+”,助力农村教育精准扶贫运用“互联网

治贫先治本,扶贫先扶教。这在农村中采取教育扶贫的方式是农村扶贫的根本,也是重中之重。采用互联网+的方式来进行农村扶贫不单单能够改变传统教育过程中的教育方式,还能够让学生们在学习的过程中充分地去感受学习的乐趣,并且还能够在对学生们进行教育的过程中将学生们的创新能力还有整体感知能力给提升起来,从而能够在教育教学的过程中不断的开拓学生们的思维,还能够为以后学生们在以后的学习过程中奠定一个良好的学习基础。因此本文将主要对运用“互联网+”,助力农村教育精准扶贫展开相应论述。     

大数据下设计类课程教学中的互联网思维渗透

随着科技的不断发展,当前大数据已经被利用于社会发展的中的各个方面,对于教育 领域来说,传统的理论灌输方式和传统的教学模式已经不能够满足学生学习的需求以及社会对 于人才的要求,故而,随着大数据在教育领域比重的不断加大,越来越多的学校都采用了互联网 思维的方式进行课程教学。本文主要通过对于互联网思维的简单阐述,以及当前设计类课程传 统教育中的问题的简单分析,从而提出将互联网思维渗透到设计类教学的方式和其优势,希望 能够为设计类课程在教学过程中提供一份参考方向。     

浅谈中职英语教学中发散性思维的培养和训练

发散性思维强调通过联想和迁移对同一个问题形成尽可能多的答案并寻找多种解决途径。在语言教学过程中,对学生进行发散式思维训练,可以给学生提供展示其创造性思维能力的机会,帮助他们开阔思路,丰富想象,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量。     

如何利用互联网学习化学

时代在不断的变化,高中学生在化学课程学习过程中也应当具有顺应时代发展开展学习的意识,摆脱传统的仅仅依靠教师教学展开学习的模式,积极实现互联网技术在学习中的应用,提升自身的学习水平。本文简要就高中阶段如何利用互联网技术展开化学课程学习的具体措施进行探讨,以期为广大高中学生实现化学学习中互联网技术的应用水平提升提供参考,切实保证学生的学习水平。     

浅议提高学生地理思维能力的途径

地理学习包括对地理现象的了解和地理思维的形成。地理思维的形成是地理学习的高级阶段,是运用地理知识分析问题、解决问题的过程。教师要运用多种手段发展学生的地理思维能力。     

互联网金融的规制路径分析

在互联网金融高速发展的背景下,互联网金融发挥了重要的作用,对我国经济社会的发展产生了重要的影响。但是需要注意的是,在互联网金融的发展过程中,互联网金融并未得到有效的规制,不利于互联网金融的持续稳定发展。所以作为高三学生,在学习活动中需要对互联网金融规制的路径进行分析,争取能够更为系统的完成这部分学习任务。     

浅析“互联网+”模式下艺术设计专业的教育教学改革

随着当前教育改革模式的不断推进,高等院校的艺术设计专业应该由原来的着重培养学生手工制作技能的教学转变为以培养学生艺术设计的创造力为主,借助互联网浪潮这一机遇改变现今艺术设计专业的教育教学改革。作为教学者,首先应该具备基本的互联网思维模式,在掌握互联网使用工具的同时,着重于培养学生利用互联网进行知识的摄取与学习,并学会利用互联网工具艺术专业设计,打造具有互联网思维的艺术设计作品,响应时代的需求。     

谈中专学生数学学习兴趣的培养

数学教学过程是一个“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心、能力为目标”的活动过程,在数学教学过程中,如何真正体现学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,是我们应该考虑的主要问题。     

浅析互联网时代的人力资源管理新思维

随着经济的发展,互联网技术随之更新。互联网象征着一个全新的时代,是一种新型技术,也是一种创新思维。当前,信息技术在不断发展起来,人们的生活、学习和工作均和互联网有着密切的联系。我们可以说互联网在人们的生活领域中发挥了重要的作用。人们的思维方式也随着互联网技术的兴起而改变。同时,互联网时代的发展也为人力资源管理发展提供了新的途径,人力资源管理在互联网时代的发展下迅速崛起。因此,本文阐释了互联网时代下人力资源管理的新思维。     

语言认知与基于网络的外语自主学习

计算机、互联网、多媒体等新兴技术能有效地促进外语自主学习的发展和培养具有探索意识和多层次、多视角思维方式的合格英语人才。现代外语教学与学习需要从认知科学、心理学和信息处理等方面入手,研究语言学习的认知过程和学习者的个体差异等诸多影响因素,从而为培养学生基于网络的自主学习能力提供有力的理论和实践依据。     

浅谈化学实验中的探究式教学

化学是一门建立在实验基础上的学科,其发展过程本身就蕴藏着丰富的“探究式学习”素材。探究式教学有利于学生掌握科学的学习方法,形成严谨的学习态度和习惯,体味前辈的思维方式,学习他们的经验,培养自己的科学探索精神和思维,初步形成科学探究的能力。     

