高校开设实验室安全教育课程的实践探索——以北京林业大学为例

实验室是高校开展实验教学和科学研究的重要场所,有效保障实验室的安全运行是高校安全稳定工作的重中之重。在调查美国两所高校实验室安全管理情况和分析北京林业大学实验室安全现状的基础上,提出高校开设实验室安全课程的必要性;以北京林业大学"实验室安全与操作规范"课程为例,介绍课程的初步开设情况以及开设成效。开设"实验室安全及操作规范"课程可增强师生的安全责任意识,规范学生实践操作技能,最大限度地扩大实验室安全相关知识的覆盖范围,减少安全隐患,保证教学和科研工作顺利开展,维护校园和社会稳定。     

“慕课”的兴起与高校教学的发展

技术发展会深刻地影响教育的发展。随着互联网和信息技术的发展,"慕课"应运而生,并正在深刻地影响着高等教育。"慕课"即"大规模在线开放课程",具有课程主体面向公众开放、学习者免费学习、授课和交流通过网络进行等特征。其大致可分为2类,即基于关联主义学习理论的"慕课"(cMOOC)模式和基于行为主义学习理论的"慕课"(xMOOC)模式。"慕课"建设在我国始于2013年,之后发展非常迅速,为高校学生提供了更多的学习和拓展渠道,也为校际之间的交流创造了条件。但是,我国高校开展"慕课"教学也面临着一些问题,主要有课程的同质化较为严重、具有特色的优质"慕课"比较少、"慕课"平台提供的课程教学形式单一、"慕课"平台的建设未能充分利用高速发展的信息技术等。因此,针对"慕课"存在的问题提出加强"慕课"建设、促进高校教学改革与发展的建议措施。一是基础通识类、专业类等不同类型课程的"慕课"建设应有所区别,积极建设具有特色的"慕课",扭转同质化趋势;二是将"慕课"引入课程教学的各阶段,改变课堂教学模式单一的状况,加强课前和课后的"教"与"学"的互动;三是将网络和信息技术充分应用于高校教学的各个环节,利用5G、大数据和人工智能技术对学生的学习效果进行分析并找出问题所在,使课程教学更具有针对性和侧重性,从而提高"慕课"的体验效果。     

“山野菜认知与开发利用”课程的慕课建设

慕课是大规模开放的在线课程。“山野菜认知与开发利用”课程的慕课建设依靠学校的政策支持和团队的共同努力。“山野菜认知与开发利用”课程慕课建设主要包括慕课建设背景、课程特色和预期目标、课程内容设计、课程视频拍摄与制作、课程运行等,并提出学术性、普适性、趣味性、应用性、灵活性、可视性的教学定位,同时对线上与线下混合式教学模式进行了探索,旨在为方兴未艾的其他课程慕课建设提供思路和启示。     

慕课在高职院校课堂中的应用与效果

指出了随着中国现代教育教学与电子信息技术的深度融合,以慕课为代表的网络教学模式打破了传统的教学模式,特别是在具有高度自主权的大学教育,发挥着日益重要的作用。以高职院校学生学习动机及状态为切入点,以高职院校课堂引入慕课所引起的教育教学改革为分析对象,探讨了慕课在高职院校课堂中的应用及效果。     

高校教学实验室管理的思考

高校教学实验室是理论知识与实践创新密切结合的重要平台,对培养学生实事求是的科学态度和创新探索精神发挥着重要作用。教育部以实验教学示范中心的建设为推手,促进了教学实验室的建设和实验教学的改革。针对教学实验室运行中存在的实验室管理制度不完善、对实验教师队伍不重视、对实验室安全重视不够等问题,提出如下改革措施:制定管理细则,完善实验室管理制度;培养与激励措施相结合,重视实验教师队伍建设;系统性安全教育与器物安全性提高相结合,加强实验室安全管理等。这些措施使实验室安全、有序、高效运行,提升了实验教师队伍的实验教学和仪器应用的能力,为探索高校教学实验室的建设和管理提出了新思路。     

