现代学徒制培育工匠精神:内涵、原则与途径

工匠精神是一种职业精神、一种品质追求、一种创新动力。工匠精神的培育离不开教育,尤其是离不开职业教育,通过对职业教育现代学徒制和工匠精神内涵研究发现,现代学徒制是培育工匠精神的前沿阵地,工匠精神是提升现代学徒制人才培养质量的推动力量,因此笔者提出了以创品牌、提品质和增品种相呼应的工匠精神三个文化层次,总结了传承与发展相结合、借鉴与创新相结合、理念与实践相结合的指导原则,最后提出了现代学徒制有效培育工匠精神的五个途径。     

“工匠精神”式特种动物养殖专业现代学徒制教学模式的探索

养殖行业需要工匠,更需要工匠精神。现代学徒制是一种行之有效的职业教育人才培养模式,可以使工匠精神在行业中不断传承。本文结合甘肃畜牧工程职业技术学院对特种动物养殖专业(宠物养殖方向)现代学徒制"2+1"人才培养模式的探索,旨为职业教育人才培养模式的改革创新提供借鉴。     

“中国制造2025”背景下高职学生的“工匠精神”培育

从"中国制造2025"的背景出发,指出当代高职学生培育"工匠精神"的重要性,从哲学层面、技术层面以及实践层面划分大学生"工匠精神"的三个层次,研究各层次各因素对工匠精神的影响和相互作用。最后,通过构建"体验+培养+实践"工匠精神教育平台,让学生在体验、实践中培育"工匠精神"。     

基于“工匠精神”的中职院校班级班委会建设之新研究

本文以中职院校学生"工匠精神"的育成为背景,探讨了班委会如何发挥引领和示范作用,以及"工匠精神"在班委会组建、班级活动开发、班级文化培育中的作用。本研究能丰富和发展中职院校共青团工作的教育理论,对培育学生的"工匠精神",提升中职学生的核心素养有一定的理论和实践意义。     

高职院校畜牧兽医专业学生工匠精神培育策略研究

现代畜牧业的发展已经成为保障食物安全和促进国民经济协调发展的基础性产业,培育畜牧兽医专业学生的工匠精神,是畜牧兽医类高职院校人才培养和适应我国现代畜牧业发展的迫切需要.本文从工匠精神与畜牧业的关联入手,阐述高职院校畜牧兽医专业培养大学生工匠精神中存在的问题,并针对这些问题给出具体的培育策略.     

职业教育培育大学生“工匠精神”思考

在社会快速发展的今天,工匠精神也越来越难能可贵,职业教育对当代大学生的工匠精神的培育更是势在必行,高职院校是以培育学生掌握专业技能的教育方针,是对学生要建立起拥有工匠精神的必要性,对日后毕业生对社会的发展进步,能够贡献出卓越的力量,工匠精神是对工作精益求精,严谨认真,专注敬业,推陈出新与文化感染的精神。文章旨在对职业教育对培育大学生拥有对工匠精神的思考。     

论现代学徒制背景下的高职中药制药专业学生核心技能的构建与实施

以国内外学生核心技能培养研究文献为依据,以学院学徒制人才培养试点为依托,对高职现代学徒制背景下中药制药专业学生核心技能的构建和实施进行探索。按照专业核心技能构建与实施有机结合的原则,系统构建了中药制药专业基于学徒制背景下的核心技能标准体系,强化了学生核心技能培养途径,提高了人才培养质量,为高职教育教学改革提供了参考。     

校企联姻筑巢育人,匠心培育筑梦兴牧——黑龙江农业经济职业学院畜牧兽医专业"三主体、三阶段、三融合"现代学徒制人才培养典型案例

目前，“金新农养猪学徒制试点班”项目运行良好，在现代学徒制管理制度建设、校企协同育人机制构建、学徒制课程体系开发、双主体培育等方面取得了实质性突破，为学生打造了“岗位学徒-就业”直通车，见图2。     

浅析工匠精神与高职院校思政教育的融合和实践运用

有关"工匠精神"的名词与内涵在社会得到广泛宣传,众人熟知,其表现载体均是技能高超、独具匠心、精益求精的技能型人才,而培养高综合能力素质、品德兼备的技能型人才更是高职院校思政教育的核心目的。为此,浅析培育工匠精神与高职院校思政教育的相通之处,结合实际教学活动,可提升高职院校学生的思想政治教育质量与工匠精神培育效果,能将高职院校的思政教育更加明确化、针对性教学,将工匠精神在高职院校师生中深扎根、广结果。     

现代学徒制背景下的校企双师团队建设研究

现代学徒制是一种以校企融合与互动为主要特征的对接协调式人才培养模式,其突出特点是教学内容主要由企业决定。因此,必须建立一支专兼结合的师资队伍,共同承担现代学徒制的教学任务。通过分析当前高校双师团队建立过程中存在的问题,分析研究现代学徒制背景下,通过制度规范、内涵建设、外延发展和融合创新等方式,打造一支与现代学徒制相适应的"教师师傅"队伍。     

基于现代学徒制的高职养殖类专业顶岗实习考核评价体系的构建

基于现代学徒制模式的顶岗实习是产教深度融合人才培养模式的主要表现形式,是传统职业教育人才培养模式的创新发展。为确保现代学徒制模式下的人才培养质量,笔者拟构建一套科学完善、操作性强、体现专业特点的顶岗实习考核评价体系,以强化学生顶岗实习教学过程的管理与监督,充分发挥现代学徒制人才培养模式的优势。     

