番茄质膜H+-ATPase家族基因的鉴定和表达分析

植物质膜H+-ATPase（Ec3.6.1.3）是一类普遍存在于细胞质膜上通过水解三磷酸腺苷（ATP）产生能量,将细胞质中的氢离子（H+）逆浓度泵出细胞的运输蛋白。植物中的质膜H+-ATPase由一个多基因家族所编码,其功能涉及到植物生长发育的多个生理过程。通过对全基因组检索在茄科Solanaceae植物番茄Solanum lycopersicum中共鉴定到8个编码质膜H+-ATPase的同源基因（LHA1~8）。生物信息学分析显示:这8个LHA基因具有较高的序列相似性和较为保守的外显子/内含子结构特征。实时荧光定量聚合酶链式反应（qRT-PCR）分析显示,LHA1~4在所有被检测的组织器官中都有表达,LHA5~7几乎只在花器官中高量表达,而LHA8在正常培养和养分（氮、磷、钾和镁）缺乏以及高盐胁迫处理条件下几乎都不表达,但能够在被菌根真菌侵染的根系中强烈表达。将一段2 669 bp的LHA8的启动子融合GUS报告基因转入到烟草Nicotiana tabacum中发现,GUS基因几乎只在被菌根真菌菌丝侵入形成丛枝的根系细胞中特异性表达。图 5 表 2 参22     

极限密植对水稻产量和氮肥利用率的影响

通过田间小区试验,研究了水稻极限密植的增产减肥效应.结果表明,与常规密度下的施肥处理(CMF1)相比,丹阳湖农场、方邱湖农场极限密植模式的优化施肥处理(JMF1)水稻分别增产76.3％和27.5％;每667m2稻田节省的氮肥(纯N)分别为5kg和12kg,磷肥(P2O5)分别为1kg和2kg,钾肥(K2O)分别为1kg...     

磷肥对羊屎豆及其根瘤生长的影响研究

以夏季绿肥羊屎豆为材料,通过盆栽试验研究磷肥用量对绿肥及其根瘤生长和养分吸收积累的影响。试验设6种磷肥水平,分别为P0、P1、P2、P3、P4、P5(随过磷酸钙施入磷量分别为每kg土0、35、70、140、280、560mgP)。结果表明,适当增施磷肥能促进羊屎豆及其根瘤的生长和养分吸收积累,羊屎豆在较高量磷肥(每kg土施入140mgP)时生长最好,养分吸收积累最多,鲜草产量和营养价值最高,磷肥利用率也在此时最高;但磷肥施用过多则使绿肥及其根瘤生长不良,营养价值降低,鲜草老化且产量降低。     

有机肥替代化肥对皖北小麦产量及养分利用率的影响

为了探究化肥减量施用和有机肥替代对皖北小麦产量、养分积累和吸收利用效率的影响,该研究共设置CK(不施肥处理)、UF(单施无机肥处理)、MF1(80％化肥+20％有机肥)、MF2(60％化肥+40％有机肥)、MF3(40％化肥+60％有机肥)等5个处理,对小麦产量、养分吸收及土壤养分含量等指标进行了测定.结果表明:与UF相比,MF1、MF2处理的小麦产量无显著差异,而MF3处理的小麦产量有所降低,MF1则显著提高了小麦的氮肥农学利用率和氮肥偏生产力,MF2、MF3和UF3个处理间无显著差异.此外,有机肥施用显著地提高了土壤有机质和全氮含量,而土壤有效磷和速效钾含量则无显著差异.     

植物激素响应和调控丛枝菌根共生研究进展

【目的】丛枝菌根是土壤中的丛枝菌真菌（arbuscular mycorrhizal,AM）与大多数陆地植物根系形成的互惠共生体。丛枝菌根的形成过程是一系列信号交换和转导的结果,受到很多基因的程序化表达调控。植物激素作为重要的信号物质被证实能够参与调控植物与AM真菌的互作过程。本文简述了植物激素在调控丛枝菌根形成的作用机理,为激素调控丛枝菌根形成的研究与应用提供理论线索。主要进展外源施加低浓度的生长素和脱落酸能够促进丛枝菌根共生,而外源施加赤霉素能够显著抑制丛枝菌根中丛枝的形成;内源缺失赤霉素,脱落酸以及油菜素内酯会抑制丛枝菌根共生;茉莉酸合成突变体推迟丛枝菌根形成;独脚金内酯合成、转运以及受体突变体都会抑制丛枝菌根共生;生长素以及脱落酸受体表达量降低会抑制丛枝菌根共生。但是生长素信号受体的降低表达不仅能够显著抑制丛枝菌根的形成还能显著抑制丛枝细胞的正常发育,而植物脱落酸信号受体表达降低突变体中丛枝细胞发育正常。研究展望激素如何调控丛枝菌根共生的研究仍处于起步阶段。随着转基因和基因编辑技术（如Crispr/cas9系统介导的基因敲除技术）的快速发展以及通过菌根植物的基因组、转录组、蛋白质和代谢组数据的挖掘,丛枝菌根共生中的众多科学问题以及与其他植物-微生物互作系统等问题都将一一得到解答。     

新农科背景下施肥原理与技术课程建设思考

在新农科建设背景下,农业资源与环境专业的施肥原理与技术课程建设面临着新的机遇和更大的挑战.作为一门理论性和技术性都很强的专业课程,施肥原理与技术的教学实践内容与农业生产关系极为密切.但在教师教学和学生学习过程中存在教学方式单一、基础知识欠缺和学生成绩评定不合理等诸多问题.该文通过对所存在问题的深入剖析,并结合实际生产需求,提出了优化课程设置的具体方案,为培养符合新农科建设要求的专业技术人才提供支撑.