将加强学生能力培养的要求贯穿于教学环节中——以"高等结构动力学"教学为例

该文从"高等结构动力学"教学的各个环节出发,寻求教学改革与提高学生能力的突破口,探讨培养和提高学生各种能力的有效途径.指出在课程教学过程中应对学生进行自学能力、表达能力、科研能力、各学科知识应用能力以及严谨的科研作风等方面的培养.在总结研究生"高等结构动力学"课程教学的基础上,论述了工程类研究生能力培养的重要性及有关措施.     

基于博士生科研能力培养的“环境微生物图谱解析”课程教学改革探讨

"环境微生物图谱解析"课程教学是博士研究生培养过程中的重要环节,也是保证博士研究生培养质量的重要因素之一,博士阶段的课程教学应当以培养学生的科研能力为目的。"环境微生物图谱解析"教研团队在生态环境工程专业博士研究生课程教学实践中发现以下问题:①课程教学在博士研究生培养环节中的关键作用受到忽视;②课程教学内容与科研脱节;③传统教学方法不利于学生科研能力的培养。针对这些问题,提出基于学生科研能力培养的"环境微生物图谱解析"课程改革措施:①明确以培养学生科研能力作为首要教学目的;②将科研反哺教学理念应用于课程教学中;③开展"案例+讨论"式教学。教学实践证明,该课程教学改革激发了学生的学习兴趣,提升了学生解析环境微生物图谱的能力。基于本次教学改革提出三点建议:①进一步优化教学案例,以使具有不同基础、不同学科背景的学生能够更好地掌握教学内容;②在课程教学的图谱案例选择、生物组学技术的前沿性与实用性方面还需要加强;③融入双语或全英文授课模式,以提高学生的英文能力,开拓学生的国际化视野,提升其国际竞争力。     

软件工程专业学位硕士研究生“高级数据库技术”课程的建设与实践

“高级数据库技术”是软件工程专业学位硕士研究生的一门基础理论课程，该课程的学习对于培养研究生的创新性思维有着重要的意义。为提高研究生的培养质量，针对专业学位硕士研究生的培养目标和该课程的教学目标，从教学团队、课程内容和课程体系、教学方法和教学手段等方面进行了课程建设。在课程建设的各个环节注重体现以研究生的“学”为主，教师的“教”为辅的指导思想，充分发挥研究生的知识潜能，使研究生能积极主动地参与到学习中去。在教学实践过程中，研究生在数据库应用能力、自主学习能力以及就业竞争力等方面均有大幅度提高，课程建设的成效显著。     

“材料现代研究方法”研究生课程教学改革的探索

“材料现代研究方法”是中南林业科技大学材料科学与工程一级学科硕士点的一门必修课程,目的是使硕士研究生掌握新材料的研究方法,着力培养学生的动手能力、综合分析解决科学问题的能力。结合“材料现代研究方法”课程特点和培养目标,对该研究生课程教学中存在的教材内容重点不突出且更新缓慢、教学方法不完善、实践教学内容偏少等问题进行了全面深入分析,提出以下几个方面的改革措施:①加强课程教学团队建设;②力求教学内容“新”和“深”;③采用以学生为主体的讨论式和互动式教学方法;④采用多维化的课程考核方式。教学实践证明,此次教学改革对于激发研究生学习热情、提高“材料现代研究方法”课程教学质量、增强研究生科研素养起到了积极的推进作用。     

寓科研能力培养于课程教学之中——研究生课程“3S技术原理与应用”教改探索

以北京林业大学研究生“3S技术原理与应用”课程为例,根据课程所具有的先进性、广义性、扩展性、集成性、交叉性等显著特点,针对不同层次、不同学科研究生对课程知识需求的多样性和复杂性与课时越来越少之间的矛盾,确定了课程的核心教学内容及其各部分的具体学时;重点探讨了在课程教学过程中培养研究生科研能力的教学理念,从提高研究生的科学思维能力、项目设计能力和科研创新能力的角度对课程教学改革进行了实践探索。     

