低分子量聚丙烯酸钠的合成及分散性能研究

该文主要研究了低分子量(500～10 000)聚丙烯酸钠的合成及分散性能的关系.以过硫酸钾为引发剂,丙烯酸为单体,异丙醇为链转移剂,用正交试验法得到不同分子量的聚丙烯酸钠.用粘度法测得粘均分子量.实验制备的低分子量的聚丙烯酸钠均聚物具有良好的分散性能,以分子量在2 000～10 000之间为最佳.得出了各反应因素对聚丙烯酸钠分子量影响的趋势及程度,初步讨论了其分散机理.并将用此法合成的分散剂在抄纸工艺过程中加以应用,得到的抄纸板物理性能较好.     

2,3-环氧蒎烷无溶剂重排合成龙脑烯醛

以2,3-环氧蒎烷为原料,在无溶剂的条件下以ZnCl2为催化剂进行重排合成龙脑烯醛.研究结果表明,ZnCl2用量为环氧蒎烷的4％,在80℃下反应1h时,2,3-环氧蒎烷的转化率达99.19％,龙脑烯醛的选择性达到74.33％;以MCM-41、自制SO4-ZrO2-MCM-41为催化剂进行无溶剂重排,2,3-环氧蒎烷的转...     

多聚磷酸催化罗汉柏木烯异构化反应工艺

以柏木油为原料,对柏木油中罗汉柏木烯异构化生成Olefin B的催化剂种类及影响因素进行了对比研究。结果表明,以多聚磷酸为催化剂,质量比为柏木油∶冰醋酸∶多聚磷酸=45∶18∶8,反应温度为50℃,反应时间为3 h,Olefin B含量可达10.3%,产率25.8%。     

林化专业“有机合成化学”课程教学改革初探

高等林业院校的林产化工专业是应用性较强的专业,将理论教学与实验教学相结合,是实现创新人才培养目标的重要教学环节。针对＂有机合成化学＂课程中存在的问题,结合林产化工专业发展的特点及现状,为深化＂有机合成化学＂课程的教学改革,从添加最新的相关教学内容、引入科技研究前沿动态、采用现代教育理念、引导学生自主学习入手,对＂有机合成化学＂课程进行了改革。     

低分子量聚丙烯酸钠的合成及分散性能研究

该文主要研究了低分子量(500～10 000)聚丙烯酸钠的合成及分散性能的关系.以过硫酸钾为引发剂,丙烯酸为单体,异丙醇为链转移剂,用正交试验法得到不同分子量的聚丙烯酸钠.用粘度法测得粘均分子量.实验制备的低分子量的聚丙烯酸钠均聚物具有良好的分散性能,以分子量在2 000～10 000之间为最佳.得出了各反应因素对聚丙烯酸钠分子量影响的趋势及程度,初步讨论了其分散机理.并将用此法合成的分散剂在抄纸工艺过程中加以应用,得到的抄纸板物理性能较好.     

多环麝香中间体六甲基茚满的催化合成

以对伞花烃为原料,叔戊醇作烷基化试剂,对合成多环麝香中间体1,1,2,3,3,5-六甲基茚满反应的催化剂种类及影响因素进行对比研究.结果表明:以自制Fe2( SO4) 3/AlCl3固体超强酸为催化剂,用量为10％,对伞花烃与叔戊醇的摩尔比为2.0:1.0,反应温度为8℃,滴加反应时间为2.5h,六甲基茚满的产率最高,...     

龙涎香型香料分子结构与香气关系的应用研究

为了研究龙涎香型香料分子结构与香气特征的关系及其生产利用价值,作者在总结分子结构与香气关系的基础上,以香紫苏醇为原料合成了降龙涎醚,总得率约20%;以月桂烯为原料,经柑青醛合成了具有龙涎香气的1,1-二甲基八氢萘呋喃衍生物,总得率约30%;以二萜二环或三环衍生物为原料,通过光解、光敏氧化获得龙涎香气香料,总得率约16%.此三条合成路线虽原料不同,优势各异,但产物均为1,1-二甲基十氢萘(八氢萘)衍生物,符合龙涎香型香料分子结构规律.结果表明:走月桂烯路线更有实用价值,而二萜衍生物进行光化学反应合成龙涎香料也有广阔发展前途;林产化学工业可发挥森林再生资源优势,为新型龙涎香料的合成提供有价值的广阔原料基地.     

用碱法制浆黑液回用液生产蔗渣SFP-AQ浆的研究

为了解决目前碱法制浆厂普遍存在规模小及污染大的问题.该课题以蔗渣制浆黑液为原料,通过特定的工艺方法将黑液污染物的治理与回收、回用有机地结合为一体.将用过的液体作为主要的蒸煮药剂,补充少量的化学药品,使其得到再利用.并且探索研究了回用液采用甲醛-蒽醌碱性亚硫酸盐法(即SFP-AQ)蒸煮蔗渣的蒸煮工艺条件.所得浆的物理性能良好、白度高,同时从SFP-AQ制浆废液中还可得到表面活性好的木素磺酸钠及其他产品,使纤维资源得到综合利用.该方法为造纸工业可持续发展提供有效的技术支持,特别适合用非木材原料制浆且规模不大的造纸厂使用.     

研究生“高等有机合成”实验课的改革初探

林产化工专业是应用性较强的专业,实验教学是实现创新人才培养目标的重要教学环节。从提高素质教育出发,指出了林产化工专业研究生的高等有机合成实验教学存在的一些问题,提出为了深化实验教学改革,必须在教学内容上要具有代表性、新颖性和可操作性,观念上要重视实验课程,教学方法上要与国际接轨,教学过程中要充分调动学生的主动性,教师素质上要提高讲授能力,考核评定上要合理灵活等改革途径。只有这样才能使研究生高等有机合成实验教学符合我国现有林产化工专业的发展趋势,为全面培养研究生严谨的科学态度、良好的实验素质和创新能力提供新思路。