“高等有机化学”研究生课程教学改革的探讨——以北京林业大学为例

课程教学改革是提升研究生教学质量的保障,也是培养满足企业发展需求的高层次研究型创新人才的保障。"高等有机化学"是农林院校林产化工专业硕士研究生的学位课,以北京林业大学"高等有机化学"课程为例,通过分析课程特点、学生特点和课程培养目标等,归纳了课程教学存在的学时少、学生专业背景差距大、教学方法单一等问题。针对这些问题,探讨了"高等有机化学"课程教学改革的措施:首先要合理规划教学内容,采用抽主线的方法精简教学内容、引入生活实例和科学发展前沿案例及辅助设计性实验对教学内容进行改革,奠定研究性教学的基础;其次,利用多种教学方式开展教学,以学科前沿性专题讲座、"第二课堂"及多师联合授课等方式推进研究性教学改革;第三,以多种考核方式来检验教学改革效果。北京林业大学"高等有机化学"课程改革后,提升了教师的专业素质,提高了学生的科研创新能力,实现了林产化工行业需求的专业人才培养的目标。     

“高等木材化学”全英文研究生课程教学改革实践--以北京林业大学为例

为推动研究生教育的国际化,培养具有国际视野的专业人才,开展全英文课程教学势在必行。北京林业大学"高等木材化学"是林产化学加工工程、木材科学与工程专业研究生必修课程,采取全英文授课方式,由具有丰富教学经验的教师承担教学任务。目前,在教学过程中,存在着教学内容缺乏前沿性、教学方法单一、师资力量薄弱等问题。为了进一步提高教学质量,从4个方面提出了改革措施:一是选用经典的英文教材,科学设置课程教学内容;二是采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习热情;三是加强课程资源的建设,调动学生学习的主动性;四是建设高水平师资队伍。这些改革措施提高了研究生运用英文的自主性,增加了研究生的专业认同感,激发了研究生"以学促研"的热情,极大地提升了课程教学效果。     

提高“林化专业课程设计”课程教学质量的思考

＂林化专业课程设计＂是林产化工专业本科生教学计划中的一门重要课程。受传统的＂重理论、轻实践＂教学观念的影响以及学生的重视程度不够、课程设计的时间安排不合理、课程设计的资料欠缺且内容老化、教师对课程设计的审查不严等因素的影响,＂林化专业课程设计＂课程教学面临着课程设计水平下降、课程设计缺乏创新性和统一的质量评判标准等问题。针对＂林化专业课程设计＂课程教学所面临的问题,教育行政管理部门和高校应提高对课程设计的重视程度;高校应切实保证课程设计的教学时间,尽快建立课程设计的质量评价体系;任课教师应加大教育力度,引导学生正确认识课程设计的重要性,并充分利用科研成果,丰富课程设计的内容。     

超声波法提取川楝黄酮的试验研究

以川楝子为原料,采用超声波法提取其中的黄酮类化合物,通过正交实验研究其最佳的提取工艺。研究结果表明,超声波法提取川楝子黄酮的最佳工艺为乙醇浓度50%、液料比1:40、超声波提取时间40min、温度80℃,黄酮得率为0.561%,明显高于相同条件下传统水浴提取法的得率0.294%,和在相同乙醇浓度、料液比、提取温度条件下微波法的得率0.278%,研究结果为川楝子的综合开发利用提供了理论依据。     

三倍体毛白杨低压爆破制浆研究

为扩大三倍体毛白杨的应用范围,该文研究了三倍体毛白杨的低压爆破制浆.研究结果表明,压力越大,木质素发生的化学变化越多,爆破浆颜色越深.苯醇抽提物对爆破浆颜色变深影响不大,原料经苯醇抽提后爆破,爆破浆的颜色反而加深.试验证明蒸汽压力低至1.0 MPa时,对三倍体毛白杨仍有明显的爆破作用,随着加入Na2SO3量的增加,爆破浆的物理性能明显提高;加入4% Na2CO3,12% Na2SO3进行预浸 ,三倍体毛白杨的裂断长为3 960 m.1.0 MPa下爆得的三倍体毛白杨CEP具有可漂性,原浆白度为50%, 2%H2O2一段漂白度达64%,2% H2O2二段漂白度为70%.     

