认真迎评,扎实整改切实打牢学校持续发展的基石

山东农业大学把教育部本科教学评估当作学校提高教学质量的有效措施，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”工作思路，扎扎实实地做好各项评建工作，使本科教学工作水平评估取得了优秀成绩。同时，为了建立提高教学质量的长效机制。制定了系列整改方案并认真组织实施。     

磷酸二铵的施用时期、数量对晚播小麦产量的影响

磷酸二铵的施用时期、数量对晚播小麦产量的影响陈雨海，刘玉文，赵新生，宋学正，刘占国，朱照明（山东农业大学泰安２７１０１８）（胜利油田农业开发公司）随着种植制度的改革，麦棉、麦油等一年．两熟种植方式的发展，山东晚播小麦面积不断扩大。１９９１～１９９２年...     

农学专业“三痊一体”人才培养模式的实践

本文针对农学专业人才培养存在的突出问题，围绕培养应用型复合型农学本科人才，全面介绍了第一课堂和第二课堂有机结合，融传授知识、培养能力、提高素质三位为一体的农学本科专业应用型复合型人才培养新模式。     

国内外农业标准化发展现状与分析

随着经济全球化和贸易自由化进程的加快以及我国加入世界贸易组织,农业标准化势在必行。本文阐述了国内外农业标准化生产管理现状,并对两者之间的差距进行了分析,最后指出推动中国农业标准化生产管理需要采取的措施。     

开发传统农学学科教育资源潜力的重要性与实践

农学是科学领域中的传统学科,已成为目前我国农业大学中的优势学科。在高等教育大众化、新的农业科技革命正在兴起的特殊时期,开发传统农学学科教育资源具有重要意义。文章结合山东农业大学农学院近年来深化教学改革的实践,提出了开发该学科教育资源潜力的措施。     

玉米间作大豆的产量效益、土壤养分平衡及经济效益的研究

在夏玉米亩产350～400公斤水平下,采用玉米与矮秆作物间作,当玉米密度与单作相同,而占地面积缩少到全田的70%左右,肥料集中施用到玉米种植带时,间作的玉米可比单作玉米增产或显著增产,地力不降低或基本不降低,有利于解决农饲、农菜、禾豆等作物之间争地矛盾,促进农牧结合,提高土地生产力,增进经济效益。在玉米亩产350～500公斤水平下,采用玉米密度不减少的间作大豆方式,其土地当量比、全田产品蛋白质和脂肪含量、纯收益皆高于单作,且于下限产量水平提高的幅度大于上限产量水平,玉米少行比的间作方式优于多行比。从全田絕对产量看,除产量高于450公斤的玉米多行比间作方式外,皆高于单作。为稳定和提高间作方式的上述效益,宜对亩产350～400公斤的间作田增施氮肥,亩产500公斤左右吋增施磷、氮肥。     

种植方式和施氮量对冬小麦产量和农田小气候的影响

分析了不同种植方式和施氮量对农田小生境的影响,研究提高小麦产量的优化组合。采取随机区组设计,设置两种种植方式:30 cm等行距平作(U)、20 cm+40 cm沟播(F);三种氮素处理:生育期不施氮(N0)、生育期总施氮量为112.5 kg·hm-2(N1)、生育期总施氮量为225 kg·hm-2(N2),3次重复。结果表明,沟播0~15 cm土壤温度比平作降低0.4℃,5、50 cm的空气温度分别降低了0.3℃、0.5℃,空气湿度分别增加了2.8%、3.1%,进而土壤棵间蒸发强度降低了9.9%;在灌浆期,沟播比平作冠层光合有效辐射截获率的日均值提高了13.5%;在N1条件下,沟播的产量显著高于平作(P0.05)。随着施氮量的增加,小气候的各项指标有所改善,但是幅度在逐渐减少;在沟播条件下,N1产量显著高于N0(P0.05),N2和N1之间没有显著性的差异(P0.05)。综合考虑到产量和施肥量,20 cm+40 cm沟播和施氮量112.5 kg·hm-2是较好的种植方式。     

种植方式与施氮量对冬小麦光合生理特性及光能利用率的影响

以济麦22为供试材料,在相同密度条件下,通过不同的种植方式和三种施氮量组合,探讨种植方式与施氮量对冬小麦光合生理特性及光能利用率的影响。结果表明：冬小麦＂20 cm＋40 cm＂沟播（沟播）能够显著提高小麦旗叶光合速率（Pn）、荧光参数与叶绿素含量指数（CCI）,从而维持较好的叶片光合生理功能。沟播光能利用率平均值显著高于平作大小行与等行距。施氮量增加显著提高冬小麦Pn、荧光参数与CCI等生理指标,光能利用率也随之提高。施氮量对冬小麦光合生理指标及光能利用率的影响超过种植方式。     

山东省复种历史演变及其发展规律

山东省复种历史演变及其发展规律陈雨海，李永庚，刘庆敏（山东农业大学）（山东省微山县农业局）山东省地处暖温带，全年≥０℃积温４２００—５１００ｔ（８０％保障率），≥１０℃积温３８００—４４００℃，无霜期１８０—２２０天，降水量５５０—９５０ｍｍ，适于发...     

植物科学与技术专业发展现状与建设规划

本文在介绍植物科学与技术专业建立和发展现状的基础上，就本专业在促进我国经济社会发展中的地位和作用、专业人才社会需求状况以及专业改革发展存在的问题进行了分析和研究。提出了专业改革发展的目标、建设思路和具体措施。