考试成绩与试卷质量的分析研究

运用经典测试理论及数理统计方法 ,对试卷质量指标进行了合理分析 ,阐述了考试成绩与试卷质量的关系 ,指出好试卷应该是难度适中 ,区分度好 ,能客观反映学生的实际水平 ,具有较高的信度和效度的 ,试题应该先易后难 ,题型多样 ,试题具有代表性 ,覆盖面广 ,题量较多 ,分值要小 ,统筹兼顾。提出考试后要及时对考试成绩及试卷进行合理分析 ,总结反馈信息 ,寻找教学中存在的问题 ,筛选优良考题 ,不断完善考试工作。     

提高业务课试题信度效度和区分度，确保研究生培养质量

在硕士研究生招生考试中,业务课试题与马克思主义理论课和外语课试题相比,存在信度、效度和区分度低的问题,只有提高入学考试业务课试题的信度、效度和区分度,才能确保硕士研究生培养的质量。     

试卷质量分析初探

试卷分析是考试管理中的一项重要工作，采用数学方法对试卷质量进行定量分析，不但可以全面了解和评价考试情况，而且可以反馈考试命题，阅卷及教学方面的有关信息，本文以《经济数学》期终考试为例，全面分析了试卷的难度、区分度、信度和效率等质量指标，并就如何设计试卷、修改试题和评定教学效果提出了具体的方法，在改进教学方法和提高教学质量方面也作了初步的探讨。     

分析试题质量，促进命题科学化──考试改革研究之一

要实现命题科学化，首先要对试题的质量进行量化分析，找出存在的问题，逐步调整试题的难度和区分度，达到整个试卷有良好的信度和效度。本文对北京农学院的１３５门主要课程，逐题进行了统计分析。结果发现，试题偏易，区分度较小，试题数量偏少。知识覆盖面偏窄，评分受主观因素影响较大等问题，导致近半数课程的分数为偏态分布。据此，提出５条修正试题试卷的意见，期望使命题工作走上科学化、规范化的轨道。     

计算机化考试质量评估的四度检验

依据计算机化考试试题库中不同类型的试题,确定相应的信度、效度、难度、区分度的计算方法。通过对《数据库系统原理》课程的计算机化考试成绩计算,得到各类型题及考试的信度、效度、难度、区分度,并析得出《数据库系统原理》课程的计算机化考试质量较高,考试有效。     

通用试卷设计系统研究

本文论述了应用 AuTo CAD 绘图软件和汉字数据库 C—dBASEⅢ,在长城0520CH 机上研制成功的通用试卷设计系统。该系统应用随机函数选用试题,用积木块方式组卷,试卷设计科学、规范,卷面文字清晰,图形标准美观,适用于专业符号多或图形多的学科。该系统有较强的扩充和修改功能,全部汉字显示,操作简便,可提高功效15～20倍。对考试结果可进行统计计算,定量分析试题、试卷的难度,信度,效度等项指标。     

学生考试分数的几种分析方法

对学生考试分数的分析方法有图形分析法、项目分析法和整体分析法。图形分析法是通过作考试分数的频率分布图来完成；项目分析法则是针对试题和试卷的难度而言；整体分析法是在建立数学模型的基础上，从信度和效度两方面加以测量，一般要求信度在0．9以上，效度在0．8以上。     

学生考试分数的几种分析方法

对学生考试分数的分析方法有图形分析法，项目分析法和整体分析法，图形分析法是通过作者考试分数的频率分布图来完成，项目分析法则是针对试题和试卷的难度而言，整体分析法是在建立数学模型的基础上，从信度和效度两方面加以测量，一般要求信度在０．９以上，效度在０．８以上。     

水产养殖知识考试系统随机组卷算法的实现

水产养殖知识考试系统基于浏览器/服务器结构,采用基于随机算法抽题,试题库中的试题以单个试题的形式存放且不形成成套试卷,按题型、难度、区分度、题分、知识点等分别进行分类管理。考生按考题要求完成通用浏览器向服务器传送,该系统使用类和对象对考生上传的文件进行实例化,从中读取相应属性进行判分,再把最终分数写入考生成绩数据库中。     

基于支持向量机的大规模试卷识别方法

试卷识别是智能组卷系统中数据库建立的基础,如何正确有效地识别出试卷中的题干部分并将之入库是一 个尤为关键的问题.提出了基于SVM(supportvectormachine,支持向量机)的大规模试卷识别方法,该方法有效解 决了进行题干识别之前大量人工预处理工作的问题.根据SVM 原理,建立一个超平面,将试题文本分为两类——— 题序号和题干,并以题序号作为各题的起止点,进行试题识别.大量的实验显示,该方法具有可行性、有效性和适 应性.经测试,识别率达100%.     

