“果树园艺学”慕课建设的思考与教学实践

"果树园艺学"是园艺专业果树模块骨干课程。在传统农业向现代农业的转型升级、产业发展对人才知识结构和创新能力素质要求不断提高的大背景下,山东农业大学率先在全国高等农林院校开展了"果树园艺学"慕课教学体系建设与教学实践。该慕课体系以培养创新、创业人才为目标,以教学团队重构、课程资源优化、教学模式改革等为核心,构建了"果树园艺学"慕课教学体系,建立了中国特色的慕课教育平台,进一步创新了园艺人才培养模式,并进行了系统的教学实践。     

大学生“慕课”与网络课程学习现状调研分析——以河北农业大学为例

河北农业大学于2015年全面推行"慕课"教学。为了有效推动本校"慕课"建设,课题组对河北农业大学在校生的网络课程学习现状进行了调查,并对调查所得数据进行了描述性分析。调查发现:(1)"慕课"概念普及率较低;(2)学生学习"慕课"课程的目的以提升专业技能为主,就业与兴趣并重;(3)学生更加期望选修课以"慕课"形式开展;(4)"慕课"课程开展模式具有年级差异。在此基础上,课题组在课程类型、授课模式以及学习时长等方面为该校"慕课"建设提出了建议,强调循序渐进地开设SPOC课程,注意针对不同年级开设不同类型课程和采用不同授课模式。     

河北农业大学学报(农林教育版)稿约

<正>《河北农业大学学报(农林教育版)》是由河北省教育厅主管、河北农业大学主办的教育类学术期刊,是河北省教育系统优秀期刊。主要栏目设置"太行山道路与人才培养","高校发展研究","通识课程与素质教育","创新、创业与实践教学","学科与专业建设","教学与课程建设","教学管理","师资与团队建设","学业评价"     

以“太行山道路”为骨 以“太行山精神”为魂——记河北农业大学创新创业教育之路

<正>在"大众创业万众创新"的时代背景下,河北农业大学深入贯彻国家创新驱动发展战略,全面深化创新创业教育改革,坚持把创新创业教育贯穿人才培养全过程,走出了一条以"太行山道路"为骨,以"太行山精神"为魂的双创之路。河北农业大学是全国首批"深化创新创业教育改革示范高校",国家第二批"双创示范基地"。     

基于“互联网+”的农业院校创新创业教育探析

我国是农业大国,农业对我国经济社会发展起着重要作用。农业院校加快实施创新驱动发展战略迫切需要深化农业院校创新创业教育改革,培养富有创新精神的农业人才队伍。本文总结了国内农业院校开展创新创业教育的现状与经验,阐述了农业院校创新创业教育的内涵,分析了"互联网+"与创新创业教育的关系,提出了基于"互联网+"的农业院校创新创业教育体系。最后以河北农业大学的"互联网+"创新创业大赛项目为案例,探索出一种基于"互联网+"的农业院校大学生创新创业教育模式。     

《河北农业大学学报(农林教育版)》简介 欢迎投稿

<正>《河北农业大学学报(农林教育版)》是由河北省教育厅主管、河北农业大学主办的教育类学术期刊,是河北省教育系统优秀期刊,双月刊,逢双月末出版。主要栏目设置:"太行山道路与人才培养","高校发展研究","通识课程与素质教育","创新、创业与实践教学","学科与专业建设","教学与课程建设","师资与团队建设","学业评价"     

基于校企合作的“广谱式”创新创业教育模式研究

2015年5月国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,"广谱式"创新创业教育模式成为高校创新创业教育发展的新趋势。为解决教育资源匮乏、与专业教育脱节、重理论轻实践的创新创业教育现状,本文构建了基于校企合作的"广谱式"创新创业教育"生态圈"模式,通过创新创业慕课平台、创新创业实验室、创新创业孵化园三者之间的互动反馈机制,形成个性化、分层次、阶梯式的创新创业教育生态系统,实现共享创新创业教育资源、扩大创新创业教育覆盖面、强化创新创业实践、促进创新创业教育与专业教育融合的目标。     

