新形势下北京林业大学国际经济与贸易专业人才培养探索

该文从北京林业大学国际经济与贸易专业人才培养面临的共性和特性问题出发，就专业定位、培养目标、课程体系、教学方法等方面，提出了相关的设想和建议。     

国际商务专业硕士研究生培养的探讨——以北京林业大学为例

自2011年招生以来,国际商务专业硕士研究生的培养就成为国际商务专业硕士点工作的重要内容。以北京林业大学为例,系统介绍了北京林业大学国际商务专业硕士研究生在师资队伍建设、课程体系设置、教学方法的运用、教材建设和专业实践基地建设等方面的培养现状,同时针对存在的问题,提出了改革的思路:培养方向需要进一步凝练和明确、相关课程的教学内容需要进一步突出实践性、授课教师的专业实践水平需要进一步提高、教学方法需要进一步加以完善、已建立的教学实践基地需要进一步规范运作、新的社会实践基地需要进一步加以拓展、考核制度需要进一步加以完善等。这些改革措施,进一步促进了国际商务专业硕士研究生的培养质量。     

经济管理大类招生专业分流及后续工作的探讨——基于北京林业大学大类招生新生专业意愿的问卷调查

"大类招生、分流培养"作为一种全新的人才培养模式正逐渐成为高校教育教学改革的大趋势。大类招生在我国经济管理类院校起步较晚,目前尚处于探索阶段,参与院校的数量较少。北京林业大学经济管理学院从2016年开始按工商管理和管理科学与工程2个大类招生,生源质量得到明显提升,但如何有序、合理地实现专业分流是大类招生面临的一个有待解决的重要问题。为此,对北京林业大学经济管理大类招生新生的专业意愿进行了问卷调查,从学生对大类招生培养模式的认可度、学生专业报考志愿满足情况、学生选择报考专业的主要原因、开设"专业概论"课程的必要性和效果、学生对所在专业大类的满意度及其专业分流意向、学生在专业分流依据和限额方面的意愿、学生在专业分流后续安排方面的意愿等方面进行了统计分析。以此为基础,提出完善经济管理大类招生、专业分流及后续工作的建议措施,具体包括:加强对大类招生培养模式的宣传,注重宣传的前置性、全方位和多角度;规范和丰富"专业概论"课程的内容,开放开课计划,开设相关讲座;引导学生根据自己的兴趣、职业能力和职业发展意向合理选择专业;根据学生意愿,进一步优化和完善大类招生专业分流工作方案;尊重学生意愿,发挥班委核心作用,妥善处理专业分流后续问题;改革和完善全校范围内、大类范围内的转专业制度,提供更多的专业选择机会等。     

合作竞争 外引内联：从花卉生产大国向花卉强国过渡

近年来中国花卉产业发展十分迅速，花卉种植面积与销售额持续上升，2007年全国花卉种植面积75．03万公顷，约占世界花卉总种植面积的1／3，已成为全世界最大的花卉生产基地。2007年全国花卉销售额达613．70亿元，出口额约3．28亿美元（见附表）。     

我国森林认证体系的影响因素分析

在强调我国目前建立森林认证体系的必要性和紧迫性的基础上,对影响我国建立森林认证体系的主要因素如经济发展水平、林产品市场、信用水平、相关法律环境、政府行为能力、森林经营单位自身水平、消费者认识水平和经济能力等进行了详细的分析,并提出了相应的建议。     

中国家具业的发展沿革与进展

回顾了建国50年来中国家具业的发展历程.近20年来我国家具业进入高速发展的时期,2002年我国家具工业产值达到1650亿元,且已成为世界第二大家具出口国.分析了目前我国家具业生产及布局的特征家具生产主要集中分布在沿海地区,非公有制企业占主导地位,家具价格稳中有降,市场不断扩大,家具生产工业化、标准化进程加快,质量控制体系逐渐形成等.     

促进合作托管造林稳定有序发展的几点建议

以<中共中央国务院关于加快林业发展的决定>颁布为标志,我国林业进入了一个新的发展阶段,合作托管造林迅速发展,但也出现了一些问题,行业发展举步维艰.针对这些问题,应加强企业管理、建立行业自治机构、强化政府监督、建立咨询机构和普及公众知识,以促进合作托管造林这个新兴行业稳定、有序的发展.     

美国夏橙在南安新兰落户

南安县梅山公社新兰大队根据当地的气候特点和土壤条件,在大队果林场开垦60亩高标准果园。于1975年春,从四川引进3,000株美国加利福尼亚夏橙。针对其它单位在种植中存在着“干、酸、落”、果实品质差、冬季落果多等问題,采取相应的措施,经过几年的认真摸索     

大类招生专业分流工作的探讨——基于北京林业大学经济管理学院2016级大类招生学生专业意愿的跟踪调查

2016年北京林业大学经济管理学院将6个专业划分为工商管理类和管理科学与工程类2个大类,实施了大类招生,从而使生源质量得到显著改善。为了完善大类招生专业分流工作方案,做好专业分流后续工作,2016年底进行了工商管理类和管理科学与工程类新生专业意愿问卷调查,2017年底又对这两大类学生进行了专业意愿的跟踪调查。在此背景下,根据专业意愿跟踪调查结果,对"大类招生、分流培养"模式的认可度、报考志愿的满足情况、报考专业大类的选择依据、开设"专业概论"课程的效果、专业的了解程度和满意度以及专业选择的变化情况、大类招生专业分流模式对学习的影响情况、大类招生专业分流意向专业的选择及其相关信息的来源情况、专业分流限定条件和限额方面的意愿、专业分流后续安排方面的意愿等9个方面进行了分析总结。最后,基于问卷调查分析结果对进一步完善大类招生专业分流工作提出以下建议:一是要正确认识大类招生专业分流模式在满足学生专业选择需求和激发学生学习积极性等方面的作用;二是大类招生宜尽量扩展所覆盖的专业范围;三是要优化大类招生专业分流限定条件,适当放开分流专业的配置人数;四是要提供高质量的专业分流相关信息,引导学生合理选择分流专业;五是要妥善处理专业分流后续问题。