作文做的不只是文

写作,是学生语文学习总体质量检验和测评的重要环节,是学生语文学习水平的标志.在科技日益竞争和经济飞跃发展的时代,如何搞好教育,提高教学质量是每一位教师应该考虑的问题.结合教学经验,针对语文作文教学进行简要阐述,以供共同学习. 写一篇作文,不仅仅是字、词、句、章的布局和搭配的一般要求,更不该是写作传统模式的照搬和继承. 语文学科是学校教育的工具学科,有着不容忽视的入文性,通过语文教学达到教书育人的目的,提高学生的人文素养,是语文教师所面临的艰巨而光荣的工作任务.写作教学在初中语文教学中占有重要的地位,写作教学是初中语文课堂教学的立足点.重视作文教学,重视写作指导是提高教学质量的重要途径之一,更是提高学生人文素养的主渠道.     

浅谈初中语文作文教学

<正>写作是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。作文教学是初中语文教学的核心,是学生语文综合能力的一种体现,是每个人在学习、生活及工作中必须具备的基本能力。在语文作文教学中,教师要深化作文教学,培养学生的写作能力,提高写作水平,让学生真正成为作文的主人。     

高中作文教学中培养学生创新思维的途径

培养学生的创新精神、创新能力是素质教育的核心和关键,而创新需要通过创新思维来实现。写作能力是学生语文实践与创新能力的反映,写作过程是培养学生创新能力的重要途径。然而传统作文教学束缚了学生的思想,导致学生写作思路狭窄、思维陈旧。鉴于以上认识,结合教学实践,本文从五个方面论述高中作文教学中培养学生创新思维能力的措施。     

浅议小学语文作文教学

<正>写作是语文知识运用的一种重要方式。作文教学不仅是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的难点,教师在教学中对于作文教学的重视与否,直接关系着教师的素质水准和学生的写作水平。1多阅读多积累小学生生活经验和生活阅历还不丰富,对事物的认识还不深刻,词、句积累还不充足。在教学中,教师要把阅读和积累作为作文教学的重点。指导学生多读范作佳文,多积累一些好词、好句、好段,丰富学生的写作素材。"熟读唐诗三百首,不     

师生交流对提高学生作文水平的影响

笔者经过多年的大学非英语专业作文教学实践,深深感到目前教师通常使用的作文评改方法对学生英语写作能力的提高没有明显的效果,许多学生也有类似感触。大部分教师信奉“熟能生巧”原则,对二级学生就开始进行作文写作练习,起初每月一次,到了四级,则为每周一次。他们认真改正学生作文中每个错误细节,并严格按四级统考作文15分制打分。然而令人遗憾的是,他们发现所付出的心血收效不大,学生们往往看中的是教师所给的分数,对于教师认真指出的错误置之不理,作文中同样的错误不断出现,更谈不上研究教师评语或与教师商量如何修改自己作文。针对这种状况,笔者在多年教学中,摸     

关于农村小学作文教学管理的思考

随着新的语文课程观走进教学生活,作文教学作为语文教学的重要组成部分,应该受到应有的重视,然而事实并非如此。一项由中央教科所和中国教育报联合推出的《中国义务教育质量监测报告》显示,我国小学教育质量在稳步提升的同时,但是在调查的四门学科中,语文最低,仅为62.8%,有近30%学生的语文成绩处于基本合格水平,即对一些基本知识和技能的掌握不足,而写作更差。作文教学成了农村小学语文教学中的最薄弱的环节。因此,提高农村小学语文作文教学质量显得至关重要。文章就此问题从教育主管部门层面上提出了解决办法。     

浅谈如何提升中学生作文审美追求

高中写作教学是贯穿整个语文教学的重要环节,学生作文的审美追求对写作水平也有很大的影响,本文从四个方面叙述了如何提升高中学生作文的审美追求。     

浅谈初中语文生活化写作教学的有效途径

作文教学作为初中语文教学的重要内容,不仅可以培养初中生的表达能力,又可以训练学生思维,帮其树立正确的人生观和价值观。不过,在传统作文教学中,语文教师过于重视写作的技巧与方法,忽视对初中生生活经验的积累,作文教学脱离学生的实际生活,致使丧失写作兴趣。生活化写作是以现实生活为写作对象,可有效提高学生的语言运用能力,所以,非常有必要将初中生的写作与生活紧密相连,以此培养学生的写作兴趣。本文根据多年的初中语文教学实践经验,分析了生活化写作的特征,并探讨了一系列实施路径,以期为提高初中生的写作能力提供有益帮助。     

小学语文写作教学中存在的问题与对策

<正>当前小学语文写作当中,特别是低年级写作都是以看图写字为主,高年级写作多是为了训练自身作文写作能力,但不管是高年级还是低年级,语文写作的情感、素材运用等都是自身写作能力的一种体现,目前部分同学尚不具备这个能力,为更好的提升学生写作能力,教师需要对小学语文写作中存在的问题进行分析,进而针对性地提出改进措施。1小学语文写作中存在的问题1.1学生缺乏写作兴趣。在当前小学语文写作当中,只有当学生热爱文字,才能够对作文产生强烈的热爱     