“慕课”对传统教育的影响及其发展对策

"慕课"是近年来涌现出来的在线课程开发模式,对传统教育产生了巨大影响。研究通过对比"慕课"与微课、大学视频公开课、国家精品课程等的区别,介绍了"慕课"的特点,认为"慕课"是碎片化知识的汇总,具有极强的互动性,鼓励反思,提倡协作,通过针对性教学真正做到因材施教。阐述了"慕课"对传统教育的影响和其自身存在的缺陷,主张全面认识"慕课",理智对待"慕课"的优势与劣势,进而探讨了通过"慕课"提升传统教育水平的对策。研究强调教师的作用,要求融"慕课"于教学环节,完善课堂评价体系,搭建国际"慕课"共享平台,做到理论联系实际。     

把创新创业教育融入地方农林院校人才培养体系——以河北农业大学为例

创新创业教育对地方农林院校人才培养质量提高具有重要作用。但目前地方农林院校的创新创业教育工作还存在教育理念不清晰,与专业课程和通识课程结合不紧密,师资队伍力量薄弱,制度保障体系不健全等问题。河北农业大学结合区域经济社会发展需求和自身发展特点,通过加强创新创业教育与专业教育融合、构建创新创业教育课程体系、创新实践教学体系、加强创新创业教育管理机制等措施,把创新创业教育全方位融入了人才培养体系,创新创业教育成效显著。     

欢迎订阅《河北农业大学学报(农林教育版)》

<正>《河北农业大学学报(农林教育版)》为河北农业大学主办的农林教育综合性学术期刊。主要刊登有关农林教育及相关的理沦研究实践成果、文献综述等文章。主要栏目:太行山道路与人才培养,高校发展研究。通识课程与素质教育,创新、创业与实践教学,学科与专业建设,教学     

“双实双创”实验教学基地的探索与实践——以河北农业大学计算机实验教学中心为例

"双实双创"基地是指具有实习、实训、创新、创业特色的综合性实验教学基地,是高校开展创新创业教育、培养创造性思维、促进学生自主创业的重要实践平台。河北农业大学计算机实验教学中心团队对"双实双创"实验教学基地的建设进行了积极探索和实践,提出了优化"双实"教学基地,服务"双创"人才培养的建设方案,摸索出一条适合自身特点的建设理念,以先进的技术引领教学模式的改革,以多样化的形式促进"双创"人才培养,形成了系统化、平台化、社会化的管理模式。     

深化拓展“太行山道路” 着力培养创新创业人才

以教学、科研、生产为核心的"太行山道路"是河北农业大学鲜明的办学特色,本身就是一条实践育人、科教富民、创新创业的特色发展之路,在培养创新创业人才、推动农业科技创新、推进创新创业教育的过程中取得了显著成效。在产教融合背景下,依托地方产业和农林学科,从实践出发坚持产学研结合之路,营造良性校园文化、构建立体化课程体系、搭建校内外实践教学平台、健全各种保障机制、完善创新创业教育质量评价体系,培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力的农林人才是深化拓展"太行山道路"的有效途径。     

高校思政教育和创新创业教育深度融合发展研究

高校思政教育和创新创业教育融合发展对国家未来发展和青年自身发展具有重要价值和意义。将素质教育思想融入思政教育和创新创业教育,以创新创业思维带动思政教育发展,以完善的高校思政教育体系指导创新创业教育,从而建立起思政与创新创业教育动态互动,由此形成高校思想政治教育和创新创业教育融合发展模式。基于该模式,思创融合的具体途径应建立在第一课堂和第二课堂的结合的基础上。第一课堂即高校思政课课堂,要转变思政课教学理念,创新思政课教学方法;第二课堂则包含大学生创新创业训练项目、创新创业竞赛平台和高校思政类活动。     

