训练有素的毕业生森林公安的生力军

南京森林公安高等专科学校是全国惟一的一所为森林公安机关培养人民警察和培训在职森林公安民警的高等专科学校,该校是由国家林业局主管、由国家林业局和公安部共建的公安普通高等学校.学校坚持"科技强警、政治建校"的原则,认真贯彻党的教育方针,深入开展教育教学改革,全面实施素质教育;坚持以教学为中心,实行教学、科研和实战相结合,办好具有森林公安鲜明特色的专业,建设好重点学科;注重学生综合素质的培养与业务能力的提高,尤其注重计算机应用能力、公文写作能力、法律知识应用能力的培养和警体技能方面的训练,努力为森林公安第一线培养高质量的技术应用型人才.     

桃李满天下 绿色绘中州——洛阳林校在改革开放中前进

洛阳林校是一所建校时间长,办学条件好的中等林业专业学校。多年来,洛阳林校始终坚持正确的办学方向,积极贯彻执行党的教育方针,开展教育改革,实行多种形式办学,坚持走教学、生产、科研相结合的路子,培养出了一大批政治素质高、实际工作能力强的林业建设人才,为我省林业发展做出了重大贡献。洛阳体校创建于1951年,是全国兴建最早的五所中等林校之一。建校伊始只有20多间破旧平房和十多名教职工,办学条件十分简陋。但广大师生艰苦创业,边教学边建校,使学校得到了初     

训练有素的毕业生 森林公安的生力军

南京森林公安高等专科学校是全国惟一的一所为森林公安机关培养人民警察和培训在职森林公安民警的高等专科学校,该校是由国家林业局主管、由国家林业局和公安部共建的公安普通高等学校。学校坚持“科技强警、政治建校”的原则,认真贯彻党的教育方针,深入开展教育教学改革,全面实施素质教育;坚持以教学为中心,实行教学、科研和实战相结合,办好具有森林公安鲜明特色的专业,建设好重点学科;注重学生综合素质的培养与业务能力的提高,尤其注重计算机应用能力、公文写作能力、法律知识应用能力的培养和警体技能方面的训学校目前设有森林消防、治安…     

东北林业大学林学专业多元化人才培养模式的研究与实践

高校人才培养的目标涵盖应用型、复合型和学术型专业人才.为了顺应林业行业和林业科学研究对多样化人才的需求,东北林业大学林学专业进行了多元化人才培养模式的研究与实践.在人才培养模式改革过程中突出了个性化和多元化,注重因材施教,实现了培养多样化人才的目标；打造研究型教学团队,提升了教师队伍的教书育人能力,实现了教学、科研“双馨”；优化课程体系,强调宽厚的基础知识与精湛的专业技能并重；遵循因材施教的原则,依托精品课程建设改革教学方法,强调教学方法要符合课程的特点；完善实践教学体系,注重内涵建设,通过整合资源推进协同创新.实践证明,东北林业大学林学专业实施的多元化人才培养模式符合人才培养的规律,有利于加强学生的能力培养和素质培养,促进了人才培养质量的提高,满足了国家和行业对林学专业人才的需求.     

彰显特警精神展示学子风采--南京森林公安高等专科学校特警教学成果显著

南京森林公安高等专科学校自2001年招收首届特警班学员以来,学校坚持"科技强警、政治建校"的原则,在特警班教学实践中,创新教学思维,改革教学模式,突出专业特点,注重教学与实践相结合,精心打造特警品牌.     

指导大学生“小平科技创新团队”创新实践的几点体会

大学生"小平科技创新团队"的宗旨是倡导以学生为主体的本科人才培养和创新性研究学习,带动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的初步训练。北京林业大学生物科学与技术学院以大学生"小平科技创新团队"为依托,开展大学生创新实践活动,促进探索创新性人才培养的新模式,推进大学生创新实践平台建设,提高大学生培养质量。在指导大学生创新实践过程中,注重调动大学生学习的主动性、积极性和创造性,激发大学生的创新思维和创新意识,注重培养大学生的团队协作精神,塑造大学生良好的个性人格和综合素质。     

信息短波

森林公安第6期南京森林公安高等专科学校是全国惟一的一所为森林公安机关培养人民警察和培训在职森林公安民警的高等专科学校,该校是由国家林业局主管、由国家林业局和公安部共建的公安普通高等学校。学校坚持“科技强警、政治建校”的原则,认真贯彻党的教育方针,深入开展教育教学改革,全面实施素质教育;坚持以教学为中心,实行教学、科研和实战相结合,办好具有森林公安鲜明特色的专业,建设好重点学科;注重学生综合素质的培养与业务能力的提高,尤其注重计算机应用能力、公文写作能力、法律知识应用能力的培养和警体技能方面的训练,努力为森林…     

