生态学野外实践教学体系的设计与实施探讨

野外实践教学是生态学专业教学的重要组成部分之一。加强实践教学是培养高素质的生态学创新人才的必然要求。首先对生态学野外实践的特点进行了总结和阐述,在此基础上结合生态学实践教学改革的实际做法,对野外实践教学环节的内容体系设置与实施、教学过程设计等进行了探讨,以期为生态学教学尤其是野外实践教学适应当前教学改革的需要,培养学生实事求是、团结协作的工作作风和创新意识,提高学生的独立思考、综合分析问题、解决问题的能力等提供参考。     

基于区域特点的地方高校生态学实践教学创新探析

针对目前生态学实践教学中存在着实践教学学时少、实践教学体系不完善、实践教学基地不足、实践教学资源共享不够等问题,提出三峡库区生态环境保护的生态学实践教学创新思路:依托教师科研课题,生态学实践教学环节中引入科研训练,通过构建科学的创新项目实践教学体系来培养学生的科研素质和创新能力。实践教学创新模式的多年实施效果表明,生态学实践教学质量和学生创新能力都得到了显著提高。     

高职院校大学生实践育人机制与载体研究

重视实践教学是现代教学的基本要求,大学生实践育人机制的构建可以有效提高高职院校教学质量,为社会建设培养合适的人才。本文主要从实践育人的重要性出发,讨论高职院校大学生实践育人机制的构建和载体平台的创新研究。     

地方农业院校“三层次、三结合、五平台”实践教学体系的探索与实践——以吉林农业大学为例

吉林农业大学以培养高素质的应用型、研究型、复合型人才为目标,突出学生创新精神和实践能力培养。经过长期的探索与实践,适应社会需求,优化人才培养方案,科学构建了"三层次、三结合、五平台"实践教学体系,推进实践教学改革,提高学生实践能力。不断完善模块化、层次化、系统化的实践教学体系,为地方经济建设和社会发展提供智力支撑和人才保障。     

农业院校“三位一体、四维互动”人才培养模式探索与实践——以山东农业大学文法学院为例

在国家大力号召培养大学生实践创新能力的形势下,农业院校亟需建立并完善文科大学生的实践创新能力培养机制,从而不断提高大学生的综合素质,提升大学的多科性发展水平。基于多年文科学生管理工作的实践,探索出文科大学生实践创新能力培养的"三位一体、四维互动"模式,即构建教学实践、社会实践、创新创业"三位一体"的实践育人机制和制度创新、课堂创新、学术创新、文化创新"四维互动"的创新能力培养体系,重点培养厚基础、高素质、强能力、广适应的实践创新型复合人才。     

无机及分析化学课程体系的教学改革与实践

“无机及分析化学”是农林院校大学生必修的重要基础课,也是培养高素质、创新型农业人才的基石课程。针对国家专业结构调整,亟需创新型农业人才及高校逐年扩招这一新形势,无机及分析化学课程围绕高素质、创新人才的培养,重点在师资队伍的建设、新教学体系的构建、实践创新教学等方面进行了系统深入的改革尝试,取得了良好效果。主要研究内容与成果：1．针对专业合并的新形势,构建了新的教学体系。2．建立一支结构合理的师资队伍。3．针对创新人才培养的需要,在考试方法改革方面进行了尝试。4．针对现代教育需要,实现多手段立体化教学。5．开发试题库及试卷评估体糸,实现全方位优化整合。     

农业院校数学建模及其竞赛对学生创新能力的培养

创新教育和创新能力培养是学生高素质培养的要求。结合农科院校学科特点和专业特色,以大学生数学建模及其竞赛为切入点,把数学建模的思想和方法渗透、融入大学数学教学过程,从组织问题驱动的教学内容,改革传统教学方法和手段,搭建自主学习平台和建立竞赛激励机制等方面构建了数学建模教学实践体系。实践表明,该教学实践体系为学生意识创新、方法创新等方面培养发挥了积极能动作用,有效提高了大学生创新意识和创新能力的培养。     

高职院校农机专业实践教学对策

本文主要研究当前高职院校农机专业实践教学的教学对策,随着素质教育的不断发展,高职院校的教学理念也有所变更,逐渐向培养高素质专业化人才方向发展,为社会建设输出专业人才。针对农机专业的实践教学也需要高职院校加强管理和课程构建,不断提升专业实践教学的质量和效率,真正提升学生的创新意识和能力,培养适应社会发展需求的高素质人才。     

创新创业教育背景下农林院校教学建设评价示范体系构建研究与实践

立足农林院校的办学特色和优势,围绕"厚基础、精专业、高素质、强能力、创新型"人才培养目标,坚持立德树人、全过程育人,开展创新创业教育背景下农林院校教学建设评价示范体系构建研究与实践,综合构建了专业建设,课程建设,教学研究与改革项目,教学队伍建设评价示范体系,建立了以点带面教学建设评价与示范新模式,并以此为基础实施了制度保障建设,为培养适应经济和社会发展需要的农科特色高素质创新型人才提供了基础和条件。     