浅谈如何培养学生的写作能力

写作是中学生学习语文课程的重要组成部分，然而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对学生来讲，最难写的也是作文，作文简直成了令人头痛的“顽症”。那么，如何激发学生的兴趣，培养学生的写作能力呢？下面是笔者的做法：     

如何提高小学生的写作能力

写作是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力。一篇好的作文代表了一个学生的综合素养，那么怎样才能提高学生的写作能力呢？笔者结合自身教学实践谈谈经验和看法。     

提高应用写作教学质量的几点体会

近年来 ,我在从事应用写作教学的过程中 ,对原先以教师为主体的教学方法进行了大胆的改革 ,改变为以培养提高学生应用写作能力为中心 ,以拓展学生写作思路为手段 ,把应用写作训练贯穿于整个教学过程中的教学方法。在这里学生成为应用写作训练的主体 ,教师只起引导、指导或点拨的作用 ,从而有效地调动起学生写作应用文的积极性和创新性 ,学生的应用写作能力也有了较为显著的提高。一、广泛阅读例文阅读与提高写作能力的关系是众所周知的。在基础写作教学过程中 ,学生结合相关文体教学能够读到的作品比比皆是 ;但学习应用写作 ,学生自己却很难…     

浅谈高中语文作文教学

作文教学历来是语文教学的重点,提高学生的作文水平是培养学生语文素养的重要途径。     

作文教改 力破三关

提高学生的写作能力,已经成为语文作文教学中最重要的课题之一,是语文教学工作中的重点和难点,在实际教学中,笔者发现大部分学生对作文普遍有一种害怕的心理。1学生在作文写作中存在的问题1.1缺少写作的素材,没事可写。为什么学生会觉得没得可写,往往是因为自己对周围的事物关注不够,缺乏深入的思考,觉得没有写作素材好写。1.2语言不生动具体,语言表达能力较差。     

浅谈如何在作文教学中培养学生的创新思维

目前作文教学中存在着过分强调作文的形式，忽视对内容的指导．评价形式单一，缺乏人文精神的体现等弊端。教师要让学生走出课堂，开扩视野，扩展课外阅读，丰富写作内容，实现教学形式的创新，从而培养学生的创新思维。     

想象作文教学模式初探

从多年小学语文作文的教学实践中 ,笔者充分体会到看图作文教学的优势 ,既训练了学生观察事物的能力 ,又给学生创设了足够的想象空间。近来研究国外作文教学成果 ,也找到了许多可资借鉴的内容 :苏联的作文训练重视观察作文 ;美国的作文教学重视独创性、表达能力的培养 ,重视思维的训练 ;日本指导小学生重视说话训练 ,重视培养情感 ,引起共鸣。我国新教学大纲也鼓励学生解放思想 ,放胆写想象作文。所有这一切 ,都为学生开辟了一个新的写作空间。但在辅导学生写想象作文过程中发现两个问题 :第一 ,儿童思维有发散性 ,写想象作文常常不能注意事…     

重构写作动机 坚定写作基石

当前作文教学面临的最大问题,是学生的写作动机严重恶化。如果这个问题得不到解决,我们的作文教学必然失去牢固的基石,我们所作的一切努力必将付之东流。　　一、恶性写作动机的成因　　学生的写作动机恶化,是语文教学长期以来遵行呆板、僵化的应试教育模式的结果。“现行的语文考试都只能从认知领域检测学生的各种认识能力,却无法对情感领域的目标加以检测。”①在语文考试的异向功能作用下,语文教学出现了重视智力因素,忽视非智力因素的失误,并严重地禁锢了学生思维,致使学生思辩能力低下。语文教学失误主要表现在两个方面：其一…     

初中语文写作教学策略探究

在初中语文教学当中写作教学占据了一个重要的部分,学生写作水平的高低直接反映出了学生的学习素质。随着语文新课程教学标准的实施,对学生的写作能力又提出了新的更高的要求。提高学生的写作质量是现今语文教学所要达到的重要目标,不仅需要教师实施积极有效的教学方法,也需要学生配合教师的教学工作,提升教学效率。但是通过对初中语文写作教学的调查研究发现其中存在着不少的问题,本文将对这些问题展开讨论与探究,以期为今后写作教学的进一步实施提供借鉴之处。     

"五步"作文法的教学实践与探索

怎样指导职高学生写作,如何迅速提高学生的写作水平,一直是困扰职高语文教师的一个问题。笔者在教学工作中经过多年实践,逐步摸索出一套把鉴赏和写作结合起来的作文训练模式,即“抄赏写评结““五步“作文法,效果不错。因此,把它写出来,希望能起到抛砖引玉的作用。一、准备工作在新学期开始前,确定全学年的作文训练重点,并把整个学年的作文训练计划列出来,一开学就告知学生,使其心中有数。     

努力提高学生作文的自信力

认为命题作文是这生厌倦作文的重要根源，主张以写“随笔”取而代之，从而针学生从被动写作中解放出来，促春走上“精动辞发”的写作之路。同时强调教师应时刻注意激发学生的写作热情，和激励策略，培养成功的“自我作文形象”，增强学生作文的自信心。