面向研究生的“森林水文学”课程综合教学改革

针对研究生课程“森林水文学”的教学仍在延续该课程本科教学“大而全、多而浅”的问题，从开展专题讲座式双语授课、激发互动型教学讨论、观摩参与式实践培训和综合开放性学习考核等方面，提出对研究生课程“森林水文学”进行综合教学改革的措施，使其教学向“小而精、少而深”方向发展，以培养研究生主动求知、独立思考、勇于探索、积极创新的科研精神和能力，从而为研究生选择和从事具有创新意义的课题以及开展学位论文研究和科研开发等奠定良好的基础。     

研究生“土壤理化分析＂实验课教学的改革与实践

研究生“土壤理化分析”是土壤学和植物营养学等专业研究生的一门重要实验课程，它着重培养土壤学和植物营养学专业研究生的实验研究能力。根据研究生“土壤理化分析”课程的建设历程，提出了该课程进行改革的必要性；通过实验室建设、实验指导书的编写和补充、土壤理化分析教学方法等内容的改革，使课堂讲授中学生主动参与性明显提高，能提出相关的问题并通过课堂讨论和课外阅读等形式解决；学生通过课外英文原版资料的阅读，丰富了专业词汇、掌握了分析方法的来源、学科的最新进展和学科前沿，使研究生“土壤理化分析”课教学水平得到提高。     

新林科背景下“动物学”课程实践教学改革探索

在新林科建设背景下，“动物学”作为高等农林院校生物类专业的一门重要专业基础课，实践教学在其中的作用尤为重要。分析动物学课程实践教学现状及存在的问题主要包括：学生对动物学课程学习的积极性不高；动物学实践教学与日常生活相脱节；动物学实践教学与科研的结合不够紧密；动物学实践教学考核体系不够完善等。针对以上问题，近年来，在动物学实践教学过程中进行了改革和探索，包括培养学生掌握和运用动物学思维；改变实验课的授课方式；利用学校现有资源开展课程实践教学；结合大学生科技创新项目；改革动物学实践教学考核评价体系等。其主要目的是提高动物学课程的实践教学效果，增进师生互动，培养学生的科研兴趣和综合能力。     

研究生课程教学中科研能力的渗透培养——以“林木营养与施肥”课程教学为例

研究生科研能力培养的主要内容包括构建合理的知识结构,培养积极的创新精神以及良好的团队合作精神和沟通能力。以"林木营养与施肥"课程教学为平台,通过一系列教学改革将研究生科研能力的培养渗透到课程教学过程中。具体的改革措施包括:一是整合教学内容,突出理论知识的研究发现过程。重视学生基础知识和科研技能的储备,通过国内外科技文献检索与阅读、名家讲授或课件解读、与教师科研实践的结合等多种途径获取学科前沿知识和开展科研实践教学,以拓宽学生的视野和激发科研兴趣。二是优化教学方法,通过专题式、讨论式和分组课题式等多种教学方法的有机结合,在兼顾课程教学的系统性和科学性的同时,突出学生的主体地位,渗透科研创新能力的培养。三是构建与科研能力渗透培养相适应的课堂表现评价与课程论文评价相结合、教师评估与学生评估相结合、个人表现评定与团队表现评定相结合的研究生课程综合考评体系。     

研究生现代微生物学实验教学改革的研究

独立的科研能力是研究生培养的一个重要目标，现代微生物学实验是生物学相关专业研究生获得专业技能、培养科研能力的一门重要课程。目前此课程教学过程中存在实验项目之间联系不够紧密，缺少探索性、创新性的实验内容等问题，不利于培养研究生的科研思路和创新精神。该文作者调整教学思路，与教师的课题相结合，根据微生物的特点从微生物菌种鉴定、功能基因克隆、代谢途径解析、微生物育种及微生物细胞的高密度培养等几个大的方面出发，遵循基础性、应用性、前沿性、创新性和综合性的原则设计了一套完整的实验内容。实践表明，新的教学内容极大地引起了学生的学习兴趣，明显地提高了教学效果。     