《普通生态学》实践教学多元化模式研究

培养创新应用型人才是新建地方性应用型本科院校的重要目标。该文阐述了对《普通生态学》实践教学进行改革的重要性,介绍了《普通生态学》实践教学的教学现状,针对存在的问题提出了《普通生态学》实践教学多元化模式。     

构建大学生创新教育理论与实践课程教学体系研究

依托相关研究，本着系统性与独立性相结合、理论与实践相结合、教学与管理相结合、全程与阶段相结合、继承与创新相结合的原则，从创新教育管理体制、创新师资队伍建设、创新教育模式和方式方法、创新教学内容四个方面入手，构建了以大学生形势政策课、生涯规划课、就业指导课为主要内容的大学生创新教育理论的课程教学体系。     

地方高等农业院校实践教学中存在的问题及其对策

实践教学在高等农业院校教育中占有特殊地位,对培养＂具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才＂具有重要意义。针对地方高等农业院校实践教学中存在的问题,结合仲恺农业工程学院的改革与实践,从加强对实践教学工作重要性的认识、实践教学体系的构建、师资队伍建设、实践教学基本条件建设以及实践教学质量管理等五方面,对如何提高实践教学实效进行了阐述。     

专业实践教学中思政育人研究——以安徽农业大学生态学专业为例

实践教学是促进大学生思想政治教育工作的重要载体，也是提高人才培养质量的有效途径。安徽农业大学生态学专业强化实践教学，从挖掘实践教学的思政资源、搭建各类实践教学平台、完善实践教学考核体系以及增进教师的育德意识和育德能力等方面进行改革，着力构建提升大学生实践能力、创新能力和社会责任感的实践育人体系，有效促进了专业教育和思想政治教育的融合互动，提升了思政育人质量。     

“企业介入型”园艺生态学课程教学改革探析——以山西农业大学为例

园艺生态学是研究园艺植物之间及其与环境相互关系的科学,对解决当代园艺植物生产中存在的问题具有重要的作用,已成为许多高校本科园艺专业的必修或选修课程。为培养实践素养和创新精神强的应用型人才,本文以山西农业大学园艺生态学课程为例,探索构建"企业介入型"教学体系,以期为该课程的教学改革提供理论基础。     

迎名校建设工程之东风,筑都市农业创新创业教育体系

以山东省应用型人才培养特色名校建设为契机,结合都市农业发展需求,进一步深化教育教学改革,立足于青岛农业大学办学特色,紧紧围绕应用型人才培养这一中心目标,遵循"三足鼎立"式培养理念,将专业课程、实践课程、创新创业课程、创新创业实训、竞赛和成果孵化等内容有机融合,形成多角度、深层次、全方位创新创业教学体系,构建了多维度创新创业教育管理体系,营造了良好的创新创业氛围,形成了创新创业教育新常态,为都市农业建设培养更多高素质应用型人才奠定了坚实基础。     

数据库课程群的建设与教学改革

培养社会所需的复合型高素质人才是当前高等教育改革所关注的重点问题,文章主要从数据库相关课程的建设实践出发,提出了数据库课程群的建设方法,主要是培养学生创新意识、提高自主创新能力。使学生对知识的认知像陀螺式上升。这种教学模型涉及了课堂教学、实验教学、创新实践等问题,同时提出了培养大学生创新能力的思路和方法。     

浅析高职院校共享型创新创业实践教育基地的建设

随着现代高等教育的普及和大学生的人数的不断增加,大学生就业难这一问题已经引起了政府、高校和社会的广泛关注。为了应对这一问题,高校开始研究建立共享型的创新创业实践教育基地。实践教育基地的建设,有利于激发大学生的创新创业热情,为高校培养创新创业人才;有利于缓解大学生就业难的问题;有利于促进高校科技成果的转化。高等职业院校作为现代职业教育改革过程中的重要一环,必须建设共享型创新创业实践教育基地,为大学生创新创业提供一个开放性的平台。     

新形势下农业院校实践教学改革的探索——以山东农业大学为例

山东农业大学充分吸收利用多年的实践教学成果,对其实践教学体系,实践教学组织和运行管理体制,实验室及校内外实践教学基地管理体制进行了全面改革,将大学生创新创业教育有机融入四年全程的教学之中,构建与学校办学定位相吻合、与社会需求相适应的本科人才培养体系;加强实践教学条件建设,创新实践教学组织管理机制,同时针对实践教学中存在的问题与不足,提出了相应的对策。     

中药资源与开发专业实践教学体系的构建

介绍了实践教学体系研究与建立的整体思路、实践教学体系的研究与建立、管理监督体系建立以及具体措施。通过实践教学体系的研究与建立达到提高实践教学质量与效果、促进本科实践教学工作的目的,进而培养以适应经济和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型应用型人才。     

创建"立体型实践教学体系"培养面向现代农业的复合型人才

实践教学是提高高等农业院校教学效果的重要途径，河南农业大学牧医工程学院依据自身特点面向地方经济建设，以“边探索、边建设、边出成果”的指导思想，创建了“立体型实践教学体系”，较好地构建了培养高素质复合型人才的实践教学大平台，取得明显的办学效益和社会效益。