“模型制作”课“互动－实践”式教学模式的探索

本文以“模型制作”课为例，对“互动－实践”这一注重实践能力培养的教学模式进行了探索。教学效果表明：经过两学年的教学实践，采用“互动－实践”教学模式，不仅可调动学生学习的积极性和主动性，而且能够做到理论学习与实践活动相结合，加深了学生对理论知识的理解，提高了学生的专业技能和实践能力，促进了教师的自身素质和业务能力，取得了双赢的教学效果。     

简讯

洛阳林校庆祝建校40周年 4月21日,洛阳林业学校隆重举行建校40周年庆祝大会。林业部副部长刘广运、省林业厅厅长马新高为校庆题词、副厅长吴烈继、王庭训、省教委主任徐玉坤以及洛阳市委副书记张世军、副市长马延军等领导同志出席校庆大会。洛阳林校建于1951年,是河南省第一所林业中专。建校初期,仅有20多间旧平房和10多名教工,师生们自力更生、艰苦创业,边教学边建校,使学校不断发展壮大。1954     

高等林业院校“气象学”课程教学改革与实践

“气象学”是高等林业院校林学、水土保持等专业的一门重要专业基础课。通过对《气象学》教材内容、课堂教学、实验实习教学和考试模式的改革,从单向灌输式教学转向双向互动启发式教学,从注重学生对知识的学习转向注重学生获取知识能力的培养,形成了理论与实践相结合、讲解与自学相结合的新的教学模式。新的教学模式激发了学生学习“气象学”课程的兴趣,改被动学习为主动学习,培养了学生的实践能力、创新能力和综合分析问题的能力,提高了课堂教学和实践教学的效果。     

“家具与室内装饰材料”重点课程的建设与实践

“家具与室内装饰材料”课程是东北林业大学重点课程。本课程建设的创新之处在于面向室内装饰行业和家具行业的实际发展情况,在课堂教学环节上既注重艺术教育又注重技术教育。在实践教学过程中,强化学生创新精神和实践动手能力的培养,使课堂教学与实践紧密结合。本课程的教学改革成果可以极大的提高学生学习的主动性、创新性和积极性。     

构建和谐校园 培养创新人才

所谓和谐校园,就是学校处在一种统筹兼顾、均衡有序、全面协调发展的和谐状态。和谐校园对人才培养具有重大的影响。构建和谐校园,就是要建设和谐的校园文化,形成融洽的校园氛围,营造优美的校园环境;构建和谐校园的关键是构建团结协调的党政领导关系,重点是建立融洽的干群关系及和谐的师生关系。和谐校园的建设,可以以科学的理论武装学生,以高尚的精神塑造学生,以先进的文化陶冶学生,以浓厚的学术氛围熏陶学生,以优美的环境净化学生,从而促进学生的健康成长和全面发展,培养和造就具有创新精神和实践能力的高素质人才。     

东北林业大学“菌物学”课程实践教学的探索与改革

实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。根据东北林业大学“菌物学”精品课程的教学特点,对该课程实践教学环节进行了一系列探索与改革,遵循着主动实践和实践育人的观念,教学队伍进一步树立了多实践、重创新、高质量的实践教育理念,突出了实践教学在创新人才培养中的重要地位。从加强实践教学环节的规范化建设和科学化管理、更新和改革“菌物学”实验课教学内容和教学方法、改善实践教学条件、培养高素质的青年教师队伍等方面,进一步深化实践教学改革,为提高人才培养质量奠定实践教学基础。     

依托国家级虚拟仿真实验教学中心开展森林工程创新人才培养模式的探索——以东北林业大学为例

新形势下,森林工程学科专业的人才培养存在着理论与实践联系不紧密、注重理论教学而忽视创新能力的培养、忽视发现问题和解决实际问题能力的培养、实践能力的培养力度不够;实践教学环节薄弱,"木材生产技术与管理""森工规划设计""森工机械与装备""林业起重输送机械""工程索道""起重机金属结构设计"等核心课程的实验实训无法有效开展,课程教学难以达到预期效果等问题。为此,东北林业大学抓住建设国家级森林工程虚拟仿真实验教学中心的契机,通过构建森林可视化经营虚拟仿真实验系统、木材生产规划虚拟实验系统、森林作业模拟仿真系统、原条量材造材与原木自动选材模拟仿真系统等,从人才培养的关键环节着手,将虚拟仿真系统与森林工程核心主干课程相结合,从开展实践教学场地和手段、实践教学内容和形式的创新以及开展"学生主体式""师生互动式"等多样化教学方法的探索和课程考核方式的改革等几个方面,对森林工程创新人才培养模式进行了研究与探索。实践证明,东北林业大学森林工程创新人才培养模式改革取得了一定成效。森林工程虚拟仿真实验教学中心"虚实结合"优势的充分发挥,有效地解决了专业野外实验实训所面临的困难,促进了学生创新能力和实践能力的提升;也使学生学习森林工程主干课程的积极性、实践创新的热情、理论联系实践的能力得到了显著提高。     