Standardized ability tests and testing. Major issues and the validity of current criticisms of tests are discussed

At the outset a distinction was made between criticisms directed at the validity of tests and criticisms not affected by the validity of the tests. It was noted further that all criticisms of tests must take into consideration the type of test and the use to which the test is put. Criticisms of the validity of tests involved the following issues: (i) tests may be unfair to certain groups and individuals, including the extremely gifted, the culturally disadvantaged, and those who lack experience in taking tests; (ii) tests are not perfect predictors of subsequent performance; (iii) tests may be used in overly rigid ways; (iv) tests may not measure inherent qualities of individuals; and (v) tests may contribute to their own predictive validity by serving as self-fulfilling prophecies. Criticisms that are more or less independent of test validity included the effects of tests on (i) thinking patterns of those tested frequently; (ii) school curricula; (iii) self-image, motivation, and aspirations; (iv) groups using tests as a criterion for selection or allocation, or both; and (v) privacy. Several concluding remarks are in order: 1) This paper has focused almost entirely on criticisms of tests. However, the positive value of standardized tests should not be ignored. Here we must keep in mind what possible alternative measures would be used if standardized tests were abandoned. 2) We must begin thinking about tests in a much broader perspective- one that includes consideration of the social effects of tests as well as their validity and reliability. 3) Finally, an effort should be made to develop rational and systematic policies on the use of tests with the culturally disadvantaged, the dissemination of test results, and the problem of invasion of privacy. Such policies can be formulated only if we are willing to take a long hard look at the role we want testing to play in the society. Standardized tests currently are a cornerstone in the edifice of stratification in American society. It is up to the social scientist to conduct research that will enable policy makers in education, business and industry, and government to determine in a consistent and rational way the ultimate shape of this edifice.     

果品物流服务质量影响因素的实证分析

果品物流是现代物流的一个重要组成部分,但是现有果品物流行业的服务质量却不容乐观。文中在回顾相关研究的基础上,从客户视角出发,利用深度访谈技术和专家意见法,形成果品物流服务质量测评模型的初始要素。在问卷中采用李克特7级量表测量物流服务质量,并选择水果行业进行实证分析。利用调查数据检验物流服务测评模型的信度和效度,修正并形成了4维度的物流服务质量测量量表,包括人员沟通质量、仓库环境质量、时间质量、货品完好质量维度。     

语料库和语料索引软件在英语词汇测试中的应用——以WordPilot为例

随着科技的进步,语料库被广泛地应用于语言教学与研究,包括语言测试领域。词汇测试是语言测试的一个重要部分,成功的词汇测试对词汇教学起着良好的反拨作用。文章通过对语料库和语料索引软件的认识,分析这二者应用于词汇测试的可能性和优势,并初步尝试应用语料索引软件WordPilot设计英语词汇测试。     

狂犬病病毒抗体检测试剂盒有效性的对比试验

为掌握北京市密云地区狂犬病疫苗注射后免疫抗体的阳性率和未免疫疫苗的狂犬病病毒感染率,使用狂犬病病毒抗体检测ELISA试剂盒对血清、血浆中的狂犬病病毒IgG抗体进行检测,经过连续几次的试验对比,得出当试验阳性血清OD值<试验的有效性阳性对照OD值时,会导致检测的样品阴性数增加;当试验阴性血清OD值>试验的有效性阳性对照OD值,会导致检测的样品阳性数增加。     

高校校内英语成绩测试信度和效度的研究——从测试学角度谈高校英语教学改革

测试对英语教学起到重要的后效反拔作用。以四级测试为指挥棒的高校校内英语成绩测试在信度和效度上均存在一定的缺陷，直接影响教学质量的提高及学生实际使用英语的能力。高校英语教师要依据现代测试学理论推进高校英语教学改革。     

基于可加模型方差齐性检验的研究

研究了在回归分析中可加模型的方差齐性检验问题,得到了方差齐性检验的Score统计量,并利用随机模拟,说明了检验方法的有效性。     

基于Monte-Carlo仿真的双应力步降加速退化试验优化设计统计分析研究

针对高可靠性长寿命产品的性能往往受到多个应力的影响,且在有限试验时间内难以获得大量性能退化信息的问题,采用Monte-Carlo对试验过程进行仿真,运用退化失效环境因子对Monte-Carlo仿真产生数据进行折算,利用最小二乘对双应力步降加速退化试验统计分析,建立基于Monte-Carlo仿真的双应力步降加速退化试验优化设计统计分析模型。通过仿真实例,验证该方法的有效性、可行性。     

地锦草颗粒的急性亚急性毒性试验

为了评价地锦草颗粒的安全性,分别选取昆明种小白鼠、Wistar大鼠进行了急性、亚急性毒性试验。急性毒性试验结果,地锦草颗粒对小鼠经口服给药LD505 000 mg/kg b.w.,其毒副作用很小或无毒副作用。亚急性试验结果,连续给药4周,停药后继续观察2周,试验组大鼠生理、生化及病理等各项指标均在正常范围内,与对照组无显著差异(P0.05),停药后各组也未见药物延迟性毒性反应,表明地锦草颗粒长期用药对大鼠无明显毒性,是比较安全的制剂。     

拖拉机动态载荷加载平台设计与试验

拖拉机作业性能及其可靠性直接影响农业生产效率.针对室内固定试验台结构庞大、成本高、移动负荷车功能单一等问题,设计了一种适用于中小型拖拉机的动态载荷加载平台.该平台可根据拖拉机试验国家标准,完成包括PTO功率、牵引功率和提升能力在内的多项加载试验,还可实现基于不同农机具、土壤条件、作业工况等田间作业载荷谱的动态加载试验,...     

成人心理素质问卷的编制及信效度检验

根据心理素质多维理论以及双因子模型理论编制成人心理素质问卷,先后2次在重庆等7个省市选取成人被试进行访谈,依据访谈结果分析形成成人心理素质的初测和预测问卷,并在全国三大片区内抽取2 225名成人被试进行了测试.编制的成人心理素质问卷共25个题项,包括心理素质一般因子以及认知特性、个性品质和适应能力3个特殊因子,该问卷的信效度良好,符合心理测量学要求,可以作为成人心理素质的测量工具.