“森林昆虫学”课程群教材的建设与创新

教材建设是本科生教学质量的基础和保证。西北农林科技大学森林昆虫学科组在继承原有教材精华基础上,采用“吸纳国内外最新科教成果 重构教材体系 更新和重组教材内容与知识体系”的方式,对“森林昆虫学”课程群教材进行建设,编写完成了4部全国统编教材,其中3部填补了国内教材的空白,在教材建设与创新方面取得了显著的成效;并提出了“编写队伍权威化、理念现代化、知识新颖化、结构合理化、内容系统化、知识衔接流畅化、插图电子化”的教材建设新经验。     

森林昆虫学实践教学及其创新性探析

实践教学包括实验和实习教学，是培养能力型人才的重要途径。在分析森林昆虫学传统实践教学存在的教学方法以灌输型为主、以被动学习为主、对教师的依赖性较强、忽略对学生创新性思维的诱导及创新方法和创新能力的培养等不足的基础上，阐述了创新性在森林昆虫学实践教学中的重要性；并提出构建创新性森林昆虫学实践教学模式的措施，包括重视课堂理论教学对实践教学的指导作用，确立学生在实践教学中的主体地位，创新性地改革实践教学内容、实践教学手段和方法，改革课程考核模式和评分体系等，以提高学生的实践创新能力。最后，结合森林昆虫学的特点，提出提高实践教学质量的相关建议，包括重视教师队伍的建设，加强实验课堂教学环节，合理安排实习时间与地点，提倡产、学、研结合的创新性教学，加强昆虫学网络资源建设，强化学生学习的趣味性和创新性等。     

世界森林昆虫学研究现状与发展趋势展望

森林昆虫学160多年来随着其它许多相关学科的发展不断成长和壮大，因而理论，防治方法和技术上取得了长足发展，该文回顾了迄今世界森林昆虫学研究的现状,从七个方面阐述了森林昆虫学突飞猛进的进展情况，文中第二部分对森林昆虫学在新世纪的发展趋势作了展望，这对我国林业的可持续发展和森林保护工作具有十分重要的借鉴意义。     

第十九届国际昆虫学大会森林昆虫学组学术交流内容概述

本文分东北亚森林昆虫学新进展;真菌、小蠹及寄主树木间的相互关系;森林害虫及大发生特点;林木种实害虫;影响森林更新的害虫;森林害虫综合管理与防治;森林昆虫的生态问题等7个专题简要介绍了第十九届昆虫学大会森林昆虫学组交流的内容。这7个专题虽不能囊括目前森林昆虫学领域的全部内容,但基本上反映了本学科近年来的最新研究成果。     

全国昆虫摄影比赛

<正>普及昆虫学知识,展示丰富多彩的昆虫世界。中国昆虫学会举办第三届全国昆虫摄影比赛,欢迎对昆虫摄影有兴趣的人士参加,也鼓励各省、市、自治区昆虫学会汇总本地区作品以团体方式参赛。《森林与人类》杂志为此次比赛支持媒体。获奖作品将在《森林与人类》杂志公布,并刊登优秀作品。     

林学专业森林昆虫学实践教学改革途径探索

指出了森林昆虫学是林学专业的一门核心专业基础课程,具有较强的理论性和实践性。以铜仁学院为例,目前的教学方式仍是基于普通教材以传统的讲授方式为主,教学过程中存在教学资源稀缺、教学过程照本宣科、教学理念落后等问题。结合该校办学思想及专业定位,提出了在林学专业森林昆虫学实践教学改革中,以项目带动课程实践教学发展的这种新型教学途径完全契合我校服务区域经济社会发展需求,达到社会服务与人才培养双赢的效果;通过校企合作增加实践机会,达到服务地方与人才培养的互惠互利;结合该校绿色发展的实际需求设置实践教学内容,达到校园绿色发展与人才培养共赢的效果。试图探索出林学专业森林昆虫学实践教学的新途径,以期进一步完善该课程实践教学体系,使林学专业学生真正从"知识型"转向"能力型",提高学生对专业的认识和综合实践能力。     

首居中国森林保护学术论坛乌鲁木齐共识

以森林保护学理论和技术的集成、规范与创新为主题的首届中国森林保护学术论坛暨第15次中国林业科技论坛，于2006年8月13日至18日在新疆乌鲁木齐市隆重举行。此次论坛由中国林学会森林病理学分会和森林昆虫学分会以及中国昆虫学会森林昆虫学分会主办，中国林业科学研究院、国家林业局森林病虫害防治总站、     