高校实验室安全教育研究与改革

指出了高校实验室是高校人才的科研基地和人才培养的必备场所,高校实验室安全问题不容忽视。以探究高校实验室安全教育改革为目标,结合天津农学院实验室安全改革的经验,对当前高校实验室安全改革进行了探讨和研究,提出了高校应加强实验室安全教育与管理的建议,以期为学校营造一个和谐、安全校园环境。     

“慕课”在林业教育培训中的应用与分析

现代信息技术在教育领域已经得到了广泛的应用,近年来兴起的慕课,以其资源多元化、课程易于使用、受众面广、学习者自主性和参与性强等特点备受瞩目,但在林业教育培训领域却鲜于使用。结合慕课的特点,介绍慕课在林业教育培训领域应用的重要性和可操作性,解决了林业教育进行过程中因林业工作地点分散、偏远等造成的新技术、新知识更新缓慢等问题,并对林业行业慕课平台的组织机构建设、资源建设和管理运营等进行初步探讨。     

关于环境监测实验室的安全管理探究

指出了随着我国环境监测实验室建设的逐渐完善和提升,监测质量已经得到明显改善。分析了当前环境监测实验室中的各项安全防护内容,提出了通过完善防护操作及管理操作,不断优化实验室建设及管理,以形成高质量、高效益的环境监测系统。     

高等农林院校实验室生物安全问题及其应对策略的探讨——以北京林业大学为例

生物类实验室安全是高等院校安全工作的重要组成部分,是创建和谐校园与避免出现安全事故的重要保障。生物类实验室是进行生物技术试验的重要场所,具有较高的潜在安全风险。针对我国高等农林院校生物类实验室生物安全所面临的硬件条件比较薄弱,实验室管理机构运行不畅、安全管理经费不足,检查、督查、奖惩机制不完善及风险评估机制未形成,安全教育浮于表面等问题,依据新实施的国家生物安全法及北京林业大学实验室生物安全管理的实践,提出如下安全管理的对策：①健全生物安全管理与制度体系;②完成实验室的生物安全分级;③强化生物安全教育,提升自我防护意识;④加强生物安全操作与防护;⑤规范生物废弃物管理,以期为高等农林院校实验室生物安全提供保障。     

基于慕课的大学专业基础课教学改革思考——以“微观经济学”课程为例

慕课是现代信息技术和高等教育深度融合的产物,它使高等教育的教与学的环境发生深刻变化。教学中引入慕课资源,实施线上知识学习和课堂教师指导、学生讨论的翻转课堂教学模式,是当前利用慕课资源实施教学改革的主要形式之一。结合慕课资源的特点和优势,在分析大学专业基础课教学面临的问题的基础上,提出借助慕课资源优势进行专业基础课教学改革的建议:(1)高校应围绕学分互认进行教学配套制度改革;(2)高校教师应抱着开放的态度去认识、去实践并积极参与、融入教学改革其中。     

农林高校实验室安全风险评估探索与实践——以北京林业大学为例

开展安全风险评估是管控实验室风险、提升安全管理水平的重要手段。农林高校的实验室具有鲜明的行业特色,需要根据其特点开展针对性的安全风险评估工作。文中分析农林高校实验室分类分级管理和项目风险评估的现状,以北京林业大学为例介绍其实验室安全风险评估的探索与实践:根据危险源类型将实验室分为化学类、生物类、机械电子类和其他类4个类型,根据风险评估结果将安全风险水平划分为4个级别,依托分类分级结果进行精细化管控,在科研项目申报和立项阶段开展项目安全风险评估与识别,对实验教学项目进行分类分级安全评估等,其经验可为农林高校实验室风险评估体系的构建提供借鉴。     

园林安全性问题初探

针对当前园林行业安全意识缺乏,分析园林安全的特点,提出园林安全的概念;从园林规划设计安全和园林工程建设安全两个角度探究园林安全的监控手段和防治措施;最后从园林安全的评价标准、园林安全的法规系统和加强园林安全宣传教育3个方面提出具体方案,以期满足日益紧迫的园林安全建设要求,为推动我国园林安全建设提供参考。     

