《植物学》课程野外实习教学模式创新与实践

《植物学》课程野外实习是园艺、茶学、农学等专业教学计划的重要组成部分。分析了《植物学》课程野外实习教学中存在的问题,并对《植物学》课程野外实习教学模式进行了探讨。将探究学习和合作学习相结合,将野外实习与科研训练相结合,将传授知识与适时引导相结合,创造移动式教学环境。开展《植物学》课程野外实习教学模式创新实践活动后,学生的科研素养和综合实践能力得到提高,取得了较好的教学效果。     

《植物学》实践教学改革探索与实践

在分析传统《植物学》实践教学内容、教学方法、考核体系种种弊端的基础上,提出了森林公安《植物学》课程实践教学改革的主要内容,即充分利用校园植物资源和当地植物资源丰富的公园;建设小型珍稀植物园;由中队教官带队野外实习,加强学生管理;建立完善的植物学实践考核体系。     

植物学教学课程的改革

《植物学》作为集宁师范学院园艺专业的基础课程,学生需要掌握植物细胞的基本结构、植物组织和器官如 根、茎、叶、花的形态和结构,认识植物的多样性与环境间相互关系。该课程理论知识内容较多,实践性较强,学生在学 习过程中参与度不高,主动性、积极性较差,为寻求以学生为中心的教学模式,探索一种科学、高效、实用的教学及评估 方法;本文以改进教学方法,提高学生学习的兴趣、增加学生主动学习的动力、提升学生活学活用的能力、培养学生的 反思能力、增加课程过程性评价等方面进行植物学课程的改革,以期为学生提供更加明确清晰的学习内容与要求,为 教师提供客观细致的评价依据,为集宁师范学院创新型人才培养提供有益借鉴,满足学生专业发展的需要。     

提高《园林植物学》教学效果探析

通过培养学生学习《园林植物学》的兴趣，改进教学方法与教学手段，选用适宜的教材以及对学生能力培养提出适当的要求，使学生喜欢学习园林植物课程并能达到园林植物学课程学习对学生能力要求的标准。     

师范院校植物学课程教学改革与实践

基于师范论证和课程思政的背景,以现代化信息技术与教育教学深度融合为依托,为提高学生学习兴趣,提升学生创新和应用能力,强化职业技能训练,在《植物学》课程体系、教学内容、教学方法和考核评价等方面进行了教学改革与实践,以期为同类院校开展植物学教学或相关课程的教学提供参考借鉴。     

高职植物学教学改革探索与实践

为使学生更好地吸收植物学课程知识,针对植物学及后续课程教学内容及教学方法的改革进行探索和实践。通过调查校园及实训参观基地植物资源,以形成植物资源名录、悬挂植物标识牌、改革部分传统课堂教学为校内外现场教学、增加易于观察的实验内容、集中植物认知实训、编写符合当地实际的实验实训指导书等方法,使学生为高职植物学及后续课程的学习打下坚实的基础。     

高职院校学生《园林植物学》学习兴趣培养探析

根据高职院校的人才培养定位,针对《园林植物学》的课程特点,结合课程教学要求,为切实提高学习效果,提出了提高学生学习兴趣的几点建议,以期为其他理论性较强的课程教学提供参考。     

以校园植物为选材的植物学教学方法改革与实践

校园植物是学生最熟悉的植物种类,也是学生最易于观察和学习的植物材料,校园植物与植物学教学的各个环节都密不可分。充分利用校园植物资源,进行植物学教学方法的改革,调动学生自主学习的积极性、参与性和合作意识,培养学生的实践技能和分析解决问题的能力,提高植物学教学效果。     

翻转课堂模式在《植物学》课程教学中的应用

翻转课堂是一种新的教学模式,这种教学方法突出了学习者的中心地位和教学者答疑解惑的作用。根据授课学生的特点和地方综合院校农学类专业《植物学》课程的现状,设计并实施了《植物学》课程翻转课堂教学模式。实践证明,实施该教学模式能活跃课堂气氛,提高学生的学习效果,但对自主学习态度较差的学生无显著影响。要顺利实施翻转课堂教学模式,需要学校管理层的支持,也需要提高学生学习自主性和教师素质。     

《中外园林史》课程教学方法探析

《中外园林史》是园林专业的一门专业基础课,其内容涉及面广,知识琐碎,综合性强,与历史学、建筑学、植物学等有关学科联系多等特点,在教学中分析存在的问题,积极探索出行之有效的教学方法,对调动学生的学习积极性,加强学生专业实践技能,提高教学效果具有十分重要的意义.文章结合自己的教学实践和切身体会,对《中外园林史》课程教学方法进行了探析.     

