中等职业学校实行学分制应注意的法律问题

在中等职业学校实行弹性学分制的教学管理模式时,由于大部分学生进校时尚未成年,学校在管理过程中应遵照《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《劳动法》等有关法律依法管理,避免出现法律问题,使学校陷入不必要的纠纷之中。     

浅谈英语教学中对学生创新能力的培养

创新教育是以培养具有创新素质的创造型人才为主要目标的教育,创新教育是素质教育的核心。本文从如何激活学生的创新意识、培养学生的创新品质、促进学生的创新思维以及培养学生的创新能力等方面进行了探讨和实践,旨在推进素质教育发展的进程。     

防治西瓜枯萎病的施药方式及药效试验

西瓜枯萎病是由西瓜尖镰孢菌侵染引起的土传病害。由于该病菌在土壤中存活期长达6年，种子带菌率高，如遇连作地、连阴天，极易诱发此病，并在坐瓜期迅速扩展，严重影响西瓜的产量和品质，目前早春西瓜病害仍依赖于化学防治，为探讨最佳施药方式及选择有效药剂，于1998～1999年对防治西瓜枯萎病施药方式进行了试验，现总结如下。1 材料与方法①供试药剂25.9％抗枯灵水剂(山西永合化工有限公司)，70％敌克松可湿性粉剂(浙江嘉兴市中华化工厂)，4％农抗120水剂(四川华宇微生物工程有限)，50％多菌灵可湿性粉剂(山东华阳农药化工集团有限公司)；10％双效灵水剂(山东栖霞金矿氨基酸助剂厂)。 ②供试条件试验地设在临淄区永流乡陈家西瓜地和淄川区商家胡家村，上年枯萎病重发生。西瓜品种为齐露。土壤为褐土，中壤，有机质含量为1.42％。 ③试验方法试验Ⅰ：施药方式试验分别用25.9％抗枯灵500倍液，50％多菌灵500倍液，于西瓜生长不同时期进行防治，每种药剂根据施药方法不同，设4种处理：a.种子处理(药剂1 000倍液，浸种30～40 min)，b.穴施(移栽定植前穴施，每穴500ml)，c.灌根(伸蔓期药剂灌根，每株100ml)，d.喷雾(发病初期喷雾，667m2用量60L)，以清水作对照，共9个处理，重复3次，随机区组排列，小区面积66.7 m2。试验Ⅱ：设抗枯灵500倍液，敌克松800倍液，100mg/L农抗120液，双效灵300倍液，多菌灵500倍液，重茬剂400倍液，空白对照共7个处理，小区面积66.7m2，重复3次，随机区组排列。于西瓜苗移栽期(4月22日)第一次灌根，间隔10天，连灌3次。     

防治西瓜枯萎病的施药方式及药效试验

西瓜枯萎病是由西瓜尖镰孢菌侵染引起的土传病害。由于该病菌在土壤中存活期长达６年，种子带菌率高，如遇连作地、连阴天，极易诱发此病，并在坐瓜期迅速扩展，严重影响西瓜的产量和品质，目前早春西瓜病害仍依赖于化学防治，为探讨最佳施药方式及选择有效药剂，于１９９８～１９９９年对防治西瓜枯萎病施药方式进行了试验，现总结如下。1材料与方法①供试药剂２５．９％抗枯灵水剂（山西永合化工有限公司），７０％敌克松可湿性粉剂（浙江嘉兴市中华化工厂），４％农抗１２０水剂（四川华宇微生物工程有限），５０％②供试条件试验地设在…     

T95对灰葡萄孢的拮抗作用及田间防病研究

用对峙培养法和抑制孢子萌发法,筛选出1株对灰葡萄孢BotrytiscinereaPers.具有较强拮抗作用的木霉菌株T95,该菌株可产生大量较细的螺旋状分枝菌丝缠绕病菌菌丝,使其断裂并可迅速消解病菌的菌丝和孢子。孢子浓度为6×106/ml时,可有效抑制病菌孢子萌发。田间防病试验显示,T95孢子量为5×106/ml,喷雾2次,对冬季大棚番茄灰霉病的防效可达80.9%。     

浅谈中职英语教学中发散性思维的培养和训练

发散性思维强调通过联想和迁移对同一个问题形成尽可能多的答案并寻找多种解决途径。在语言教学过程中,对学生进行发散式思维训练,可以给学生提供展示其创造性思维能力的机会,帮助他们开阔思路,丰富想象,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量。     

构建主义学习理论在英语教学中的应用

一、构建主义学习理论瑞士心理学家皮亚杰提出的构建主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助他人(包括教师和同学)的帮助,利用必要的学习资料、通过意义建构的方式而获得。基于构建主义的教学法要求,在学习过程中,要以学生为中心,教师是帮助者角色,利用情景、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主体性和创新精神,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。