活跃教学气氛 提高教学效果

“树木学”教学如何贯彻“以能力为本位”的教学改革思想，提高教学效果?笔者在多年“树木学”教学中进行了探讨，逐步形成了结合课程特点、多管齐下、活跃教学气氛、使学生在愉悦的心境下学习、变被动为主动的做法，提高了教学效果。一、几点尝试1.激发兴趣，化被动为主动“兴趣是学习的最大动力”。学生是学习的主体，为激发其主观求学的愿望，使之成为学习的主人，使教学由以往的被动灌输转变为主动求学的过程。具体做法如下：(1)变枯燥为有趣。“树木学”若按常规方法教学，学生定会觉得枯燥无味，产生厌学情绪。因此，在课程开始及各阶…     

“生物质化学”实验课程教学改革初探——以北京林业大学梁希实验班为例

围绕国家能源发展战略和生态文明建设需求,近年来国内很多农林高校陆续新增了新能源科学与工程、生物质能源科学与工程等专业,“生物质化学”理论课及“生物质化学”实验课是新增专业的两门重要主干课程,在生物质新能源专业人才培养中起着承上启下的作用。对比美国、日本等高校相关农林专业“生物质化学”实验课程教学现状,分析发现国内高校普遍存在实验课时严重不足,教学内容不系统,实验分析方法落后,实验室建设、管理不完善,实验教学形式和课程考核方式单一等问题。这些不仅直接影响“生物质化学”理论课的教学和学生动手创新能力的培养,而且关系到学生对后续专业课程学习兴趣的提高和科研能力的培养问题。提出了如下改进对策:推进教学大纲的更新修订,充实完善实验课程内容;改变传统教学形态,采用探究、互动的教学模式;加强实验室建设,打造资源共享实践教学平台;创新实验课成绩评价方法,注重实验过程管理,提升学生综合素质。着力提升“生物质化学”实验课程的难度和深度,开拓学生的视野,培养学生综合实践能力及创新精神,以期为国内高校“生物质化学”实验课程的建设提供借鉴。     

文科研究生的科研能力及其开发

通过文献调研、访问座谈以及课程教学实践,对文科研究生的科研能力进行了研究;在分析学术成果和毕业论文完成质量与学术动机之间、科研基本素质与学术成果之间、积极的进取心与科研能力的体现之间的关系的基础上,得出文科研究生的科研能力由学术动机、科研基本素质和积极的进取心3部分组成的结论;提出开发和提高文科研究生科研能力的对策,包括开设研究方法课程,为开发文科研究生的科研能力提供良好的平台;加强导师、学生和管理部门的通力合作,提高文科研究生科研能力的开发程度。     

林学学科学术学位硕士研究生培养方案的研究——基于产教融合

产教融合理念是科教融合理念的再创造,更加强调科研成果的转化以及与社会生产需求的结合。基于产教融合制定的林学学科学术学位硕士研究生培养方案应遵循培养目标体现“产”与“教”的深度融合、培养模式体现“政用产学研”多元化培养、课程教学实现“教、学、做”三位一体、对学位授予标准进行等级划分等原则,注重学生扎实、丰厚的知识储备以及科研创新能力、社会生产实践能力、科研成果产出和转化能力的培养。为了进一步完善林学学科学术学位硕士研究生培养方案,择优选取华北、华东、西北、中南、西南等地区的9所高等农林院校和1所林业科研院所作为研究对象,从林学一级学科2018年学术型硕士研究生招生情况以及制定人才培养方案遵循的基本原则、学制与最长学习年限、课程学习要求、培养环节及其要求、毕业学位授予的基本要求等方面,对现行的林学学科学术学位硕士研究生培养方案进行研究分析,指出部分培养单位存在培养方案和课程体系尚不完善、培养模式单一、学位授予标准“一刀切”现象严重等问题。最后,针对发现的问题,围绕“落实研究生主体地位,挖掘研究生个体潜能,实现政用产学研的融合”,提出基于产教融合的林学学科学术学位硕士研究生培养方案的修订建议,即以一级学科为主、二级学科为辅构建课程体系,构建多样性与灵活性协同的培养模式,实行特色化与人性化相结合的学制,制定差异化与定量化结合的学位授予标准等。     