地方高校创业教育对大学生创业意愿和能力的影响分析——以河北农业大学为例

运用调研分析法,以河北农业大学为例,通过调查问卷分析地方高校开展创业教育的现状,指出地方高校开展创业教育存在基础薄弱、学生创业能力欠缺等问题,提出在加强理论教学、创新创业实践、优化载体等方面进一步开展创业教育的对策措施。     

信息素养教育的慕课化建设探讨

针对信息素养教育目前存在的不足,分析了国内外慕课教育取得成功的关键要素,提出了信息素养教育慕课化的必要性,并从组建图书馆员和院系教师专业教学团队、实现师生高度网络互动和建设科学合理教学考核评价体系三个方面分析了可行性。     

欢迎订阅《河北农业大学学报(农林教育版)》

<正>《河北农业大学学报(农林教育版)》为河北农业大学主办的农林教育综合性学术期刊,主要刊登有关农林教育及相关的理论研究实践成果、文献综述等文章。主要栏目:教育改革与发展,素质教育,创新、创业与实践教学,学科与专业建设,教学与课程建设,教学管理,师资与团队建设,学业评价。本刊为双月刊,国内外公开发行,大16开本,每期定价10.00元,全年定价60.00元。全国各地邮     

京津冀高校创新创业教育生态体系建设研究

国家对创新创业教育日趋重视,社会对人才培养的创新创业素质要求越来越高,高校创新创业教育是否建设了相应教育生态的人才培养体系是值得探讨的话题,本文以京津冀高校为样本,从生态建设的角度对高校创新创业教育进行研究。研究发现,当前高校的创新创业教育生态体系日趋完善,"鼓励创新,包容失败"的创新创业文化正在逐渐形成。高校的创新创业教育生态体系依据主流学科优势和传统管理部门,创建生成不同的优势种生态体系,因此,创新创业教育呈现百花齐放的态势。随着各高校内部创新创业教育资源整合的基本完成,高校创新创业教育生态体系下一步建设思路是充分利用外部资源,通过校际联合、校企合作和国际化发展的建设思路,进一步完善生态体系建设。     

以创新创业教育引领深化教育教学改革——云南农业大学“三融合”创新创业育人体系的构建及实践

在分析高校创新创业教育现状、内涵的基础上,提出以创新创业教育引领深化教育教学改革,建立和完善专业培养与创新创业教育,知识传授与创新创业能力培养,教学科研生产与创新创业实践,创新创业教育与素质教育"四个一体化"人才培养体系的改革思路。云南农业大学以此为引领,构建了"教学与科研、课内与课外、学校与社会"三融合的育人体系及实践。     

基于项目的高职院校创新创业教育模式研究

创新创业教育课程是一门实践性强的课程,强调理论与实践紧密结合,以学生为中心,在实践中学习。以我国目前高职院校创新创业教育现状为出发点,分析项目制教学的理念内涵和实施机制,提出将项目制教学引入高职院校创新创业教育中的理念,并从明确创新创业教育理念、策划合理的项目设计、构建科学的教学评价体系等方面提出基于项目制的高职创新创业教育模式构建对策。     

迎名校建设工程之东风,筑都市农业创新创业教育体系

以山东省应用型人才培养特色名校建设为契机,结合都市农业发展需求,进一步深化教育教学改革,立足于青岛农业大学办学特色,紧紧围绕应用型人才培养这一中心目标,遵循"三足鼎立"式培养理念,将专业课程、实践课程、创新创业课程、创新创业实训、竞赛和成果孵化等内容有机融合,形成多角度、深层次、全方位创新创业教学体系,构建了多维度创新创业教育管理体系,营造了良好的创新创业氛围,形成了创新创业教育新常态,为都市农业建设培养更多高素质应用型人才奠定了坚实基础。