单核细胞增生李斯特氏菌能力验证结果讨论

为了提升实验室食品中单核细胞增生李斯特氏菌检测能力,增强实验室竞争力,实验室参加了中国检验检疫科学研究院测试评价中心组织的单核细胞增生李斯特氏菌检测能力验证活动。利用BAX System Q7全自动病原微生物快速检测系统快速筛查了此次能力验证中的2个样品,根据单核细胞增生李斯特氏菌检验的国家检测标准中的鉴定方法对筛选出的疑似菌进行了鉴定。结果表明:编号样品18-C660检出单核细胞增生李斯特氏菌,顺利完成能力验证,结果为满意。     

化学实验废水排放与环境安全

从化学实验废水的排放方式和成份特点入手，归纳了目前多数实验室下水管网的连接方式，并分析了在此种下水管网接入方式下目前实验室存在的实验废水安全排放制度缺失以及对周边环境安全威胁的隐患。从废水排放制度、法律法规等方面提出了完善实验室废水完全处置措施，为我们国家的环境改善添砖加瓦，为人民创造一个安全的生活环境。     

论施工安全管理

近年来由于不安全事故接连不断发生,人们的施工安全意识有所提高。本文主要阐述了安全组织机构与规章制度以及安全教育与培训,尤其是对危险源的识别。危险源的识别与控制是一项事前控制,准确及时地对危险源进行识别和有效的控制,对减少事故的发生起着重要的作用。     

教育研究网络管理信息系统研建

本文针对《教育研究网络管理信息系统》课题,主要是为了加快我院电子政务的建设步伐,有效解决当前我院教育研究管理滞后问题,我们于2005年至2006年进行了基于ASP的教育研究管理信息系统研发。课题以ASP技术为手段,以Visual FoxPro为后台数据库,将ASP与Visual FoxPro结合,开发了教育研究管理网络信息系统。利用B/S模式实现教研活动、教学督导、科研、教材、论文、编辑部工作等信息的远程录入、查询、统计、网络资源共享、文件上传等,完成了教育研究室管理工作的集成化、数据传输网络化,成果信息传播应用管理的大众化。     

食品化学课程中融入“课程思政”元素初探

指出了食品化学是食品类专业的一门重要的专业基础课,基于课程特点,结合课程思政的教育理念,探索了食品化学课程中思想政治教育的设计,将爱国情怀、自豪情怀、食品安全和社会责任意识、科研精神、不屈的创新意识、辩证唯物主义思想、就业观念等融入教学过程中,以促进学生思想政治素质和专业知识同时提升。     

物流工程与林业工程学科研究生交叉培养方向探讨

提出物流工程与林业工程研究生跨学科交叉培养的思想,确定以林产品为主要研究对象.通过对国内外文献的检索,得出木质林产品物流、林产品保鲜与冷链技术、林产品贸易与政策、林业物联网技术是有研究意义与发展潜力的研究方向,根据所提出的研究方向,给出研究生课程设置与实验室建设的建议,期望对物流工程与林业工程两个专业研究生的交叉培养起到指导作用.     

建筑安全教育中多学科交叉的实践意义

在建筑业飞速发展的今天,建筑学研究生的教学作为建筑学教育的高端层面和建筑业发展根基,已经无法满足于在单一学科、单一领域内的发展。探索性地分析了多学科交叉在建筑安全教育中的必要性与重要意义。     

高职院校实验实训室安全管理

指出了随着高职教育事业的迅速发展,高职院校实验实训室急剧增加,面临的实验实训室安全问题日益严峻,分析了实验实训室特点和危险源辨识,根据事故发生的原因,从规范人的行为、确保实验设备实训耗材等物品安全、加强实验实训室管理3方面提出了实验实训室安全管理的对策。