高职院校“三维一体”协同德育探析

协同德育是协同教育的一种具体形式,"三维一体"协同德育是强调在庞大的协同德育系统工程中三大协同主体中的维度格局,重在加强学校、家庭、社会之间各系统教育力量的整合和协调相一致。尤其是在构建高职院校德育过程中,根据高职生家庭德育的未知共识、学校德育中学生的抗拒接受、社会德育的点式难控等特点,需要更加突出三者的德育优势揉合才能增强高职院校德育效果。     

提升高职生德育课程学习兴趣的策略

从高职生德育课程的学习兴趣入手,探究高职生学习德育课程兴趣不高的原因,提出帮助高职生规划人生、明确职业理想、营造浓厚班级学习氛围、提升教师的人格魅力、构建良好师生关系和结合热点新闻与理论知识进行教学等方面提出提升高职生德育课程学习兴趣的建议,以期在潜移默化中实现德育课程教学目标,帮助高职生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

浅析高职院校德育工作中教师的重要作用

随着高职院校的迅速发展,招生规模的不断扩大,实施合理、有效的德育工作是高职院校教育工作重要内容。高职院校的德育工作要求影响德育工作效果的德育教师、班主任、专业课教师形成一个教育链。在实施德育的过程中注重学生主体性的发挥,使学生在实践中实现德育由外在的道德规范向内在转化,完成德育目标。     

对新时期高职院校道德教育的思考

道德教育是高职院校的一项重要工作,它对于实施科教兴国和人才强国战略、保持社会稳定和国家事业的长治久安具有深远的意义。本文主要从创新高职院校德育引导机制、加强高职院校德育课程体系开发、全方位开展高职院校渗透式德育三个方面提出了高职院校道德教育的对策。     

工学结合模式下高职大学生社会实践德育考评机制研究

工学结合、校企合作模式给高职院校带来了更多实践育人机会的同时,也给大学生社会实践德育考核带来了新的挑战。在分析工学结合模式下大学生社会实践德育考评工作的组织领导、考核办法和考核成效的基础上,阐明了通过建立社会实践德育工作领导体系,完善高职大学生社会实践德育考核工作机制,创新工学结合模式下高职大学生社会实践德育考评机制的路径。     

养殖类专业学生服务“三农”德育项目研究与实践

文章基于养殖类学生服务＂三农＂的德育项目建设,分析了目前高职院校德育基地建设及其存在的问题,并有针对性的提出如何加强高职院校德育项目建设的对策。     

校企合作推进高职院校德育社会化研究

校企合作为高职院校德育社会化提供了有效的教育资源和研究视角。文章通过厘清校企合作与高职院校德育社会化之间的关系,探索校企合作推进高职院校德育社会化的核心要素:凸显校企合作的实践性;发挥校企合作的主体性;运用校企合作的评价性。校企合作推进高职院校德育社会化的具体路径为:引入企业先进文化,构建高职学生职业品质培养体系;校企共建德育社会化实践机制,使德育社会化培养活动常态化;制定校企合作人才培养方案,强化综合职业素养的培养;采取双师共育、联通企业的校企合作共育人才模式,建立德育社会化教师队伍;创新校企合作德育工作方法,发挥学生德育社会化主体性,激发道德成长动力;建立"校企生"三方互助与监督机制,制定校企合作育人运行章程,全方位推进学生道德顺利社会化。     

课程思政视域下如何进一步提升高职院校教师德育领导力

课程思政是要进一步挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，将马克思主义思想植入高职院校各门课程，充分发挥其育人功能，实现高职院校的全方位育人。在这种情况下，高职院校教师作为思想政治教育的主要承担者和实施者，其个人素质和德育能力对于院校思想政治教育的质量和效果具有重要影响，进一步提升高职院校教师德育能力就显得尤为重要。     

网络环境下高职学生思想政治教育工作研究

在网络环境下开展高职学生思想政治教育工作,教师应该在课程设计活动中深入贯彻德育理念,打造更加科学与合理的德育教学体系。高职院校应该发挥优势,在学生中深入开展思想政治教育,更好地服务学生、服务经济、服务社会。提出几点有利于提升教学效果的可行性建议。     

“工匠精神”融入高等职业学校德育的研究

工匠精神是指工匠们对设计别具一格、对质量精益求精、对技艺不断改进、为制作独具匠心的作品而产生的一种理想境界的追求。我国专业技术人才输出的主要渠道来自高职院校,对学生的工匠精神的培育是其重要使命之一。工匠精神的德育功能在高职院校的教育中占有重要地位,本文就工匠精神德育功能在高职院校的开发和运用情况进行浅析。     

美育与德育

美育与德育是同一层次上并列的两种教育形态,是人格完善的两个必要方面。德育与美育的结合有利于人的全面和谐发展,高等教育应实现德育与美育的完美结合。     

谈音乐教育与素质教育

音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，这的实质是一种审美教育。只有正确调整音乐教育观念，改变音乐教育的方法，才能使音乐教育在素质教育中发挥应有的作用。     

美育与德育

美育与德育是同一层次上并列的两种教育形态,是人格完善的两个必要方面。德育与美育的结合有利于人的全面和谐发展,高等教育应实现德育与美育的完美结合。     

社区教育与现代成人教育

社区教育是现代教育的重要内容。社区成人教育是社区教育的重要组成部分和学习化社会形成的有利条件。在知识经济时代，我国的成人教育已步入一个新的发展时期，现代成人教育如何适应时代的发展和要求，充分发挥自身的优势，就要在社区教育和社区管理功能上大做献，大力开发社会急需的人力资源，为全社会的健康发展提供高质量的服务。     

普通教育·通识教育·通才教育·素质教育

本对普通教育、通识教育、通才教育、素质教育等几个在教育研究献中被混淆的概念进行了区分。笔认为，为了与中小学实施的普通教育相区别,高等教育阶段实施的比较全面、丰富、有深刻的基础性教育，应该用通识教育概念来表述；至于通才教育，则是属于教育目标范畴的概念，通识教育是实施通才教育的途径之一；而素质教育则是一种教育观，它渗透在通识教育中，并且指导着通识教育。     

体育教育产业化与高校体育教学改革

1 我国体育产业的发展为体育教育产业化提供思路 目前,我国经济的发展已有了较高的水平,随着社会主义市场经济体制的建立和发展,人们的生活水平不断提高,对体育运动的要求也日益增强.我国的体育事业在社会化、产业化的道路上已有了可喜的起步.     

高等教育发展观的转变是推进素质教育的前提

从教育思想转变的视角,论述了高等教育发展观与素质教育的关系。分析表明,传统发展观已成为推进素质教育的制约因素。提出要全面推进素质教育,必须实现高等教育发展观从传统到现代的转变,确立均衡发展、智力与非智力因素相协调及科学教育与人文教育相整合的教育观念。     

网络教育与素质教育的整合

通过网络教育对素质教育影响的调查,探讨网络教育与素质教育整合的必然性,提出将网络教育与素质教育整合的教育理念。