“森林经理学”实践教学内容的改革探索

实践教学内容作为实践教学的核心要素,在很大程度上决定了实践教学的成败。由于＂理论教学为主、实践教学为辅＂传统教学观念的影响,使＂森林经理学＂实践教学内容存在着实践教学内容陈旧、形式简单、针对性不强,缺乏协调性和衔接性、没有完整的教学体系,教材建设滞后等诸多问题。为了提高＂森林经理学＂实践教学的质量,应积极对实践教学内容进行改革和补充。首先采取＂分层培养、层层递进、逐渐提高＂的模式来培养学生的基本技能、专业技能和综合技能;其次在实践教学过程中,应坚持产学研相结合,在人才培养过程中注重理论联系实际;最后应积极将科研成果融入实践教学内容,使学生掌握森林经理领域的前沿知识,进一步提高实践教学的效果。     

基于职业能力培养的“家具设计与工艺” 课程教学改革与实践

在“家具设计与工艺”课程教学过程中,基于学生的能力培养,积极进行改革创新实践,逐步形成了一套高效、适用的课程建设方案,建立了以培养学生职业专项能力和职业专业综合能力为核心、提高学生创新能力为重点的能力培养体系。注重课程的应用性,突出课程设计,强化学生的基本技能培养,弱化理论教学,积极探索合理的考核方法。     

地方林业院校生命科学类硕士研究生多元化培养模式的探索——以中南林业科技大学为例

生命科学是我国重点发展的科学领域,需要培养大批高层次创新型的学术人才和应用型专门人才。地方林业院校是我国生命科学类硕士研究生培养的重要力量,但在生命科学类硕士研究生培养中存在创新能力培养有待提升、实践能力培养不足、学术型和应用型硕士研究生培养区别度较低等问题。为此,中南林业科技大学探索了生命科学类硕士研究生多元化培养模式,即以创新能力和实践能力为导向,在招生选拔、培养方案、课程教学、导师指导、学位考核5大模块中引入多元化机制,科学统筹安排招生选拔、人才培养和学位考核工作。该多元化人才培养模式的特色为:既充分利用现有师资队伍的资源,又通过校企合作等途径积极引进外援,注重以人为本、因材施教,以创新能力和实践能力的培养为抓手,实现人才培养质量的提升。教学实践证明,该多元化人才培养模式使硕士研究生的创新能力得以不断提升,人才培养质量得到社会的认可,获得了良好的社会效应,促进了科研与人才培养的协同发展。     

基于协同创新平台的应用型人才培养体系创新与实践——以生物技术专业为例

指出了高级应用型创新型人才的培养目标是“宽口径、厚基础、强能力”,建立与理论教学相协调的科学完善的人才培养体系,培养学生的综合素质与技能,全面提高学生理论水平、实践动手能力和创新能力,是专业建设的重要改革发展方向。基于协同创新平台的生物技术应用型专业人才的培养模式,在生物技术专业培养方案、教学方法和手段、师资队伍建设等方面提出了创新与改革建议:以学生实践能力培养为本位,构建科学、合理的实践教学体系,校企共建教学资源、共同指导学生,培养德智体美全面发展的高素质应用型专业人才。     

浅析综合型高校“园林设计”课程教学的改革与创新

当前,我国综合型高校"园林设计"课程教学面临的问题主要包括:教学方法落后,教学内容单一;人才培养方案中的课程设置不合理;学生的园林设计经验不足。因此,综合型高校"园林设计"课程教学应从以下几个方面尝试进行改革与创新:更新教学观念,丰富教学方法;注重课程的实践教学;开展工作室教学;加强学科间的合作,尝试"政府、学校、行业、企业"多方合作,促进教学资源的整合;关注园林设计领域的前沿动向等,以提高学生理论与实践相结合的能力。     

构筑机械专业实践教学新体系强化素质教育和能力培养

实践教学是提高学生动手能力,培养学生创新精神的重要环节。为进一步加强机械专业的实践教学环节,使实践教学内容、方法、体系更加符合学校的培养目标和社会对复合型人才的需求,在2007年版机械设计制造及自动化专业教学计划修订中,提出了一系列可行的实践教学的改革方法和手段,对激发学生的学习兴趣,提升学生实际工程意识和能力起到了重要作用。