以综合素质培养为目标的 “园林生态学”课程教学改革与实践

“园林生态学”是随着人们对其生存环境要求的逐渐提高而出现的一门新兴边缘学科,“园林生态学”的教学效果直接影响到园林人才的培养。沈阳农业大学“园林生态学”课程教学坚持以学生综合素质培养为目标,采用归纳教学、互动教学、案例教学、自学、实践教学和灵活考核等多种方法,调动学生学习的积极性,努力提高学生的能力,为大学生的综合素质培养提供了可借鉴的经验。     

研究生科研能力培养途径探讨

该文作者结合研究生课程讲授和研究生论文指导实践过程中的切身体会，从文献查阅及综述能力培养、科研实践能力培养、科研创新能力培养、学术论文写作能力培养四个方面探讨了研究生教育中科研能力培养的有效途径。     

BOPPPS式教学在“植物生殖生态学”课程中的探索与实践

文章通过对目前研究生课程教学环节的研究，对北京林业大学研究生“植物生殖生态学”教学进行了系统分析与探索实践，针对研究生课程教学中存在的问题意识缺乏、教学方法单一和互动性难以调动等问题，通过采用国际前沿教学理念——BOPPPS（导学互动的加式教育）式教学在课程中的运用，遵循前沿性、创新性和综合性的原则设计了一套完整的课程实践内容。即采用课堂导入、教师的支持与介入、小组互动和课堂评估等环节，迅速提升研究生课堂上的自觉、反思功能。实践表明，此优化的BOPPPS式教学模式在研究生课程中的运用引起了研究生的学习兴趣，提高了教学效果，对培养研究生的科研创新能力起到了显著的推动作用。     

“野生动物研究法”课程教学改革与实践

该文探讨了“野生动物研究法”课程在野生动物保护利用专业研究生培养质量体系中的作用。依据对研究生培养方案的调研,对研究生科研能力训练的课程设置进行了对比分析,发现国内院校普遍存在着轻视研究法课程的现象。通过教学改革立项研究,探索了以农学统考为背景的硕士研究生掌握野生动物科研技能的训练内容,提出了保证野生动物保护利用学科研究生教育质量的建议,应将以实践活动为主体的“野生动物研究法”课程设置为必修课。     

“风景园林学专业外语”研究生课程研讨式教学的探索--以湖南农业大学为例

随着国际科研合作的增多,社会对专业人才的外语水平提出了越来越高的要求。"风景园林学专业外语"作为研究生的专业必修课,是研究生课程体系中的重要一环。目前,在"风景园林学专业外语"研究生课程教学中存在着教学内容陈旧、教学方法单一、考核方式缺乏科学性等问题。以湖南农业大学"风景园林学专业外语"研究生课程为例,基于学生的专业知识储备及研究生课程小班授课的特点,分析了将研讨式教学引入"风景园林学专业外语"研究生课程教学的可行性。同时,从4个方面探究了研讨式教学在"风景园林学专业外语"研究生课程中的应用途径:一是选取研讨式教学材料,将实际工程案例、具有语言原真性的阅读材料、专业领域的学术热点问题作为课程教学的参考材料;二是确立研讨式教学的组织方式,教学基本组织环节包括教师选择教学案例、提出问题、学生搜集与整理材料、开展小组讨论、交换学习心得等;三是利用网络教学平台扩展研讨式教学内容。教学效果显示,研讨式教学能有效调动学生课外自主学习的积极性,极大提升了学生的专业水平。据统计,截至2019年12月,有85%的研究生通过中国-波兰联合培养后,出国留学或进入科研院所深造。     

研究生统计课程的现状与思考

在对国内外高等农林院校研究生统计课程的现状进行分析的基础上，对我国高等农林院校研究生统计课程的教学进行了思考并提出建议。首先教师要转变统计课程的教学思维，从追求数学理论的完美讲授转变为从实际出发强调统计理论与实际应用的结合；其次统计课程要与研究生的专业紧密结合，以促进统计方法的应用和推广；第三增加介绍前沿统计方法的小班课程，以利于对现代统计发展成果的介绍，促进研究生科研创新能力和科研论文水平的提升。