《森林昆虫学原理》简介

美国缅因大学森林资源学院院长F. B. Knight教授和弗吉尼亚大学森林昆虫学副教授H. J. Heikkenen合著的《森林昆虫学原理》(Principle of Forest Entomology)1980年出第5版。全书分20章,附黑白图123幅。前言论述了森林昆虫学的重要性,林虫     

“农业昆虫学”课程新疆特色教学改革——以石河子大学为例

指出了农业昆虫学课程是本科植物保护专业的重要应用型课程,课程注重培养学生对知识的实践能力,具有较强的应用性。以石河子大学农学院植物保护系"农业昆虫学"课程的新疆特色教学改革为例,探讨了如何提高农业昆虫学专业课程的应用性。通过调整教学内容,添加本地特色教材,并将翻转课堂、特色化实践课程应用到教学中,结果表明:明显改善了教学效果,学生的综合成绩有大幅度提高,学习兴趣更加浓厚,学生的生产应用能力不断增强。     

谈谈上好"森林昆虫学"的几点体会

“森林昆虫学”是我国林业高等院校开设的专业基础课,是一门实践性很强的学科。刚开始讲授这门课的教师由于缺乏教学和实践经验,往往只能照本宣科,其结果是教师讲得艰难费劲,学生听得枯燥乏味,教学效果差。笔者从事森林昆虫学教学、实验工作多年,从中拾得几点体会,提出来以与同行们商榷。     

《中国森林昆虫》第2版中主要昆虫学名的订正

【目的】对《中国森林昆虫》第2版中涉及的所有昆虫学名进行检查和订正,列出其中发生变化且较为重要的种类,使广大森林昆虫学工作者能够及时了解、知晓昆虫学名的变化情况,以便参考应用。【方法】通过检索最新研究文献并参考《中国动物志》等专著、书籍对《中国森林昆虫》第2版中昆虫学名进行订正。【结果】在我国严重危害松树的6种松毛虫中,马尾松毛虫、云南松毛虫以及思茅松毛虫的学名发生了变动;竹子上重要的食叶害虫黄脊竹蝗的属名、中文名称均变更;桑天牛的学名也受到国外专家的关注和更正;危害珍稀树种金钱松的小卷蛾以及危害胡杨的二种木虱现已鉴定到种,并给出种名;危害松树的日本松干蚧、辽宁松干蚧和马尾松干蚧被证明是同一物种——日本松干蚧;枯叶蛾科和卷蛾科的学名和中文名参考《中国动物志》中枯叶蛾科和卷蛾科专著做了更正;鳞翅目中蝶类的中文名称和学名参考《中国蝶类志》进行了变更;白蚁类昆虫的中文名称和拉丁学名参考《中国动物志》等翅目专著做了更正。【结论】作为森林昆虫学工作者普遍使用的工具书,随着《中国森林昆虫》第3版(中英文版)编辑工作的进行,一些昆虫学名或中文名称将继续得到订正,可为森林昆虫科研和学术交流提供有力支撑。     

森林昆虫学经典学术著作再版

正《中国森林昆虫》第三版经过多年的修订,2020年终于正式出版面世了,这是我国森林保护学工作者期待已久的盛事。《中国森林昆虫》第一版和第二版均为中国林业科学研究院森林生态环境与保护研究所萧刚柔先生(1918—2005)主编,萧先生是我国森林昆虫学的创始人之一,毕生从事森林昆虫学方面的研究,为我国森林昆虫学科的发展和森林保护事业做出了卓越贡献。     

基于学生专业素养提升的“森林昆虫学”课程实习的改革探讨

学生专业素养的训练是培养具有高素质技能型人才的重要环节。从更新"森林昆虫学"课程实习指导书、规范实习内容、完善实习考核模式和实习评价体系入手,实施了"森林昆虫学"课程教学实习的改革,并对学生的专业素养进行了有针对性的训练。这不仅调动了学生实习的热情,提升了学生专业素养,而且取得了良好的教学效果。     

森林景观设计人才素质与知识结构

分析了现代设计师与传统设计师的异同，提出了现代设计师的知识结构和素质要求，探讨了现代设计中人才的培养和教育等问题，提出了加强设计美学教育与开设森林景观美学设计课程与专业的建议。     

