加强高等林业教育 推进林业现代化

高等林业教育是林业发展的基石和动力源泉。该文认为高等林业教育面临的现状是高等林业教育的规模在扩大,林科类学生招生与就业难,专业课程体系设置不合理,人才培养不适应林业发展的要求等。因此,该文在阐述林业现代化的内涵和现状以及林业发展存在的问题和相应对策的基础上,提出高等林业教育要转变思想和观念,加强高等林业教育管理体制的现代化建设和师资队伍建设,深化教学改革,培养高素质人才,以不断探索与现代化林业相适应的高等林业教育发展之路。     

关于高等林业教育如何适应市场经济若干问题的思考

关于高等林业教育如何适应市场经济若干问题的思考中南林学院张运刚一、当前林业教育存在的特殊矛盾和困难过去的几年，我院坚持教学改革，把教学工作放在一切工作的中心，采取多种措施，基本保证了人才培养的质量，但在新的形势下，由于林业教育的特点，与其它科类高等教...     

美国高校创新型人才培养模式对我国高等林业院校人才培养的启示

创新型人才是当今世界最重要的战略资源,高等林业院校是培养生态文明建设专业人才的重要阵地,在新的历史时期如何加强创新型人才的培养正成为我国高等林业院校普遍关注的问题。为此,在简单介绍美国创新教育发展历程的基础上,对美国高校创新型人才培养的具体途径及措施进行了总结和分析,指出美国高校创新型人才培养模式的构建注重紧跟社会需求,树立创新教育理念;强调选拔关口前移,严格大学培养过程;多种手段并用,通过建立以全面发展为导向的通识教育与专业教育相结合的课程体系、开展以学生为中心的灵活的课堂教学和以能力培养为导向的实践教学等,加强创新能力培养;通过营造良好的校园创新氛围、为学生提供各种科研工作锻炼机会和加强大学生创新创业教育等,进一步优化创新环境,形成浓厚的学术氛围。同时,针对我国高等林业院校在创新型人才培养方面存在的创新教育理念和创新型人才培养模式落后、创新型人才培养环境缺位、教师创新团队力量薄弱等问题,在借鉴美国高校创新型人才培养成功经验的基础上,提出我国高等林业院校推进创新教育的关键是要树立尊重个性发展的创新教育理念、构建重视实践的创新型人才培养模式、营造开放宽松的创新型人才培养环境、打造"引""育"结合的教师创新团队。     

林业高等职业技术教育 实践教学体系初探

林业高等职业技术教育的课程体系主要包括理论知识教学和实践能力教学两部分。现代经济和社会发展对高等林业人才的客观需要，决定了林业高等职业技术教育的人才培养目标，即培养林业生产与建设一线的应用型、实用型中高级技术人才。随着林业科学技术的加速发展，人才规格也由传统的实践技能为主转到以知识智能型为主的实践技能，要求学生不仅具有丰富的林业专业技术知识，而且更要具有较强的专业实践动手能力等。因此林业高等职业技术教育的人才培养目标确立了实践教学在林业高等职业技术教育中的核心地位。实践教学体系的构成与实施是林业…     

创新林业高层次人才培养新机制--访北京林业大学校长宋维明教授

金秋时节，银杏叶黄。北京林业大学校长宋维明教授在接受记者采访中，畅谈创新林业高层次人才培养的新模式。他强调：“生态文明建设被纳入中国特色社会主义五位一体总体布局，为林业高校加快内涵发展、质量提升步伐提供了新的战略窗口期。要准确把握高等林业教育的现实阶段特征，遵循教育规律，借鉴国际先进经验，协同推进综合改革。”
　　高等林业教育发展呈现新特征
　　宋维明告诉记者，改革开放30多年来，我国高等林业教育取得长足发展，培养出了毕业生65万多人，办学规模持续扩大，结构不断优化，呈现出诸多新特征。     

美国林业人才培养及启示

高层次林业人才培养是林业科学可持续发展的关键.美国高等林业教育在发展过程中积累了丰富的经验, 形成了较完备的教育体系.然而最近几十年来, 美国林业人才教育出现了一些值得关注的趋势, 一是某些早期的林业人才项目宣告提前结束或主动放弃认证资格; 二是研究型或具备博士学位授权的院校在逐渐收缩林业人才培养项目, 而科研力量相对较弱的大学却在逐渐增加林业教育项目.文中简述美国林业人才培养概况, 介绍美国林业人才培养项目的发展趋势, 分析美国人才培养所面临的挑战并探讨美国涉林院校对林业人才培养模式的调整, 提出我国林业人才教育培养的思考与启示.     

