“植境”及其设计课程教学框架

基于"境"理论,提出"植境"概念,探讨"境"语境下的教学实践。通过阐明"植境"基本特性、景观单元类别及适应机制,明确"植境"是融合"人-空间-时间"的复合整体。进而分析现有植物景观设计教学的整体性思维不足,提出以"植境"为纲、"入境"为法、以"空间-氛围-时间"为核,转变植物景观设计教学思维,构建对接"境"理论的"植境"设计教学框架,以利于培养学生分析、解决复杂问题的综合能力。     

雷州半岛滨海度假庭院的乡土传承探析

对热带滨海度假庭院生活方式和景观需求进行分析,提出度假庭院的世界性和地域性景观特征,结合雷州半岛的地域特征,对半岛典型村落的乡土庭院、茅草石屋、火山岩石等乡土景观片断进行符号性挖掘提炼,通过引借、转换、夸张、凝练、工艺创新等手法,探索雷州半岛滨海度假庭院的乡土传承,并以"一院一房一亭"的方式,结合案例营造了4种度假庭院模式。     

花文化发展及杜鹃红山茶的文化策划

花文化是花卉产业化发展的动力.通过不同语境下花文化发展特性及发展方式的研究,提出名花文化、乡草文化、花语文化、伦理文化4种类型及花文化发展的自发休闲方式和自主商业方式.以此为基础,结合产业化发展要求,提炼出中国特产野生花卉杜鹃红山茶的文化基因,并进行文化策划.     

感知·情景·体验——风景园林设计思维训练的教学探讨

结合风景园林设计思维的特性及生成特征,以突破感知障碍、代入情景、深入体验为教学主线,提出风景园林设计思维训练的途径及教学方法:创造性思维训练应从感知视角展开体验;整体性思维训练要从情景转换、场所策略及行为功能等方面展开专项设计思维训练;功能性思维训练应注重的是事件、行为和空间的关系。在教学上应采取以学生为主体、复合交织的、过程探究式的及进阶往复式的教学方法,以进一步提高学生的综合设计能力。     

湛江市古树名木资源的信息特征及保护利用

古树名木是信息的载体,是点状的历史文化遗产。文章以湛江市古树名木资源为研究对象,从历史文化遗产的角度,挖掘古树名木资源的自然信息、历史信息、社会文化信息和经济信息特征。认为湛江市古树名木是湛江历史文化、风土人情和自然植被的反映,并提出古树名木保护与利用的启示。     

岭南山茶花种质资源及园林应用

为促进岭南山茶花产业的进一步开发,从园林应用角度,通过调查分析,梳理岭南山茶花类群的乡土物种及适宜品种资源;依据其资源特性,从适宜生境、适宜视境、植物组群、花文化的角度,探讨山茶花配置手法及要点,营造岭南地域特色的山茶花景观。     

论蕨类植物在园林中的应用

论蕨类植物在园林中的应用吴刘萍（湛江海洋大学园林系广东湛江）作者简历吴刘萍女助教。江西省萍乡市人。１９７２年生，１９９３年毕业于西南农业大学园林专业。同年７月任教于湛江农业高等专科学校，从事花卉园艺学，花卉应用设计，园林史等方面的教学科研工作，并实际...     

植物区系分析在湛江城市园林植物规划中的应用

城市植被的组成特征是确定城市绿化性质和特色的科学依据。通过对湛江市城市植被进行植物区系分析,结果表明植物区系的地理成分以热带成分占绝对优势,各类热带分布属共449属,占总属数的81.49%。城市园林植物种的来源多样化,以热带亚洲分布类型最多。从而提出湛江市城市绿化特色应定位于营造热带园林,城市园林植物的规划方向应以热带植物为主。     

热带园林研究初探

热带园林,是一种基于气候带资源特征的地带适宜性园林形式,也是现代园林景观营造中生态与关学和谐共存的典型文化载体之一。对热带园林基本概念、发展特点及其景观特色的学术研究,有利于构建地域景观适应型的“地带园林学”理论体系,开拓中国岭南园林与世界同气候带相关园林形式交流借鉴的学术研究新领域。     

园林植物应用的基本单位研究——景观单元

通过分析园林植物应用学科的研究对象、研究方法、理论与实践需求等现实问题,依据学科的内在特征和客观实践需求,探寻园林植物应用的基本单位。笔者提出并深化景观单元概念,基于"质-核假说",构建以"植-境"为核,"生态-美学"为质的景观单元理论框架,提出适地适树、胞质干扰、边界交流等内在机制和基于原型与变型、生长与组织等的模式语言、景观图谱等外形表达。