《机械制图》课程考试改革研究

笔者以河北工业职业技术学院2018汽车新能源技术专业进行机械制图课程考核改革为例,加强过程考核,取得了良好的效果。改革后相对于改革前学生学习主动性明显好转,学生积极完成作业和绘图任务,比赶超学习。通过过程考核环节,有助于学生良好学习习惯的养成,通过期末试卷闭卷考试,学生自主综合复习能力明显提升。     

转型背景下大学物理实验教学模式探索与实践

从实验体系的调整、教学环节、课堂教学模式以及考核方式几方面就我校大学物理实验教学模式改革进行了探索与实践,为转型背景下非物理专业学生的大学物理实验教学改革提供了切实可行的新途径。     

高职机电类专业基础课教学评价改革的有效性研究

随着专业课程改革的全面铺开,高职院校全体教师积极参与教学教改,努力探索课堂教学的新思路,根据专业需要有针对性地修订课程标准和课程内容,不断采用新的教学方法,力争达到良好的教学效果。在实施过程中发现学生在考核环节成绩并不理想,原因在于考核评价的单一性不能完全体现学生的真实水平和学习效果。文章采用多元化的考核评价方法,通过教学评价改革,促进教师的教和学生的学,不断改进教学评价方法,对学生的学习效果进行科学评价,不断提高教学质量。     

“全过程考核-非标准答案考试”评价的高校课程考核

本文针对高校课程考核存在的问题,结合《电路原理》课程教学,探讨基于“全过程考核-非标准答案考试”评价的课程改革方法和举措,从基于“五维度”课程考核指标体系设置考试大纲,能力基础并重推行非标准答案考试、闭环形成性评价反馈机制三个方面进行系统规划,建立具体的课程全过程考核评价体系。探索实行一种以提高学生自主学习和知识运用能力的灵活、开放考试制度。     

基于过程考核的工科专业课程建设方案及评估效果

本科专业主要培养应用型人才,注重学生实践能力培养,而现阶段工科专业课程可考核方式存在诸多弊端。本文以哈尔滨学院工学院过程化考核改革为例,介绍了工科专业采用过程考核方式的专业背景、考核方案及考核案例,通过对高校过程化考核教学管理的实际案例,详细分析了工科专业课程建设中过程考核方式及其评估效果。     

学生学业考核信息管理系统一体化的实践研究

随着高等教育的不断改革以及学校教学规模的扩大,对学生的管理存在着许多需要解决的问题,尤其是学生学业考核等信息的整理。本文分析了学生学业考核信息管理系统一体化实践过程中存在的一些问题,提出了相关建议,仅供参考。     

农机经营管理学教学实践与改革探索

结合农机经营管理学课程教学实践,在教学方式和考核方法上进行了改革探索。通过让学生参与课堂教学过程,提升学生参与度和学习积极性;通过让学生参与课程考核题库的建设,增加学生对课程基本概念的理解,提升对知识点的掌握程度。考核成绩显示,改革探索成效明显。强调了教师在对课程内容和基础知识传授的基础上,应充分考虑学生的诉求,灵活运用课堂,结合课程融入思政元素,创新课程考核方法。     

Creo软件课程教学方法与考核方式改革研究

对Creo软件课程进行案例教学方法改革,能较好地实现课程的教学目标,调动学生的学习积极性,提升学生的综合能力;并改变片面的评价方式,实现多元化考核,客观地反映学生真实的学习成果。文章就Creo软件课程教学方法与考核方式改革展开了研究。     

为培养机电专业技术型人才——谈我校电工实验教学体系改革

从更新观念、教学内容、教学方法、教学模式、考核模式、师资队伍、实验室建设等多个方面介绍电工实验教学体系改革,以及提高学生能力与素质的方案、措施和取得的效果.     