高职植物与植物生理课程教学改革对策

论述了高职《植物与植物生理》课程教学改革的的对策,主要包括突出改革教学核心内容、改革教学方法与手段、围绕技能培养加强实践性教学、改革传统的评价内容与考核方法并注重学生能力的考核等内容。实践证明,通过课程教学改革,提高了学生学习的主动性和积极性,增强了学生的自学能力、实践能力、团队协作能力和创新意识,提高了教师的教学质量。     

《植物学》教学方法改革初探——校园及实训参观基地种子植物资源调查

通过对校园内及实训参观基地种子植物资源的调查统计,形成植物资源名录,摘录出与教材内容相关联的宁夏典型植物,利用这些有利资源改革传统课堂教学为校内外现场教学、集中进行植物认知实训、学生学好《植物学》及后续课程打下坚实的基础.     

利用校园植物多样性拓展植物学课程教学资源

基于种类丰富的校园植物,编写了校园植物名录,建立了植物标本室,并利用校园植物进行了理论和实践方面的植物学教学改革.实践表明,该教学方式方式不仅提升了教学效率,而且提高了学生对该课程的学习兴趣和独立思考的能力.     

风景园林本科生基础理论——实践一体化教学模式设计

为了解决风景园林本科生课程教学中理论与实践脱节的问题,以我校风景园林专业15级本科生为对象,利用基础理论课《生态学》、应用基础理论课《风景园林植物学》和实践课《风景园林植物栽培学》等课程,从课程设置、教学方法、理论教学环节和实验教学环节等方面进行了一体化设计和实践,探索适合于风景园林学本科生教学的基础理论-实践教学一体化教学模式,在提高本科生的课程教学质量等方面取得了实效。     

《植物学》绪论教学实践探讨

简要论述了植物学绪论课教学实践中存在的不足,提出了教学改革思路及改进措施,强调了《植物学》绪论教学中教师应树立良好形象,改善教学方法,养成学生良好上课习惯,引导学生找到正确的学习方法,提高学生的学习兴趣及激发学生的学习动力。     

独立学院《植物学》课程的教学改革初探------------以扬州大学广陵学院为例

针对应用型人才培养模式下独立学院培养目标的特殊性,通过分析了广陵学院《植物学》课程的教学现状及存在的问题的基础上,以提升广陵学院《植物学》教学质量为目标,通过对人才培养方案适当调整、现有的教学体系改进和调整实验课程的学时安排等方式创造出良好的教学氛围,达到提高教学质量和提升学生的综合能力的目的,为促进独立学院教学质量的提高提供参考。     

提高高校植物学课堂教学效果的探索

结合多年的植物学课程教学经验,从4个方面对高校植物学课堂教学效果的提高提出了可行性建议。认为教师应在提高自身知识储备和教学水平的基础上,利用多样性的教学手段和方法,充分激发学生的学习积极性,引导学生积极参与到课堂中来,并严格管理课堂,从而提高植物学课堂教学效果,进一步推进高校植物学课程教学改革,培养适应社会需求的高水平人才。     

植物标本在植物学教学中的应用

植物标本在植物教学中占有重要地位,主要有腊叶标本和浸制标本2种类型。该文阐述了腊叶标本在采集时的注意事项及浸制标本的制作方法。笔者根据野外采集及教学经验,总结了植物标本在植物学教学中是理论联系实际的重要桥梁,为植物学教学打下良好的基础,极大的提高了学生学习植物学的积极性,为本科生将来继续研究生的学习奠定基础,并且能够增强学生的环保意识。     

《植物学拉丁文》课程教学模式探索

根据教学经验,从教学目的、教学内容、教学原则、教学方法、教学手段以及实践教学环节等方面对《植物学拉丁文》课程教学模式进行了探索。旨在提高教学质量,同时为《植物学拉丁文》教学提供一定的参考和借鉴。     

农学专业《植物病理学》课程实践课教学存在问题与应对措施

《植物病理学》是农学专业的一门应用性较强的课程,实践课对教师提出更高要求。其教学效果直接影响学生的学习兴趣和课程学习效果。笔者通过归纳过去传统实践教学中存在的弱点,从教学方法、实习基地建设和学生自身3个方面分析其形成的原因。在教学过程中借助现代化的教学手段,在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了植物病理学实践教学改革,探索出以加强学生实习基地建设、提高教师实践技能和提高学生专业认识能力为基础,以合理的考核标准为辅助的高效教学模式,以培养优秀应用人才。