基于现代林业发展的森林工程专业人才培养方案的制定原则

现代林业的发展对森林工程专业的人才培养提出了新的要求。在分析和阐述我国高等院校森林工程专业人才培养存在的人才知识结构、培养方式、实践技能和科技创新技能不能适应现代林业发展的要求等问题的基础上,提出新时期森林工程专业人才培养方案的制定应遵循针对性、开放性、可持续性和市场性原则,为森林工程专业新型人才培养体系的建立奠定了理论基础。     

“林妹妹”迷住了小伙子

石明照是花垣县大龙洞乡兴中村人，今年刚20出头。1992年s月，当选为乡人大代表、主席团成员，不久，被聘为乡林业技术员。他很清楚，这是乡党委、政府的莫大信任、全乡人民的无比信赖，必须干出一番成绩来。为了了解林业，小石刻苦学习林业生产技术与管理知识。他每年花费将近一半的工资，订阅有关林业杂志和购买书籍。利用空隙时间，自学了《林业植物学》、《森林昆虫学》、《造林学》和《气象学》等林业中等专业知识，并学以致用。两年多来，他翻山越岭对全乡现有森林覆盖率、留积最、林班、郁闭度和山地地形、地貌进行了全面大盘查，掌…     

“森林昆虫学”课程实践教学内容的重构--以广西大学为例

当前,"森林昆虫学"课程实践教学内容的改革迫在眉睫,其原因是我国本科教学现阶段的人才培养模式对专业课程产生了较大冲击,使得学生参与实践的时间大幅压缩;教学内容较陈旧;教学手段跟不上现代科学技术的发展要求;学生主动参与实践的积极性不高;就业单位希望"淘"到能解决实际问题而无需较多培训就能直接上岗的技术型人才。构建了新的"森林昆虫学"课程实践教学内容,包括基于现场教学的昆虫标本采集及其制作、基于现场教学和"互联网+"昆虫标本的鉴定、基于虚拟仿真+实操的昆虫生物生态学特性观察、基于虚拟仿真的害虫预防控制技术的实践。在"森林昆虫学"课程实践教学过程中,采用了将学生分组合作学习和任务驱动性的探究式学习的教学策略,探究性的探究式学习、兴趣目标驱动的自主型学习和面对面互动的合作学习教学策略,问题驱动的师生互动型教学策略,兴趣目标驱动和问题驱动的师生互动型教学策略。经过近几年的研究与实践,构建的"森林昆虫学"课程实践内容取得了良好的教学效果,主要体现在改革后学生的平均实践总成绩增加了12%,理论课程考试成绩的优良率由改革前的76%提高至88%。这些成绩为"森林昆虫学"课程实践教学内容的继续改革增添了信心。     

辛勤育桃李 潜心钻科研——记湖北林校吕昌仁副教授

<正> 吕昌仁副教授,是湖北林业界所熟知的一位林业科学教育工作者。1953年,吕昌仁毕业于安徽大学农学院林业专科,在湖北林校任教至今。三十余年来,他忠于党的林业教育事业,治学严谨,教学有方,锐意进取,勇于创新,为湖北林业培育了大批的科技人才。他曾主编了《森林保护学》、《森林害虫生物防治》,并参加编写了《森林昆虫学》、《中国森林昆虫学》、《湖北省普通中学农业基础》     

“森林昆虫学”实践教学模式的探索

加强实践教学是提高学生动手能力和分析解决问题能力的重要途径。该文从优化实践教学内容，强化实验、实习环节，探索教学新方法，采用先进的教学手段，在本科生中选拔科研助理和实行导师制等方面对“森林昆虫学”实践教学模式进行了探索。结果表明，学生的理论知识和实践技能有很大程度的提高。     

基于研究性学习与教学的面向21世纪课程教材《森林培育学》编写理念与体系构成的思考

该文从森林培育学知识体系的特点和课程的性质以及林学专业本科人才的培养目标等方面论述了森林培育学开展研究性学习与教学的必要性和迫切性,提出信息资料查询系统、实验实习基地、教师和教材等是开展研究性学习与教学的条件,指出指导性（引导型）主教材的缺乏是开展研究性学习与教学面临的主要问题;并基于此提出了《森林培育学》教材的主要内容、编写形式和编写原则以及编写的整体框架和编写体例,指出面向21世纪课程教材《森林培育学》作为我国森林培育学的指导性教材,其体系和基本内容应基本稳定,要有一定的深度,重视理论与技术来源的教育;教材要具有引导性和示范性等,要能满足全国各地各类型林业院校的使用,要适合于研究性、开放性教学的需求。