化学教学中调动学生思维积极性的策略分析

化学教学过程是传授知识、开发智力和发展能力的育人过程,而课堂教学在这一过程起着关键性作用。学生对化学的兴趣、爱好,甚至对未来专业的选择都会受到课堂教学的深刻影响。通过探讨化学教学过程中调动学生思维的积极性的策略,结合教学实践,针对一些知识点提出了相应的教学方法。     

英语文学作品中的红茶文化研究

在西方文学作品中我们经常能看见红茶这一意象,学界也对红茶与西方社会的关系做了一定的分析,在此我们以英语文学为切入点,从西方红茶文化的形成、其特点与其对社会的功能、作用这几方面对西方红茶文化做一个简要的分析。     

改善教学结构提高教学质量

就教学结构现状中存在的不足，结合自己的工作实践，提出“师生共振教学”理论构想，并进行了详尽分析和具体实例研究。     

海藻中铬形态和含量的检测分析方法研究

为研究海藻中铬的形态和含量,本试验采用IonPac CG5A(4 mm×50 mm)阳离子色谱柱,考察并优化络合剂的种类和浓度、流动相的种类和浓度、pH值、温度及游离态铬的提取方式等条件对Cr(Ⅲ)和Cr(Ⅵ)分离效果的影响。采用高效液相色谱-电感耦合等离子体质谱(HPLC-ICP-MS)对Cr(Ⅲ)和Cr(Ⅵ)进行分析,并利用电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)测定海藻中总铬、结合态铬、游离态铬的含量。结果表明,海藻样品在40℃超声条件下,以5 mmol·L^-1吡啶-2,6-二羧酸(PDCA)的硝酸铵溶液(pH值7.0)为络合剂提取10 min,以50 mmol·L^-1硝酸铵溶液作为流动相,可同时测定海藻中Cr(Ⅲ)和Cr(Ⅵ),该方法操作简单,灵敏度和准确度高。此外,海藻中的铬主要以结合态形式存在,游离态铬的含量较低,且游离态铬以Cr(Ⅲ)形态存在为主。Cr(Ⅵ)形态较少,且含量均低于检出限。本试验通过建立海藻中Cr(Ⅲ)和Cr(Ⅵ)分析方法并对海藻中各种形态铬的含量进行分析检测,为相关标准的制定提供了分析方法和数据支撑。     

系统动力学模型在高校中水回用系统中的预测研究

以河南某高校中水回用系统为研究对象,通过分析各项用水因素间的关系,构建了系统动力学模型,并在对该模型精确度验证的基础上,对不同的人均用水量增长率条件下该校未来20a的用水总量、自来水用水量、中水用水量和需求量进行预测分析。结果表明,该模型能够较准确地预测用水量,并为中水回用系统的推广和优化提供参考。