚜虫区系以古北+东洋种和广布种为主;已知蚜虫的寄主植物29科,其中蚜科寄主植物最为丰富,斑蚜科次之。     

试卷标准评估体系构建研究

考试是教学工作中的一个极其重要的环节。为了加强对考试环节的监督,更好的发挥考试的指导作用、反馈作用,必须制定科学合理的试卷标准评估体系。通过对试卷标准评估体系的指标构建、实施过程进行分析,找出在考试过程中存在的问题及薄弱环节,使教师在教学过程中有针对性的进行改进,促进教学质量不断提高。     

不同瓶插液配方对切花亚洲百合保鲜效果的影响

以切花亚洲百合为研究对象,采摘后将切花亚洲百合的花枝置于不同配方的瓶插液中,通过测定其蕾径、观赏值、鲜质量变化、水分平衡及瓶插寿命等试验指标,分析不同瓶插液配方对切花亚洲百合的保鲜效果。结果表明：20g·L-1蔗糖＋200mg·L-18-HQ＋50μg·L-1柠檬酸＋50mg·L-11-MCP处理效果最佳。     

适应就业市场的旅游专业实践教学模式的探索

旅游专业的特色强调实践教学在人才培养中的地位和作用。园林与旅游学院坚持理论与实践相结合的原则,将教学中的时间环节放在第一位,从加强实训基地建设到师资队伍建设,探索并建立了从＂感性-理性＂、结合＂理论-实践-理论-实践＂的符合认识论的新的教学模式,不仅提高了毕业生的服务技能和业务操作能力,更为毕业生真正胜任旅游与酒店行业的管理工作而铺路。     

新形势下高等院校旅游专业人才培养模式探索

根据旅游市场对人才的需求,以强化学生的实践能力为突破口,通过加强师资队伍建设、构建合理课程体系和强化教学实习和社会实践两个教学环节,积极探索适应市场需求的旅游人才培养模式,使学生的考研率、第一志愿录取率、毕业生一次签约率逐年攀升,就业率达到100%。     

园林专业创新人才培养模式研究与实践

基于对地方高校园林专业现状的分析,对园林专业人才培养模式进行改革,通过采取加强师资队伍建设,构建合理的课程体系,完成实验课、教学实习的第一个循环以及校外三结合基地实习、参与教师科研的第二个循环等措施强化实践性教学环节,构建了适应社会发展需求的园林专业创新人才培养模式,使学生考研率、第一志愿录取率、毕业生一次签约率逐年攀升,就业率达100%。