以学科建设为龙头，提升学校办学水平

总结“十五”以来福建农林大学学科建设的成绩和经验，分析学科建设存在的问题，结合实际，提出“十一五”期间学科建设的目标和加快学科建设的具体措施。（1）认真做好规划，既要有所突破，又要可持续发展；（2）转变思路，加强建设，提高质量；（3）优化学科建设环境，促进学科建设良性循环；（4）汇聚学术队伍，建立一支高素质的学术梯队；（5）加强学科创新平台建设，加大校内资源共享力度，（6）重视研究生的招收和培养，发挥其科研主力军作用；（7）加强自我评估，以评促建，推动学位授权点整体水平的提高；（8）加大对外合作交流力度，提升学科建设的层次和水平。     

研究生学术不端行为分析

在归纳当前我国研究生学术不端行为表现的基础上,分析研究生学术不端行为产生的原因,提出要从加强教育引导、重建学术规范、严格导师管理、发挥学术自律、完善评价机制、强化监督管理等方面采取切实措施,减少研究生学术不端行为。     

农业推广专业学位研究生教育对导师制度的挑战与对策

根据我国10年来农业推广硕士研究生教育实践,分析农业推广专业学位研究生教育对导师队伍的新挑战以及导师队伍建设存在主要问题,提出加强农业推广专业学位研究生导师队伍建设的对策,包括建立"双导师制",加强制度建设、师德建设以及导师培训等,保证农业推广专业学位教育质量,实现可持续发展。     

福建农村富余劳动力及其分布调查

农村富余劳动力问题,关系到农民收入、农村发展和稳定以及国民经济发展。劳动力的供给、耕地面积以及就业空间都与农村富余劳动力有着密切的关系。本文通过了解农村富余劳动力的相关情况,分析其地域分异特征,提出：（1）集约利用农地,提高农地的经营效益;（2）稳定农地的产权,为农民提供坚强的社会保障;（3）加强农业开发,培育农业增长点;（4）促进农村劳动力转移等保障措施以更好地发挥农业的生活保障功能。     

樟树种源/家系早期性状变异及选择研究

在长江中下游地区的长江周边,太湖西苕溪,赣江中上游低山丘陵建立4处试验林,包含种源试验林,种源／家系二水平试验林,通过种源试验,4个试验点各选出优良种源6个,研究表明,种源与地点交互作 显著水平,生长优良且具较高稳定性的种源有福建邵武,广西全州,贵州铜仁,道真,湖南郴州,湖北蒲圻,幼年期香樟树高,胸径生长与经度呈极显著负相关,冻害与纬度呈极显著负相关,香樟幼年期种源／家系二水平试验表明,余杭试验点和遂川试验点不同性状在家系间差异显著,种源层次的方差分量大大高于家系层次,根据家系的生长和适应性表现,选出了36个优良家系,树高增加10－49％,地径增加10％－84％。根据香樟适应性和生长表现,进行种源区划分,将香樟种源区划分为北带种源区（I）,中部种源区（Ⅱ）和南带种源区（Ⅲ）。     

官塘驿之路

国有赤壁市官塘驿林场是一个有着43年历史的老林场,现有经营面积5.4万亩,下辖四个营林分场、四家工企单位,带有两个村、三个直属农业组,共有农业人口2274人,全场共有职工381人。在木材销价逐年下降的情况下,林场深刻地认识到,只有改革才能发展。为此,林场近几年大力推进了七个方面的改革,并取得了较好的效果。改革林地经营制度,实行国有民营。林场对林地经营制度改革始于1996年,首先从划出部分近山好地供职上发展雷竹等短期速效经济林开始,其经营期限一定30年不变,前5年不收任何费用,从第6年起适当收取土地占用费。通过这一举措,1997、1998两年全场职工共种植雷竹300亩,桃、李、梨等果木林25亩。1997年开始将全场近5000亩楠竹林承包给职工个人经营管理,林场按不同立地条件和交通条件分不同档次收取楠竹林资源占用费,承包竹林的一切管理用工及     

福建省博士后工作的探讨

博士后是我国高层次人力资源，博士后流动站和企业工作站的设立，促进了我省高等教育和科技事业的发展，加快了企业创新，在“科教兴省”中发挥了重要的作用。目前，我国博士后规模小，缺乏有吸引力的优惠政策。为此，必须大力发展我省博士后工作，扩大我省博士后规模，制定灵活政策，并切实做好落实，为设站单位解决实际困难。     

人均耕地对资源对农业集约经营的影响

从农业生产的历史发展趋势、定性和实证等3个方面分析，认为人均耕地资源是影响农业集约经营的重要因素，人均耕地资源的减少在一定条件下将促进农业集约经营水平的提高。     

我校博士后工作发展对策

在总结我校近５年来博士后工作经验的基础上，分析了目前存在的困难，并提出了进一步发展的对策，即：（１）提高认识，加强服务，为培养和引进博士后创造良好的环境；（２）把好培养过程的３个环节，提高博士后培养质量；（３）培养博士后良好的综合素质；（４）委善处理博士后出站工作安排；（５）积极争取省人事厅等单位的支持，缓解博士后资金紧张状况。     

普通高等学校学科建设的思路

普通高校应立足各自的优势和特色,结合当地经济社会发展需要,加强学科建设。要树立可持续发展的学科观,做好发展规划、环境建设、队伍建设、新兴学科及重点学科建设、重大课题申报、资源共享和研究生教育等工作,提高学科整体水平,促进学科良性循环。