不可忽视的神经官能症

(专治抑郁症、焦虑症、神经衰弱、失眠、更年期综合症)当今社会随着现代文明的高速发展,紧张的生活和工作、激烈的竞争、婚姻家庭的不稳定、复杂的社会关系、大量饮酒及情感的压抑,无疑给人们精神上带来了恐慌、焦虑、抑郁、疲惫,致使愈来愈多的人诱发神经官能症。神经官能症、抑郁症、焦虑症、神经衰弱、失眠、更年期综合症等症常表现的     

水稻护苗配套肥试验总结

水稻营养特性水稻的生长发育需要碳、氢、氧、硅、氮、磷、钾、钙、镁、铁、锰、锌、硼、铜、钼、氯等17种营养元素,供需关系存在较大差异的营养元素是氮、磷、钾。水稻植株中氮、磷、钾的含量随水稻的生长而逐渐下降,但各种元素所出现的高峰时期与下降的程度是不一样的。     

《安徽农业大学学报》征稿简则

1.《安徽农业大学学报》为安徽农业大学主办的国内外公开发行的综合性学术刊物,面向国内外征稿,主要刊登农学、林学、畜牧、兽医、水产、土壤、茶叶、蚕桑、园艺、植保、农业工程、生物技术、环境科学以及相关基础学科的学术论文、研究报告等。读者对象主要是农林科技工作者、     

氨基酸微肥在农作物上的应用技术

目前,微量元素对农作物具有增产增收作用,已被农业科技界所证实.氨基酸微肥的使用范围很广,从粮食作物(水稻、小麦、玉米)到油料作物(油菜、大豆、花生),以及经济作物(棉花、茶叶、烟叶、桑叶)、水果(苹果、梨、柑桔、荔枝、龙眼、桃、李、杏、葡萄)、蔬菜(黄瓜、青菜、扁豆)等,几乎对所有的农作物都有不同程度的促进作用.     

黄花菜化学加工的危害与对策

黄花菜,又称金针菜、萱草、忘忧草、宜男花等,是一种百合科萱草属多年生草本植物的花蕾,黄花菜味鲜质嫩,营养丰富,含有丰富的花粉、糖、蛋白质、维生素C、钙、脂肪、胡萝卜素、氨基酸等人体所必须的营养成分。黄花菜性味甘凉,有止血、消炎、清热、利湿、消食、明目、安神等功效,对吐血、大便带血、小便不通、失眠、乳汁不下等有较好疗效,可作为病后或产后的调补品。黄花菜是我国传统出口的名优特产,产品畅销欧洲、美国、日本、韩国、朝鲜、香港、台湾等20多个国家和地区。     

沙漠化荒滩温室番茄无土栽培技术

河西走廊分布着广袤的沙漠化荒滩以及丰富的砂子、石砾、炉渣、粉煤灰、玉米秸、糠醛渣、锯末、鸡粪、羊粪、猪粪.为了提高沙漠化区域光照资源、土地资源和废弃物资源的利用率,以沙漠化荒滩的沙子、石砾、炉渣、粉煤灰、糠醛渣、生物有机肥料为材料,按一定比例配制成混合基质,在沙漠化荒滩建造日光温室,在温室内设计栽培槽,把混合基质填入栽培槽进行蔬菜无土栽培,有效地解决了蔬菜设施土壤栽培中化肥施用量大、盐渍化、病害发生严重等问题,而且采用的沙子、炉渣、石砾、生物有机肥料等基质没有受到农药、化肥污染,加之整个栽培系统中全部施用腐熟的生物有机肥料,可以生产出无公害绿色蔬菜.     

高效生态农业概述

笔者从高效生态农业的提出、内涵、特征、原理、模式、技术等6个方面,对高效生态农业的理论与实践进展进行了全面、系统地分析和讨论。结果表明：（1）高效生态农业是1991年在国内首先提出;（2）高效生态农业突出强调“高效”、“生态”、“结合”;（3）高效生态农业具有生物多、环境佳、结构良、功能强、质量优、效益高、低排放、可持续的特征;（4）高效生态农业增产增效的原理在于充分用地、立体用光、超额用季、多层用水、高效用肥、共生互补、生态减灾、循环利用;（5）高效生态农业的典型模式有立体利用型、生物共生型、多业结合型、产业延伸型、科技带动型、环境整治型、资源再生型、休闲观光型;（6）高效生态农业的关键技术有资源节约技术、水肥调控技术、生物养地技术、防灾减灾技术、综合利用技术、水土保持技术、结构调整技术、能源开发技术、流域治理技术、现代高新技术。     

木瓜de保健作用与繁殖技术

一、木瓜的保健作用 木瓜为蔷薇科木瓜属多年生落叶灌木或小乔木,木瓜食、药兼用,以药用为主.以成熟的果实入药,性酸、涩、温,内含皂甙、黄酮、苹果酸、酒石酸、枸椽酸及维生素C等多种成分,具舒筋活络、和胃化湿、敛肺、祛湿热的功能,主治风湿、关节疼痛、腰膝酸痛、肢体麻木以及吐泻腹痛、四肢抽搐等病.     

