试论耕作学的基本原理和理论基础

耕作学是研究合理耕作制度的理论和技术体系的一门综合性的农业应用科学。经过几十年来我国耕作学工作者的实践、研究与探索,年轻的耕作学逐步发展成熟,内容愈益完善和丰富,并不断在农业生产中发挥重要作用,已成为我国高等农业院校作物专业的主要专业课之一,对农经、土化等专业关系亦大。那么,耕作制度的理论应包括哪些内容?其基本原理和理论基础是什么?本人就多年的学习和教学实践,想谈谈自己的粗浅认识,以供切磋。     

努力发展我国的耕作学科

发展我国的耕作学,建立合理的耕作制度,是调节和管理农业生态系统,促使农业生产全面发展,加速实现农业现代化的一项战略措施。这已为建国三十多年来,我国农业发展正反两方面的经验所证实。     

稻田耕作学理论与实践

稻田耕作学是耕作学的一个分支学科,是一门研究建立合理稻田耕作制度理论与技术体系的综合性农业应用科学。稻田耕作学具有理论性、应用性、综合性和区域性特征。稻田耕作学的理论体系包括生态适应性理论、光能利用理论、生活因素理论、竞争互补理论、化感作用理论和生物多样性理论等。建立合理稻田耕作制度应遵循用养结合原则,经济效益、社会效益和生态效益“三效”并举原则,冬季、春季、夏季和秋季“四季”覆盖原则,节地、节水、节肥、节药和节能“五节”并重原则,以及良田、良制、良种、良法、良物和良境“六良”配套原则。新中国成立70多年来,特别是21世纪以来,稻田耕作学在稻田作物布局、稻田种植模式、稻田养地方式、区域稻田耕作制度发展,以及国外稻田耕作制度研究等方面取得积极进展,研究内容不断深入,研究范围不断拓展,研究成果不断增多,研究成效不断显现。当前,与“高质量发展”的大背景、总要求相比,稻田耕作学发展还存在着重视不够、投入不足,理论不全、技术不新,以及研究不深、影响不大等方面的突出问题,亟待采取应对策略与措施：提高认识、加大投入、加快建设、加深研究、加强交流和强化服务。     

作物栽培学与耕作学

作物栽培学与耕作学作物栽培学与耕作学是国务院学位委员会批准的具有硕士、博士学位授予权的学科点，并可招聘博士后研究人员。主要研究方向有作物栽培、资源与耕作制度、农业区划、农业生态。本学科专业师资力量雄厚、梯队结构合理，现有教授、副教授１２名，其中陕西省...     

对耕作学全面开展电化教学的尝试

“耕作学”是高等农业院校农学专业必修的一门专业课,也是中等农校、各级农技训练班、农业管理干部学校经常进行技术培训的内容之一。近几年来,我们在开展对这门课程的电化教学方面进行了大胆尝试,对提高教学质量收到明显效果。 一、耕作学文字教材的局限性 耕作学是研究耕作制度的一门农业综合学科,其主要内容包括:作物的种植制度(复种、间套作、轮连作)、农田管理制度(土壤耕作制、施肥制、农田排灌及杂草防除等)以及     

沈阳农业大学农学院作物学博士点博士研究生导师介绍

肖祖荫（１９４１－），男（满族），辽宁省本溪人，中共党员。１９６５年毕业于沈阳农学院农学系，并留校任教。现为沈阳农业大学农学系教授、博士研究生导师、中国耕作制度研究会理事、辽宁省农学会常务理事。肖祖荫教授任教３０余年来，为本科、硕士和博士研究生主讲《耕作学》、《高级耕作学》等专业课和学位课，一直从事耕作制度和高效集约可持续农业的研究，其中"辽河流域高效集约可持续农业开发研究"达到了国内同类研究的领先水平。１９８６～１９９０年任辽宁省建平县科技副县长，主持农业部下达的"建平县科技扶贫农业综合技术开发…     

农业高等院校《耕作学》课程教学改革的实践与探索

通过对耕作学在农业发展需求、农业人才知识创新等方面的教学改革和人才培养新形势的分析,从构建耕作学新课程教学体系、科研成果创新教学内容、教学方法改革促进教学成效的课堂教学改革以及实验和实践实习教学改革上,讨论了新形势下进行耕作学教学改革的必要性及其途径。     

作物栽培学与耕作学专业史俊通教授

史俊通 ,男 ,汉族 ,1 959年 5月生 ,陕西武功人。 1 981年西北农业大学本科毕业 ,获农学学士学位 ;1 984年获农学硕士学位 ;1 985年起在西北农业大学农学系任教 ;1 989～ 1 990年以地区专家身份赴叙利亚国际干旱地区农业研究中心从事合作研究 ;1 995年获农学博士学位。现为西北农业大学教授 ,作物栽培学与耕作学专业博士生导师 ,兼任中国耕作制度研究会常务理事、副秘书长 ,陕西省杨陵区政协委员。史俊通教授治学严谨 ,注重教书育人。先后主讲大学本科的“耕作学”、“农业生态学”、“农业技术经济学”、“农业系统工程”、“农学概论”及…     

基于对分课堂的耕作学教学方法改革研究

耕作学是农业科学的基础学科之一,是农林类学校农科专业学生的必修课。为增强学习效果,加快耕作学高水平本科教育、全面提高人才培养能力,采用对分课堂模式,对耕作学课程进行教学改革。结果表明:耕作学对分课堂教学模式有效增加了学生课堂参与度、满意度;有效提高课堂出勤率;有效提升了教学效果,促进学生的个性化发展。     

耕作学教学改革探讨

耕作学是仲恺农业工程学院面向农业生产类本科专业开设的专业必修课。作为经典课程,随着社会的发展,各种新技术、新方法的不断涌现,传统的耕作学课程设置、授课内容、教学方法等已经相对滞后,亟需拓展和更新。笔者针对目前耕作学课程存在的问题,在教学内容、方法、手段以及考核方式等方面进行了深入改革,旨在提高教学效果,调动学生的积极性和主动性,为培养我国高素质农业创新型人才做出贡献。