信息技术支撑畜牧兽医外科手术类现代学徒制课程教学新模式的实践

畜牧兽医专业和专业群外科手术类现代学徒制课程的教学着力于培养学生(本文中的学生也是现代学徒制中学徒)的职业实践动手能力和强化职业心理素质。为突破传统教学,研究以"宠物外科手术技术"课程为载体,以宠物医师工作流程设计教学过程,课前、课中和课后运用优质适宜的教学资源和软件工具支撑教学,在校内教师和宠物医师(本文中的宠物医师也是现代学徒制中的师傅)双导师的指导下,在知识呈现方式、教学组织形式和教学评价方式等维度的改革取得了突破,建立了以学生为中心的校企合作育人、共同评价"双主体"育人的畜牧兽医专业和专业群外科手术类现代学徒制课程教学新模式,实现了现代信息技术与现代学徒制教学的全面深度融合,确保了教学目标的达成和学生的学习质量。     

基于工学交替的"五双四段"畜牧兽医专业现代学徒制探索与实践——以眉山职业技术学院为例

现代学徒制是深化产教融合、校企深度合作的人才培养模式，是我国推动现代职业教育体系建设的战略要求，是推进工学结合、知行合一的有效途径，是培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）等系列文件，在文件中指出了现代学徒制是深化校企合作的有效途径，有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，是培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。因此，实施对现代学徒制试点工作的探索有重要意义。党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，从"加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性"的政策视角，提出要"探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才"。目前，教育部在全国范围开展现代学徒制试点工作，这种人才培养模式正成为高职人才培养的重要方式。     

现代学徒制背景下《猪生产》课程的改革与探索

随着时代的进步,企业深度参与的现代学徒制人才培养模式被越来越多的高职院校专业应用,并取得了非常优异的成绩。作为畜牧养殖类专业,要想更加高效的完成养猪方向人才培养,提升《猪生产》课程的教学质量,也应该跟上时代发展的脚步,转变自身的人才培养理念,采用更为科学合理的方式展开基于现代学徒制背景下的《猪生产》课程改革,进而为培养出更多符合行业需要的复合型技术技能人才。鉴于此,本文首先对目前我国高职院校《猪生产》课程存在的问题进行了简单分析,然后以此为基础提出了几点基于现代学徒制背景下《猪生产》课程改革建议。     

现代学徒制学习评价体系研究进展

正我国现代学徒制理念是在2011年提出的,2014年2月24日,李克强总理在国务院常务会议上首次提出"开展校企联合招生联合培养的现代学徒制试点",教育部、人社部相继印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》、《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》。2015年以来,我国开始进行现代学徒制试点,教育部先后开展了两批现代学徒制试点项目立项,各试点单位在实践中对现代学徒制学生(学徒)评价体系进行了研究,取得了一定的成绩。但由于项目实施时     

基于新时期工匠精神的高职畜牧兽医专业技能大赛组织与实践

高等职业教育培养学生工匠精神是时代要求,是提高其综合素质的重要组成部分。通过高职畜牧兽医专业技能大赛的组织实践培养新时代高职学生工匠精神,畜牧兽医专业人才培养质量不断提高,学生技能水平不断提升,学生工匠精神在入岗后充分体现。     

“现代学徒制”考核评价激励机制研究

学校和企业,在人才培养工作的过程中,不可缺少评价考核激励机制。要掌握考核评价激励机制在"现代学徒制"运行中的作用,了解"现代学徒制"考核评价的内容和范围三,正确掌握"现代学徒制"考核评价激励的原则和方法,调动教师、师傅、学生工作的积极性,这对"现代学徒制"工作的可持续健康发展具有极其重要的积极意义。     

新常态下地方高校学生工匠精神培育路径探析——以工程造价专业学生为例

工匠精神是一种职业追求和精神理念,是新常态下地方高校应用型人才应具备的职业价值向度和行为操守。在地方高校向应用技术型大学转型的时代背景下,努力将工匠精神融入学生培养全过程,是社会主义核心价值观中"敬业"的具体体现,是地方高校转型发展的现实要求,是为企业持久稳定发展提供优秀人才的切实需要,更是学生自我价值实现的内在诉求。就地方高校而言,培养工程造价专业学生工匠精神应从加强顶层设计、加强思想政治教育、产教整合、营造环境等路径入手。     

创意设计类专业现代学徒制教学模式的探索与实践——以日照职业技术学院创意设计类专业为例

现代学徒制是企业和学校联合培养学生的一种教育模式,创意设计类专业由于专业特点,在现代学徒制教学改革方面存在着不同于其他专业的困难。日照职业技术学院创意设计学院根据学校实际情况,大胆进行工学结合教学改革,最终探索出了适合创意设计类专业的现代学徒制教学模式。     

培养高职学生工匠精神的必要性和可行性

工匠精神是一种职业精神,它体现在于职业道德、职业能力、职业品质,是从业者的一种价值取向和行为表现。而根据当下中国经济转型的升级需求,学生工匠精神的培养成为了高职教育必不可少的一部分,工匠精神无论对于企业、高职院校还是学生个人的生存发展都起到了重大的作用。正是因为如此,集结各种有效资源,通过各种有效手段和方法来培养学生的工匠精神成为了高职院校的重大任务。