吃掉亚健康的九种食物

1、失眠烦躁健忘时： 多吃富含钙、磷的食物。含钙多的如大豆、牛奶、鲜橙、牡蛎；含磷多的如菠菜、栗子、葡萄、鸡、土豆、蛋类。     

农家致富的新途径

庭院经济是以农家自己的家庭院落、房前屋后为基地，从事商品性的种植业、养殖业和加工业。庭院经济以现代农业科学技术理论为指导，立足当地土、肥、水、光、气、热等自然优势和现有劳力、技术、资金、时间、空间等有利条件，广泛开展集约性、多样性的商品生产，做到农、林、牧、副、渔合理搭配，种、养、加、销全面安排。具有投资少、风险小、收益大、见效快，能有效地转化劳动力，是农家致富的一条新途径。     

体验式教学模式在餐饮管理课程中的运用

体验式教学模式是一种教师引导学生去主动发现,主动学习的教学模式。通过阐述体验式教学的内涵和特征,发现体验式教学模式具有传统教学模式所无法比拟的优势。这些优势结合在餐饮管理课程的教学上,可以采用多种教学形式,如：案例式体验教学、情景模拟式体验教学、社会调查式体验教学、项目式体验教学、专业技能实训式体验教学和竞赛式体验教学等。为获得良好的效果,在教学中应该注意教师角色的定位,准确把握教学内容的选择,正确处理体验式教学模式和传统教学模式的关系。     

《植物学拉丁文》课程教学模式探索

根据教学经验,从教学目的、教学内容、教学原则、教学方法、教学手段以及实践教学环节等方面对《植物学拉丁文》课程教学模式进行了探索。旨在提高教学质量,同时为《植物学拉丁文》教学提供一定的参考和借鉴。     

关于干部教育培训现场教学的情境与情境管理的探讨

现场教学中,现场是教学地点、教学素材、教学教材,还是教学案例.相同的现场教学基地会带来不同的现场教学,根源就在于相同的是教学环境、教学素材,不同的是教学情境、教学教案.情境是需要管理的.教学的物理环境和心理环境共同构筑了教学情境的现实和虚拟的双重属性,现实属性的组织管理和虚拟属性的塑造管理构成了现场教学情境管理的两个重要方面.     

VFP网络教学理念与教学方法的研究

在VFP网络教学及科研过程中形成了新的教学理念和教学方法,新的教学理念包含了教师对学生、学习、知识、教学活动等总的看法。新的教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段,最终使教学效果明显,达到教学改革的目的。     

农业生态学的多样化教学模式研究

教学模式的多样化研究源于对传统教学的反思。依据农业生态学多年的教学经验积累,为适应现代教学理念与学科及社会发展之要求,取传统教学的精华,从教学理念、教学育人、教学活动、教学方法、教学考核5个方面探索了农业生态学的多样性教学模式,为培养高水平的生态学专业人才,提高专业教学质量提供依据。     

林业院校植物生理学实验课程教学改革与实践探索

通过对植物生理学实验指导自编教材、教学大纲的改写,设计性和综合性实验的设立和实施,建立了具有林业学院校特色的植物生理学实验教学体系。通过分组式教学、讨论式教学、比较式教学、分层次教学法对大学生进行实验准备、实验设计、实验操作、论文写作、资料查阅等技能的训练,以提高大学生的动手能力、解决和分析的问题能力、创新能力,培养其相互协作和团队精神;同时采用专业特色教学、研究生协助教学等手段提高实验教学效果,加强教师队伍的建设。     

浅析本科金融教学存在的问题及改革对策

金融人才竞争日趋激烈,对本科金融教学提出了新的要求,而目前我国金融教学在培养方案的制定、教学计划的安排、教学方法、实践教学等方面存在着诸多的问题,在这些问题分析的基础上,提出培养方案要体现应用性,教学计划要合理设计;教学方法要灵活多样,增强学生学习主动性;完善实践教学体系,提升实践教学质量;提升教学保障水平,搞好教学管理等改革对策.     

保健养生课程传统教学与网络互动教学的比较与研究

以大豆（Glycine max.）为试验材料,探讨臭氧(O₃)浓度升高〔(80±10) nL·L^-1)对大豆根系内源激素含量及活性氧代谢系统的影响。研究表明：在大豆整个生育期内,O₃胁迫处理下的大豆根系脱落酸（ABA）含量、玉米素核苷（ZR）含量与对照相比显著（P<0.05）升高,生长素（IAA）含量显著（P<0.05）降低,内源激素间平衡改变,IAA/ABA、AR/ABA及(IAA+ZR)/ABA比值显著（P<0.05）降低,超氧阴离子产生速率、MDA含量、POD活性和脯氨酸含量与对照相比显著（P<0.05 ）升高,SOD和CAT活性显著（P<0.05）降低。O₃胁迫在一定程度上可以改变内源激素的含量及激素间的平衡比例,提高大豆的抗氧化能力,但是,长时间的胁迫作用将导致抗氧化系统氧化损伤,从而使膜脂过氧化程度加重,对大豆表现为伤害效应。     

立足应用型本科院校农科专业特色的英语教改实践

针对当前农科英语教学现状,基于CBI(Content-based instruction)教学理念和模式,经过多年探索实践,探讨从教材选用、教学模式、教学团队建设、教学过程实施和教学评价等方面实行改革。旨在为应用型农科专业英语教学改革提供参考,也为大学英语教学质量的提高以及改革实践提供参考。     

基因组学与蛋白质组学课程教学实践与体会

从构建完整的教学内容、灵活运用多种教学方法两方面探讨了基因组学与蛋白质学课程的教学改革。教学内容改革包括教材的合理选用、"宽口径、厚基础、重能力"教学内容的改革、教学内容的优化与更新,多种教学方法的运用包括多媒体与板书相结合、案例教学法、录像教学法、启发式教学法、网络教学法。