新时期我国高等林业教育国际化发展的展望

国际化发展已成为我国高校推进"双一流"建设的关键环节。教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力。我国高等林业教育因自身庞大的体量而具有比较明显的国际化发展规模优势,并且具有较大的后发优势和上升空间。但是,在面临新时期国际化发展重大机遇的同时,也面临着来自自身和外部的双重挑战。一方面,我国高等林业教育国际化发展自身存在问题,包括涉林高校国际排名较为落后,国际影响力尚需快速提升;人才培养国际化水平不高,国际化林业人才存在较大缺口;中外合作办学规模有限,优质教育资源引进缓慢等。另一方面,我国高等林业教育国际化发展面临着新冠疫情对高等教育的国际交流和学生流动等产生的重大冲击以及世界政治经济形势的剧烈震荡、地缘政治格局的重新洗牌、美国及其盟国对我国的疯狂打压和围堵等外部挑战。因此,为了应对挑战,我国高等林业教育国际化发展应做好战略布局,重构高等林业教育国际化发展的世界版图;健全制度体系,夯实高等林业教育国际化发展的结构性基础;培养国际化人才,为世界林业可持续发展贡献中国智慧;加快教育教学模式创新,抢占高等林业教育国际化发展新高地。     

全国高等林业职业技术教育研讨会在北京召开

为了进一步落实全国职业技术教育工作会议精神，推动高等林业职业技术教育的改革与发展，中国林业教育学会高教分会筹备召开了“全国高等林业职业技术教育研讨会”。本次会议于2002年12月19—20日在国家林业局林业干部学院召开，来自全国普通高等林业院校的高职学院、独立设置的高等职业技术学院以及黑龙江森林工业集团总公司、中国林业出版社的代表33人参加了会议；国家林业局人事教育司、教育部高教司高职高专处、国家林业局人才交流中心的有关负责同志出席了会议。研讨会的主要议题是：高等林业职业技术教育的发展现状与存在问题；高等林…     

浅议高等林业教育改革方向与对策

高等林业教育的发展，不仅对林业，而且对整个经济环境和社会的健康发展都有积极的现实意义和深远的历史意义。我国高等林业教育如何适应当今市场经济的快速发展，深化改革，提高教育质量，为我国林业战线培养高质量的优秀人才，是广大高等林业教育工作者亟待解决的一个重...     

提高“公共关系学”教学质量的途径

我国高等林业教育为适应社会的要求，针对过去重理轻文的倾向和顺应国际国内对人才综合素质要求越来越高的发展趋势，在人才培养模式方面进行了积极有益的探索，注重培养宽知识、厚基础、复合型的人才。为此很多高等林业院校都进行了课程体系结构改革，力图更新和优化学生的知识、能力结构，以适应社会对高等林业教育的要求。其中大力加强人文教育就是一个方面。许多林科高等院校都开设了一系列的社科、人文类课程，其中“公共关系学”课程几乎是各个林科高等院校都已开设的一门公共基础课（选修）。据了解，学生对该门课程都不同程度地寄予…     

试论林业高职院校"林业经济管理学"课程改革

随着高等教育规模的不断扩大和结构调整，近年来，我国高等林业职业教育规模发展迅猛。据不完全统计，全国通过合并、改建成立的高等林业职业院校已有10余所。从办学规模来看，在校生人数已经占普通高等林业院校在校生人数的三分之一以上，条件和办学水平有了很大提高。尽管高等林业职业院校已经显示出越来越好的办学前景，为林业生态环境建设和地方经济建设培养了大批实用型人才，但还有许多问题亟待解决。促进林业高职教育的健康发展，除了需要国家制定更有利的政策、加大对林业高职教育的投入、加强宣传导向、提高全社会对高等职业教育的…     

我国高等林业院校森林保险人才培养模式存在的问题及对策研究

在国家推进集体林权改革、发展森林保险的背景下,高等林业院校开设＂保险学＂课程,创新森林保险人才培养模式,结合自身专业特色培养森林保险专业人才,对从根本上解决森林保险专业人才短缺问题具有极其重要的现实意义和深远的前瞻价值。为此,在阐述森林保险人才培养模式内涵的基础上,对高等林业院校森林保险人才培养模式存在的问题与面临的挑战进行了全面分析,指出当前森林保险教育滞后于林业发展的需要,培养目标的特色不明确;受理论研究和客观条件的限制,课程和教学内容设置不合理;教学投入明显不足,相关教材短缺;教学方法单一,缺乏实践平台;师资队伍建设有待加强等。最后,从指导思想、总体思路、具体方案和实施步骤4个方面阐述了森林保险人才培养模式改革的基本思路,并提出森林保险人才培养模式改革应采取明确特色培养目标、加大教学科研经费的投入力度、搭建人才培养的实践教学平台、加强师资队伍建设、结合高等林业院校的专业特色完善森林保险教学等措施。     

南美洲高等林业教育及其发展

简要介绍了南美洲高等林业教育的发展历史,回顾了该地区的高等林业教育模式、南美各国的教学机构状况、高等林业教育教学计划、课程设置、学制、毕业条件等,分析了南美各国高等林业教育存在的主要问题,以及今后的发展趋势.     