“精细化学品生产工艺学”教学改革与实践

摘要： “精细化学品生产工艺学”是研究重要精细化学品的生产工艺过程以及主要相关基础化学的课程,是林产化工、精细化工、应用化学等专业的主修课程。作者根据“精细化学品生产工艺学”课程专业性强、实践应用强的特点,结合林产化工和精细化工的特色,在教学内容、教学手段、教学资源和考核方式等方面进行了改革和实践探索。     

冰冻对纤维角质化的影响

为了解冰冻对纤维的影响,该文研究了冰冻处理后纤维形态、保水值及性能的变化.研究结果表明,硫酸盐浆、酸性亚硫酸盐浆、氢氧化钠浆经冰冻处理后,浆料的保水值都明显下降,商品硫酸盐浆的游离度大幅度升高,抄造成的纸张紧度降低,光散射系数升高,抗张指数、耐破指数、耐折度明显下降;纤维的长度基本没有变化,弯曲指数和扭结指数有所增加,表明纤维发生了角质化;并提出了冰冻引起纤维角质化的机理.      

木质素在直接生物质燃料电池中产电性能研究

通过改变溶剂体系及预处理条件,对酶解木质素（EHL）、碱木质素（AL）、木质素磺酸钠（SL）和糠醛渣（FR）,这4种类型的木质素在直接生物质燃料电池中的产电性能进行了一系列的研究,并对AL反应前后的紫外吸收光谱、红外光谱和¹H NMR谱图进行了分析。研究结果表明：AL的产电性能最好,开路电压可达392.7 mV,最大功率密度为0.198 W/m²。木质素在3种不同的溶剂体系中的发电性能不同,在NaOH溶液中的产电性能最好,在NaOH+苯甲酸钠溶液中最差。水浴加热预处理对木质素的产电性能有提高作用,温度越高,处理时间越长,木质素的产电性能会越好。木质素在经紫外光照射处理时,随着时间的推移,产电性能呈现先增大后减小的趋势,在经处理24 h时产电性能最好,开路电压可以提高到431.2 mV,最大功率密度提高到0.371 W/m²。经过在燃料电池中的氧化反应,AL的紫外吸收峰产生红移和增色效应,在红外光谱中羰基吸收峰增强,¹H NMR谱图中芳香族质子、酚羟基、脂肪族羟基的信号减弱,证明木质素的苯环结构已经受...     

添加回收脱墨废渣纤维对硫酸盐浆的影响

通过对北京造纸七厂脱墨废渣进行成分分析,并将回收的细小纤维按不同比例添加至硫酸盐浆抄纸,测定浆料的保水值及纸张的物理性能,并进行X-衍射、表面静态接触角、扫描电镜分析。研究结果显示:脱墨废渣中含有7.75%未过100目的纤维,7.37%的100～200目的纤维。将未过100目的纤维经两段2%H2O2漂白后加入硫酸盐浆抄纸,随加入量从0增加到30%,保水值、浆料纤维结晶度和接触角变化不明显;当细小纤维加入量为10%时,纸张性能略有下降。电镜分析显示加入的细小纤维进入到纤维交织的空隙中。结果表明,废渣可以部分代替原始浆料,为脱墨废渣纤维的回收利用打下基础。     

“生物质化学”实验课程教学改革初探——以北京林业大学梁希实验班为例

围绕国家能源发展战略和生态文明建设需求,近年来国内很多农林高校陆续新增了新能源科学与工程、生物质能源科学与工程等专业,“生物质化学”理论课及“生物质化学”实验课是新增专业的两门重要主干课程,在生物质新能源专业人才培养中起着承上启下的作用。对比美国、日本等高校相关农林专业“生物质化学”实验课程教学现状,分析发现国内高校普遍存在实验课时严重不足,教学内容不系统,实验分析方法落后,实验室建设、管理不完善,实验教学形式和课程考核方式单一等问题。这些不仅直接影响“生物质化学”理论课的教学和学生动手创新能力的培养,而且关系到学生对后续专业课程学习兴趣的提高和科研能力的培养问题。提出了如下改进对策:推进教学大纲的更新修订,充实完善实验课程内容;改变传统教学形态,采用探究、互动的教学模式;加强实验室建设,打造资源共享实践教学平台;创新实验课成绩评价方法,注重实验过程管理,提升学生综合素质。着力提升“生物质化学”实验课程的难度和深度,开拓学生的视野,培养学生综合实践能力及创新精神,以期为国内高校“生物质化学”实验课程的建设提供借鉴。