浅谈英语学习的动机

英语学习当中,学习动机的激发一直以来都是广大英语教师关注的重点也是难点。本文分析了常见的动机种类,论证了动机在英语学习中的重要性,并提出了激发学习者学习动力的一些实用的建议。     

篮球学习动机的激发研究

选择适宜的教学方法能够激发学生学习篮球基本技术的动机,激发学生学习动机的教学更具针对性和实效性,更有利于学生篮球技术理论的领悟和基本技术动作的掌握.     

动机对外语学习的影响及相关的措施

研究表明动机是影响外语学习成功与否的一个重要因素。因此,英语教师应通过培养大学生学习兴趣,为大学生创造成功的机会,及时表扬,利用工具型动机,正确对待考试等措施激发大学生学习英语的动机,提高外语学习的成效。     

高职非英语专业学生英语学习动机研究与激发策略

学习动机是激发并维持学生学习的内部心理过程或状态,研究学生的学习动机可以帮助教师分析学生的内在学习心理,从而在教学中有针对性地激发并维持学生高昂的学习意志,提高教学质量.高职高专非英语专业学生的英语基础较为薄弱,动机强度相对较弱,在教学中,英语教师可通过激发学生学习动机、营造和谐融洽的师生关系、实施分层次教学等多种手段,激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性,从而提高英语教学质量,达到丰富学生英语知识、提高学生人文素质之根本目的.     

大学英语学生自主学习能力的培养

自主学习是以学习者为中心的一种学习模式。自主学习的核心是“以人为本”。在英语教学中,教师应转变教育观念,激发学生学习目标语的动机,帮助学生掌握学习策略。     

二语交际意愿文献综述

二语交际意愿是交际行为的最终决定因素。研究二语交际意愿、二语焦虑、国际姿态和二语动机自我系统之间的复杂关系对英语学习者有举足轻重的作用,可以帮助教师在课堂上激发学生的交际意愿。     

高职非英语专业学生的学习动机与学习策略关系研究

以高等职业学校学生为研究对象,通过对非英语专业学生英语学习的动机和学习策略情况进行分析,以探求激发学生学习动机的方法,培养学生学习策略观念,指导学生科学合理地使用学习策略,以提高学生的英语学习效果.     

烹饪与营养教育专业操作技能教学中学习动机激发策略研究

烹饪与营养教育专业是职业师资培养的重要渠道,其对操作技能的要求十分高,但是由于种种原因,学生在学习过程中普遍动机不强,学习效率不高,以至于造成很多学生重理论、轻实践的现实状况.本文就引起这种状况的原因进行分析,探讨研究在操作技能教学中激发学生学习动机的策略,以期能够改变目前学生学习的状况,提高学生学习效率.     

浅谈学生非智力因素的培养

在学生的学习过程中,智力因素固然重要,但非智力因素也有着不容忽视的作用,它是学习的“动力系统”,能促进和调节智力因素的发展。教师对学生非智力因素的培养,有利于学生学习效率的提高,有利于整体教学质量的提高。本文从四个方面来阐述如何开发和培养学生的非智力因素:端正学生学习的动机和态度;激发和培养学生的学习兴趣和情绪;增强学生的自信心和毅力;善于发现个性,注重个体发展。     

快乐体育在健康体育教学中的实施途径

基于快乐体育理论及其在体育运动中研究的概述,提出如何在体育教学中运用快乐体育理论促进健康体育教学,培养学生的体育兴趣,激发学生的体育学习参与动机,引发良好的学习情绪,建立学生终身体育运动的意识,使学生在追求个性发展的同时又不会感觉到没有课堂纪律的约束,从而提高体育教学效果.     

教师语言修养初探

教师语言修养是教师职业修养的重要组成部分,它对于学生知识的学习,思想情操的培养起着重要的作用。教师语言修养的核心是尊重。尊重教育事业,教师才能积极主动地提升语言修养;尊重学生,才能与学生形成和谐的语言交谈的氛围。教师语言修养主要体现在教师的口头语言、书面语言以及教师的体态语三个方面。教师语言要规范,要有教育性、艺术性。     

农科学生英语课堂上的母语依赖分析

从教育心理学和二语习得学科的角度,结合问卷调查,分析农科学生在英语课堂上母语依赖的客观存在性及其发挥的作用。研究表明,农科学生在英语课堂上的母语依赖是客观存在的,母语依赖发挥着缓解学习者心理焦虑,提高学习动机和增强对比意识等作用。     

运用Blog促进学生外语内隐学习的探析

概述Blog的产生及特点、内隐学习的涵义及特征,讨论内隐学习给外语教学带来的启示。在此基础上,从Blog能为学习者提供多种媒体及丰富的学习材料、能为内隐学习和外显学习的有机结合提供良好的环境、能创设网络虚拟环境下的真实的外语交流情境和利用课程Blog实现外语协作学习环境的构建四个方面探讨运用Blog促进学生的外语内隐学习。     

浅谈外语教学中跨文化交流的重要性

人类学习知识的目的大约有2个方面一是学习知识本身;二是学会运用所学的知识.文化和语言有密切的联系,一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高,对可理解性输入起着推动作用.然而理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言.因此,本文试举几个例子,就教学中跨文化交流的重要性做一阐述,目的在于有意识地培养学生跨文化交流的意识和能力,以免发生文化休克,不利于交流.     

语言学习行为的先天遗传与后天习得

本文主要讨论了人类语言学习行为的先天遗传作用与后天环境影响及其两者之间的相互交融,相互制约以及动态平衡等关系。进而指出遗传与环境对语言学习行为表达的作用具有时空性,以及个体语言学习行为的表达对于人类语言行为的系统发育过程具有一定的重演性。     

云南省高职院校学生英语学习动机研究

英语作为全球使用范围最广泛的语言之一,其重要作用已渗透到各行各业,高职院校学生掌握好英语技能既是时代发展的要求,也是提升就业本领的要求。学习动机是直接推动学生学习的动力,激发学生英语学习动机是学生积极主动学习英语的关键。本文从主观因素学习目的、态度、期值以及客观因素授课质量、教材、成绩等方面调查了影响云南省高职学生英语学习动机的问题,并从教师和学校两个维度提出相应的对策,以期激发学生英语学习动机。     

高校图书馆语言规范浅析

随着图书馆读者服务需求的不断提高.馆员与读者的语言交流日益重要.从3个方面对图书馆的语言规范展开分析,详细阐述了高校图书馆馆员应注重语言规范,达到与读者的和谐交流.     

农业科技人员外语学习现状及培训对策研究初探

外语是农业科技人员开展对外科技合作和学术交流的重要技能,外语应用能力是农业科技人员科技创新能力的重要组成部分。该研究在问卷调查的基础上,分析了农业科技人员外语学习现状和学习策略及其特点,对农业科研单位组织和开展外语培训的对象、内容和方式提出了优化建议。     

从社会教育模式和心理学看学习动机

学习动机是影响第二语言习得的关键因素之一。作为二语习得的重要理论，Gardner的社会教育模式强调了学习动机的社会性，认为它包含了目标、努力的行为、实现目标的愿望和积极的态度4个方面的内容，将其分为融入型动机和工具型动机。心理学则从学习者出发，强调个体的内部因素，把学习动机视为一个过程，将其划分为内在动机和外在动机。