“说课”在“植物生理学”课程教学中的应用

"说课"是教师口头表述具体课程的教学设想及其理论依据,是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的。作为一种教学手段,"说课"有效推动了教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性,也是提高教师素质,培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。在深刻理解"说课"概念和内涵的基础上,探讨了"说课"的总体思路:即教什么(内容)—怎么教(手段)—为什么这样教(依据)—同行评价(是否可行)—最终达到提高教学技能和效果的目的。以"植物生理学"课程为例,详细阐述了植物生长素运输一节的"说课"设计,内容包括:说教材、说教学目标、说教学的重点和难点、说学情、说教法、说学法、说教学过程。"说课"不仅加深了教师对"植物生理学"课程内容的理解,提升了教师的教学技能,而且激发了学生的学习积极性,提高了学生的学习成绩。     

基于叶绿体18S、CP12、CP15序列的西藏巨柏群体多态性遗传评价

为分析西藏巨柏群体的遗传多样性,利用3个叶绿体基因(18S、CP12、CP15)针对8个群体的67份巨柏材料的叶绿体序列进行了测序分析。结果表明:3个序列的长度分别为300 bp、396 bp、1 000 bp,共检测出单倍型(H_1-H_11) 11个,多态性位点4个,简约性信息位点4个。表明巨柏整体遗传多样性的水平较高。同时根据AMOVA分析,发现群体内的变异也较大(85. 8%),因此针对巨柏宜采用就地保护措施。本研究对巨柏遗传资源的保护与有效利用具有重要的理论意义。     

工布乌头中三种生物碱HPLC法测定优化

为优化工布乌头中生物碱的测定方法,采用HPLC法测定工布乌头中新乌头碱、塔拉萨敏和乌头碱的含量。结果表明:采用10%氨水1mL、乙醚20mL,浸泡24h后超声处理30min可有效地对工布乌头中生物碱进行定量分析。     

扶桑(Hibiscus rosa-siensis L)的离体快繁

以扶桑带嫩芽的茎段为外植体进行快繁。试验结果表明：最佳基本培养基为1／2MS,为防止褐化可加入抗坏血酸（100mg／L）；最有效诱导丛生芽的激素配比为6-BA（4．0mg／L）＋NAA（0．5mg／L）；最佳诱导生根的激素配比为1／2MS＋100mg／L抗坏血酸＋NAA1．0mg／L。该技术为扶桑的规模化生产提供了技术保障。     

番茄果实色素含量和表面颜色相关性研究

在番茄果实发育的绿熟期、转色期、成熟期、完熟期等4个时期,对不同颜色果实的表面颜色及色素含量进行测定,发现番茄果实内总叶绿素、叶绿素a、叶绿素b、类胡萝卜素与果实表面颜色呈正相关,相关系数分别为0.615,0.725,0.636,0.911。     

矮牵牛ACS2基因的克隆及反义重复表达载体的构建

利用降落PCR的方法,从矮牵牛DNA中扩增出ACS2基因片段,在GenBank中获得基因序列号为DQ090003;利用一步法将ACS2基因的反义重复与pBI-121质粒连接,构建含该基因的反义重复表达载体.     

软枣猕猴桃常见病虫害的发生及防治

软枣猕猴桃是一种东北地区常见的果树,其富含多种化合物、氨基酸与无机元素,果实鲜美,可加工为多种工业制品.然而软枣猕猴桃的病虫害对其生产造成了极大影响.该文综述了软枣猕猴桃的常见病虫害的形态特征、发生规律以及常见病虫害的发病原因与症状,并给出了防治方法.     

植物线粒体蛋白质组的研究进展

线粒体是植物最为重要的细胞器之一,是能量代谢的主要场所,有其自身的蛋白质组。文章针对高等植物线粒体蛋白质组的功能,预测方式及线粒体蛋白质组元件的发育、遗传及环境胁迫修饰等研究现状进行了综述。希望可以使大家对植物线粒体蛋白质组有更进一步的认识。     

防治鸡常见病的小验方

1防治鸡瘟的小验方 1．1绿豆、大蒜各100克，将绿豆研细后再加入大蒜一同捣烂，将其分成3份，1日3次，每次1份，一般轻症从发病初期服1日～3日，可使病情好转，采食增加。