论新世纪高等林业本科教育课程微观结构改革

高等教育实施的主要途径是教学，课程则是教学活动中内容与实施方式的统一，是实现教育目标的主要手段。课程的设置是否科学合理，课程质量高低，直接决定培养目标能否实现。课程改革是高等林业教育改革的核心，任何先进的教育思想、观念都需要通过课程实践得以贯彻落实。高等林业本科教育创新人才培养的逻辑起点应该是课程改革。课程有广义与狭义之分。广义的课程指所有教学科目的总和，狭义的课程指某一教学科目。研究课程改革，主要是研究课程的结构，即课程总体中各类课程的比例以及课程从宏观层次到微观层次的呈现方式。过去进行的高等…     

以林业院校为视角进行创新型绿色包装人才培养的研究

从东北林业大学包装工程系的视角出发,进行绿色包装人才培养模式和培养方法的研究和讨论.分析包装专业高等教育在绿色包装人才培养方面存在的一些问题,提出林业院校包装高等教育的教学改革的主要方向,探讨林业院校包装高等教育中绿色环保教育思路贯穿渗透的必要性,认为包装教育首先要树立“绿色教育,创新教育”观念,以“打坚实基础,拓专业口径,强素质教育”为培养方向,使得林业院校培养的包装高等专业人才能在同领域竞争对手中立于不败之地.     

基于主体间性理论的高等林业院校人才培养模式的探索

教育本质上是主体与主体之间的一种关系活动。主体间性教育思想强调人才培养的和谐性以及教师与学生间的互动交往性,重视教育教学内容的多元化,从而为高等林业院校人才培养模式的变革提供了新的视域。从主体间性理论这一新视角进行分析,目前高等林业院校实施的人才培养模式主要面临以下问题:在教学方法方面,教师与学生间的交互性有待提高;在教学内容方面,课程体系有待完善;在教学过程方面,教育活动主体间的配合及协同性有待加强。为此,提出构建高等林业院校主体间性人才培养模式的设想,并采取以下措施进行了实践探索:第一,在优质资源投入方面做"加法",给与学生更多的选择空间;第二,在凝练核心课程方面做"减法",尽量减轻学生的学业负担;第三,在营造学生成长环境方面做"乘法",强化师生间的交流互动,以实现倍增效应;第四,在管理制度建设方面做"除法",摒弃陈旧观念,破除制约人才培养的桎梏。     

试论社会主义市场经济环境下的高等林业教育

试论社会主义市场经济环境下的高等林业教育西南林学院孙冶，张宏健，伍聚奎处于社会主义市场经济条件下的高等林业教育，既迎接着挑战，又面临着机遇。为此，高等林业教育必须遵循教育的基本规律，抓住时机，加快发展和改革的步伐，为顺利迈向２１世纪奠定坚实的基础。（...     

新农科背景下高等林业教育中外合作办学可持续发展研究——以福建农林大学生态学项目为例

高等林业教育中外合作办学的可持续发展与新农科建设是相辅相成的,在新农科建设的新形势下,高等林业教育中外合作办学的可持续发展应具有公平性、协调性、创新性及持续性特征。然而,在高等林业教育中外合作办学的实践过程中存在着对引进的国外先进的教育资源的融合不够深入,难以促进学科的建设与发展;中外合作办学集中在本科教学层次,还无法满足现代林业建设对高层次高水平国际化人才的需求;中外合作办学的人才培养方案实施不全面,协同育人模式有待进一步加强等问题。为此,以福建农林大学生态学中外合作办学项目为例,探讨了基于新农科背景的高等林业教育中外合作办学可持续发展的路径:首先应明确中外合作办学的目标和方向,把培养社会主义的建设者和接班人作为办学的使命和责任;其次应突出办学特色,丰富办学的多样性;最后,应通过中外合作办学这一平台,促使高等林业教育"走出去",提升中外合作办学的长远效应。中外合作办学的实践说明,福建农林大学生态学中外合作办学项目在提升师资队伍国际化水平、促进学科建设发展及培养国际化人才方面都取得了积极成效。     

高等林业院校“211工程”建设——北京林业大学建设目标与发展思路

高等林业院校“２１１工程”建设──北京林业大学建设目标与发展思路高双林，王艳青“２１１工程”是国家批准的高等院校重点建设项目，是出人才、出成果、促改革、增效益、上水平的教育工程。面向２１世纪，我国林业建设及林业产业的发展对高等林业教育提出了新的要求，...     

中国高等林业教育代表团赴德考察报告

应中德友协邀请，经国家林业局国际合作司批准，由中国林业教育学会副秘书长宋长义教授任团长的中国高等林业教育赴德考察团于2000年9月对德国进行了为期二周的考察。在德期间，代表团访问了哥廷根大学林学院、罗登堡林业高等职业专科学校、好汉姆(Hoheneim)农业大学、彼隆(Beuron)自然保护区。在中德友协总部听取了关于德国的教育体制报告等。通过访问、交流、参观考察，对德国的高等教育，特别是对高等林业教育有了一般性了解，同时也宣传了我国的高等林业教育，增进了相互沟通，对新世纪初深化我国高等林业教育改革有一定的借鉴作用。…