基于OBE理念的农业设施设计与建造课程实践教学与考核方式改革

农业设施设计与建造是一门专业性和应用实践性较强的课程，通过实践课程现阶段教学过程中存在的问题，基于OBE理念，以成果为目标导向，以学生为中心，开展课程实践教学和考核方式的改革，提高学生解决实际工程问题的能力，并且改变以实习报告为最终成绩的考核方式，进行多方面综合的考核方式，多元化丰富学生的实践课程内容与考核模式。     

基于OBE理念的《单片机原理及应用》课程改革探究

本文基于OBE理念对《单片机原理及应用》进行了教学改革的探索研究,主要包括教学内容、教学模式、考核方式的改革.实践证明,此改革能培养学生学习的主动性,提高学生的动手能力,实现课程的产出.     

虚拟仿真技术在数控加工编程课程考核改革中的应用

文章针对数控加工编程课程的教学目标,运用虚拟仿真技术制定可行的考核方案,全程模拟数控机床的操作,直观验证编程结果,可以全面考核学生学习成效,提高教学效果,是现代高等教育课程考核改革的一种全新尝试。     

高职《电力机车检修》课程教学改革与实践的探讨

"电力机车检修"课程的传统教学方法和实践脱节,效果非常差.我们采用项目化教学的教学模式改革,变理论学习为任务实施,变试卷考核为实做考核,将标准化作业纳入考核,实现"学科体系向行动体系的转变.在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革与实践,调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的综合职业能力和职业素养习惯,提高了教育教学的效果,增强了学生的创新能力与工程意识.     

基于“新工科”背景下的汽车类专业课程的教学研究

基于"新工科"建设的人才培养目标,文章从教学模式的改革与创新、教学体系与考核评价体系的优化和校企融合等方面对汽车类专业的教学进行研究创新,探讨了如何提升学生工程实践技术能力和技术创新能力,以满足新形势下对新型工程技术人才的要求。     

新工科背景食品分析实验教学考核体系改革研究

以食品分析实验课程为例，阐述新工科背景下本科生实验教学考核体系改革与实践。针对现行实验考核评价体系存在的弊端，在充分体现食品科学与工程学科特色的基础上，结合课程特点、实验体系，根据不同类型实验项目的目的要求不同，建立多元化实验考核评价体系。3届学生实践证明，该考核体系有利于引导学生自主学习，能客观公平地反映学生实际实验水平，激发学生的学习热情与兴趣。考核评价体系以学生发展为中心，有利于提高人才培养质量，项目值得进一步推广和研究。      

基于CDIO的可编程控制器课程教学改革与实践

文章首先介绍了CDIO模式的由来,并基于CDIO模式分别从教学方法、教学内容、考核方式上对可编程控制器课程教学进行了改革介绍.通过教学改革前、后的对比分析表明,引入CDIO新模式后,学生灵活运用本门课程解决实际工程问题的能力大幅提升,更能适用工程应用型人才培养需求.     

《机械制图》课程教学改革探讨

针对《机械制图》课程教学过程中存在的问题,从教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等方面对课程改革进行了探讨,主要以改善教学效果为目的,提高学生的学习积极性,培养理论与实践能力兼具的应用型人才。     

新建地方本科院校《食品添加剂》课程教学改革与实践

为了提高《食品添加剂》课程教学质量,针对该课程目前存在的主要问题,围绕新建地方本科院校人才培养目标,从教学内容、教学方法和考核手段等多方面进行了课程改革。结果表明,学生学习的主观能动性提高,专业知识、技能掌握扎实,教学效果良好。     

少学时热工基础课程教学探索

本文针对热工基础课程设置学时少、授课内容多等特点,以学习通平台为工具,从教学内容调整与优化、教学方式改革与实践、考核方法变革与实践等方面展开论述,以混合式教学方式优化各章节教学内容,从而改善教师教学效果和学生学习效果,培养学生合理用能、节约能源的意识。     

新建地方本科院校《食品添加剂》课程教学改革与实践

为了提高《食品添加剂》课程教学质量,针对该课程目前存在的主要问题,围绕新建地方本科院校人才培养目标,从教学内容、教学方法和考核手段等多方面进行了课程改革。结果表明,学生学习的主观能动性提高,专业知识、技能掌握扎实,教学效果良好。