基于“源-汇”理论的海口城市景观格局与热岛效应响应机制

城市化引起的土地利用/覆被变化加剧了热环境恶化。以2000、2005、2010、2015年和2018年5期Landsat遥感影像为数据源，选择热场变异指数、汇源景观贡献度和景观效应指数，分析海口陆域在城乡梯度上的源汇景观格局对城市热环境的贡献及其生态效应。结果表明:1）热岛梯度演变集中于西海岸、中心城区和江东新区等区域。2）不同汇源景观的平均热场变异指数不同，呈裸地>人工表面>源景观>灌木草地>农田>汇景观>林地>水体的规律。3）源、汇景观在中心城区对热岛贡献值最大，沿着梯度方向对热岛贡献度逐渐降低；随着城镇不断扩张，在城乡梯度方向汇区比例不断增大、源区比例不断减小，导致了热岛的空间转移与扩散。4）景观效应指数在中心城区段（T1～T7）沿城乡梯度快速递减且促进热岛比例大；在郊区段（T8～T21）波动上升且缓解热岛比例大。由此，提出基于区域景观系统理论的热岛缓解策略。     

黄羊滩沙地不同造林措施对植被恢复和土壤风蚀的影响

为给黄羊滩及类似地区流动沙地人工造林提供科学依据,在黄羊滩流动沙地营造不同树种的人工林,探讨不同人工林地天然植被恢复效果和防止风蚀的差异。造林7年后调查资料表明：从物种丰富度衡量,小叶锦鸡儿和侧柏人工林加快了天然植被的恢复进程,新疆杨和欧美杨107人工林延缓了天然植被的恢复进程,沙枣和榆树人工林对天然植被恢复的影响不大;欧美杨107和新疆杨人工林1年生草本占绝对优势,随林地环境条件的改善,1年生草本逐渐减少,多年生草本、灌木逐渐增加,侧柏和小叶锦鸡儿人工林地天然植物种生活型结构已趋于多样化。新疆杨和欧美杨107人工林地处于流动沙地阶段,沙枣和榆树人工林地处于半固定沙地阶段,侧柏和小叶锦鸡儿人工林地处于固定沙地阶段。相同沙漠化阶段林地间天然植被的相似性系数较大,不同沙漠化阶段林地间相似性系数较小。该地区人工造林树种以小叶锦鸡儿和侧柏最佳,沙枣和榆树次之,不宜选择新疆杨和欧美杨107等杨树品种。     

夏玉米适时晚收增产技术

推广玉米适当晚收增产技术简便易行,不增加农业生产成本,只通过延长玉米收获期就可以大幅度提高玉米产量。     

京津风沙源工程赤峰区不同治理措施对沙化土壤理化性质的影响

在京津风沙源工程区流动沙地采取不同的恢复和治理措施,7a后,沙化土地理化性质的变异规律不同.①林地和草地由于植物枯枝落叶和根系的作用,土壤剖面颜色加深,部分地段出现了土壤结皮.②生态垫治理流动沙地可起到立竿见影的作用,但也阻断了沙地景观生态系统正常的生态过程,其土壤机械组成和养分含量基本没有变化.③主要受各种恢复和治理措施实施后所形成的植被近地表防风阻沙效益的影响,改善沙化土地机械组成和养分含量以灌木林最佳,封育后形成的天然草地次之,以乔木林最差.     

我国西南地区粪食性隐翅虫属级检索表

通过对我国西南地区粪食性隐翅虫标本的整理和分类鉴定,得出我国西南地区粪食性隐翅虫包括6亚科23族86属,其中前角隐翅虫亚科族数、属数最多,并制定了西南地区粪食性隐翅虫的属级检索表,以期填补国内粪食性隐翅虫分类的研究空白。     

广西小蚕共育温湿度调节设施的实效分析

通过对广西蚕区内20家小蚕共育室所采用的温湿度调节技术措施进行比较分析,认为小蚕共育室使用木屑铁桶加温补湿,水帘负压风机降温补湿,辅以冷暖空调加温降温除湿,成本低,效率高。     

H5亚型禽流感(Re-4+Re-5株)疫苗对不同禽群的免疫效果比较

为了摸清H5亚型禽流感(Re-4+Re-5株)疫苗对不同禽群的免疫效果,以及时发现、分析免疫中存在的问题,发现免疫不合格的及时进行补免,确保山东省不发生疫情,本研究使用H5亚型禽流感(Re-4+Re-5株)灭活疫苗免疫鸡、鸭、鹅等不同家禽,测定其免疫抗体合格率。结果表明,加强免疫H5亚型禽流感(Re-4+Re-5株)灭活疫苗可使鸡群达到100%免疫抗体合格率,但鸭群的免疫抗体合格率不理想。     

2009-2013年山东省H5亚型禽流感抗体检测

本研究自2009年起至2013年底对山东省17地市家禽血清抗体进行了监测。共采集家禽血清样品26678份,采用HI试验进行了H5亚型禽流感Re-4株抗体和Re-5株抗体检测,分别检测有25959、25825份样品合格,免疫合格率97.3%和96.8%,2010年秋季之后,家禽血清抗体检测合格率达到了100%。种禽场的免疫合格率明显高于商品化规模场,商品化规模场高于散养户。     

新建本科院校建立教学质量监控体系的探讨

近10年来,中国新建本科院校教育质量倍受各界关注,而受到批评最多的还是教学质量,因此,教育部和各高校都将希望寄托到“教学质量监控体系”的建立和运行上,高校的研究者也将目光投向对教学过程的监控,特别是对课堂教学过程的监控.本文作者认为：目前这种“监控体系”基本停留在对教学的“表面”监控上,还未全面关注到影响高校教学质量的本质问题.