+”在环境艺术设计专业教学的应用探讨“互联网

随着时代的不断发展,互联网在人们的日常生活中已经成为了不可缺少的重要组成部分,为了适应社会需要,“互联网+”的环境设计专业也需进行对应的改革。在基础绘画课程中实践教学方面的改革,需要基于网络平台应用、设计前沿动态、信息化教学手段以及教学方案等元素需要具备让学生养成通过网络搜集各种知识的习惯。做到有效的利用多种途径、综合知识来实现学生的学习目标,改变固有的基础绘画课程只在纸面进行描绘的习惯,使学生在“互联网+”的环境中对物体色彩、造型、空间方面有更高层次的认知体验,现代互联网技术的使用,有效的提升了学生的实践能力,使学生的综合素质和设计思维得到一定程度的增强。     

“互联网+”背景下高职英语教学中的微课运用研究

随着现代信息技术的快速发展,在互联网+时代的背景下,微课被广泛应用于教育行业中,促进教学效率提高。微课主要利用互联网平台,构建网上课堂,以视频形式,课本教材的知识点、难点为主题,精简的内容,并具有一定的趣味性、便捷性、资源共享性。而现在高职院校在公共英语教学过程中,会出现许多的问题,教学模式较为单一化,课堂气氛沉闷等导致学生有厌学情绪,造成效率不高。为适应互联网信息时代,满足英语学习者对知识的需求,高职院校开展公共英语教学活动运用微课创新型的教学模式可以让学生利用课前、课中、课后都能主动学习英语,同时有利于学生自主学习能力的培养。     

大学生参加科技创新活动的实践效果研究

大学生科技创新活动是高校培养创新性人才的重要途径,通过指导资源环境专业学生参加国家级科技创新活动发现:学生在参加科技活动的过程中,培养了创新思维;提高了分析问题和解决问题的能力;提高了理论联系实际和动手实践的能力;培养了团结协作的精神并明确了学习目标。学校需要长期性和系统性抓好此项工作,以提高学生综合素质和促进学生全面发展。     

不等式学习中数学思维的培养和形成

不等式知识是数学学科最基础的部分,但确实高中数学教学重要内容之一。对于即将面临高考的我们来说扎实的掌握这部分知识是非常必要的。但是,通过与其他同学接触、学习的过程中,发现一些学生对不等式知识的学习不能做到条理清晰、理解准确、灵活运用。这侧面说明了学生欠缺数学思维。只有真正形成了数学思维,同学们就能轻松的、有效的学习不等式知识,并且灵活的运用数学思维方式来解答不等式问题,有可能在高考数学中获得高分。那么如何在不等式学习中培养和形成数学思维呢?本文将通过概述数学思维来进一步分析这一问题。     

中学数学课堂上如何培养学生的创造性思维

<正>在实际的数学课堂中,要想有效的实施课堂教学,就需要最大程度激发学生的求知欲望,努力培养学生的思维能力。而创造性思维是重要的数学思维品质。新的数学课程标准提出:"数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。"因此,在数学教学中,培养和发展学生的创造性思维既是新课标对教学过程提出的要求,也是时代对教育提出的要求。对于学生来说,数学学习不仅意味着掌握数学知识,形成数学技能,而且是在教师的引导和帮助下的一种"再创造"过程。     

农业院校中药学专业校外生产实习模式探索

虽然农业院校中药学专业有着与医药类院校中药学专业的共性,但更主要的是体现了自己的特色,即让学生在学习过程中掌握以“中医药理论”为主线的课程和以“药用植物生产”为主线的课程之间的关系,使学生既具有中医药思维,又具有科学思维。根据农业院校中药学专业培养目标和培养要求,参加实习的学生必须深入生产第一线,亲自参加中药材的育种、栽培、采收、加工、质量分析等生产环节,把所学的理论知识用于中药材的规范化种植中,圆满完成生产实习任务,并在教师的指导下完成一项中药材的专题研究。     

“互联网+”背景下多元融合高等数学在线开放课程建设研究

随着互联网技术发展日益成熟,"互联网+"与高等教育相结合革新了传统的教学模式,在这样背景下在线开放课程应运而生。本文以高等数学在线课程建设为研究对象,从教学课件、视频库、在线答疑、试题库等方面进行阐述,打造混合式教学模式和学习模式,并构建多元融合的过程性考核体系,使得高等数学的教学既能满足学生差异发展的需求,又能满足学生的专业学习和后续发展的需要。     

谈数学活动的教学

谈数学活动的教学郭伟艳所谓数学活动的教学，其主要的基本要求是在教学活动中应该体现出一定结构的思维活动的形成与发展，应该在教学中展现提出数学问题及其研究解决的展开过程，同时展开学生的思维，把学生作为认识和研究解决问题的主体，教师为学生创造必要的条件，使...     

建构主义理论与英语思维能力

当前英语教学中的低效,与对于建构主义学习理论的偏狭理解不无关系。通过重新审视学生的学习经验发现,在应用建构主义理论的过程中,教师需要充分发挥英语语言与学生已有书面语言知识体系的充分联系,在此基础上,培养、形成学生的英语思维。