农业资源与环境专业本科人才培养方案改革与探索

以培养适应当前社会需求的农业资源与环境专业人才为宗旨,针对现行本科人才培养方案的不足,梳理了农业资源与环境专业人才专业特色与知识能力,依据专业知识能力,确定了人才培养目标,优化了课程体系和教学内容,并结合本专业现有基础,对农业资源与环境专业本科人才培养方案进行了改革与探索。提出了"3+1"培养模式,并构建合理的分类教育模式为通识教育、专业教育和个性化发展教育。     

农业资源与环境专业学科群建设及课程体系设置

以农业资源与环境学科群的基础学科、带头学科和外延学科三个层次分析为基础,对农业资源与环境专业学科群进行了系统分析。以青岛农业大学农业资源与环境专业课程组织为例,对农业资源与环境专业学科群建设进行了探讨,为高等学校专业建设提供一种新范式。     

地方高校农业资源与环境专业课程体系构建和人才培养模式的思考

根据农业资源与环境科学具有很强的交叉性、综合性和实践性的特点,依据教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,并结合我校实际对农业资源与环境专业本科生课程体系构建和人才培养模式进行了讨论,提出了"厚基础、宽口径和重实践"的人才培养模式。     

《环境生态学》课程教学改革与实践

环境生态学是农业资源与环境专业的一门专业基础课程。根据课程特点及农业资源与环境专业的专业特点,在总结近年来教学经验的基础上,进行了环境生态学课程教学内容、教学方法和考试方法的改革尝试和实践,收到了较好的效果。     

协同创新环境下农业资源与环境专业人才培养模式改革研究

结合南京信息工程大学的办学特色及农业资源与环境专业建设背景,研究“协同创新”环境下高校农业资源与环境专业人才培养模式改革,结果显示,依托于大气科学优势学科建设与发展的农业资源与环境专业的培养模式可以满足综合性人才的个性化培养需求,但只有极少数毕业生从事农业资源与环境对口的工作.因此,应在协同创新环境下重新调整专业人才培养模式、发挥专业优势,培养出拥有坚实气象知识的农业资源与环境专业的领军人才,从而更好地服务于国家、社会及三农,推动农业的可持续发展.     

农业资源与环境专业特色专业方向课程改革与建设

以南京信息工程大学农业资源与环境专业的特色专业方向课农业模型学基础为例,指出当前该课程所使用的教学大纲和教学参考书都是完全借鉴应用气象学专业课程,由于两个专业的定位、培养目标和学生的基础都存在显著差异,致使农业资源与环境专业的课程特色性不强。为了提高农业资源与环境专业毕业生竞争力,建议从教学内容、教学侧重点、教材以及教师队伍方面进行课程改革与建设。     

农业资源与环境重点专业人才培养模式改革研究

根据农业资源与环境本科专业的特点、社会需求以及全面提高本科教学质量的宗旨,遵循"厚基础、宽口径、求创新、有特色"的原则,从人才培养方案、课程设置、教学内容、实践教学体系几个方面,对农业资源与环境专业的人才培养模式进行了改革与实践。     

农业资源与环境专业课程体系与教学内容改革初探

近年来,农业资源与环境专业的课程体系和教学内容逐渐落后于社会经济的发展,学生的知识结构和技能结构难以适应岗位对他们的要求.为此,安徽科技学院以就业为导向,自2006年开始对农业资源与环境专业的课程体系和教学内容进行了改革,对教学计划和教学大纲进行了大幅度的调整与修订,以培养"理论基础厚、专业技能新、综合素质全、职业适应广、学习能力强"的复合型应用人才.     

瀋陽農業大學·学术带头人 植物营养与施肥技术——韩晓日教授

<正>韩晓日,男,1960年1月生,辽宁省营口市人,博士,沈阳农业大学二级教授,博士生导师,辽宁省重点学科"植物营养学"学科带头人,国家重点学科"土壤学"学术带头人。沈阳农业大学植物营养与肥料研究所所长,曾任沈阳农业大学土地与环境学院院长、党委书记,兼任沈阳农业大学植物营养与新型肥料学术创新团队、农业资源与环境示范专业和品牌专业负责人;国家现代花生产业技术体系土壤肥料/养分管理岗位科学家;农业农村     

卓越农林人才培养背景下农业资源与环境专业教学改革探索——以百色学院为例

农业作为国家发展的基础保障,"卓越农林人才计划"也是卓越人才计划培养的中心目标,培养一大批有服务于国家和社会责任感、有献身国家农林事业志向、有解决农林业生产实际问题能力的高水平应用型人才。农业资源与环境专业一直以来都被誉为农业发展的重中之重,为培养卓越农林人才具有重要意义。这使得拥有农业资源与环境专业的高等院校必须要深化教育课程的改革,这样才能满足国家发展对农林卓越人才的需要。本文以百色学院为例,将重点对新时代国家注重卓越农林人才培养的背景之下,农业资源与环境专业教学改革进行探究与分析。     

山西农业大学 环境材料与农村水土环境治理研究团队

正专家简介刘奋武,男,博士,教授,博士生导师,中国生物工程学会生物资源专业委员会委员,山西省土壤肥料学会副理事长,山西省环境科学学会第七届理事会理事,山西农业大学资源环境学院(农业环境与资源研究所)副院长(副所长),山西省"三晋英才"青年优秀人才,山西农业大学青年拔尖创新人才,山西农业大学"晋农新秀",南京工业大学生物能源研究所特聘专家,《农业资源与环境学报》编委会委员。先后主持和参与国家自然科学基金项目(重点项目),国家自然科学基金项目(面上),     

农业资源与环境专业(本科)实践教学体系改革的研究

根据农业资源与环境专业的特点和全面提高毕业生的综合素质及实践能力的精神 ,较系统地论述了本科实践教学改革的指导思想、总体目标 ,并提出了农业资源与环境专业实践教学改革方案及实验室和实习基地建设方案     

关于农业资源与环境专业培养方案的修订

从我校农业资源与环境专业的发展历史到当前全球经济一体化、农业产业结构调整、化肥入世等与该专业发展有关的外部环境探讨了农业资源与环境专业的发展空间和社会对该专业的人才需求，从近3年来的该专业毕业生就业状况的调查到现行培养方案的目标分析，阐述了对农业资源与环境专业培养方案修订的必要性，提出了以素质培养为核心，以人才的市场需求为导向对现行培养方案进行修订。     

基于质量工程的农业资源与环境专业课程教学范式的构建与实践

通过引进教学范式概念,在国家质量工程建设背景下,围绕农业资源与环境专业课程教学和改革,从课程体系化范式、课程模块化范式、创新实践课程范式三个方面构建农业资源与环境课程教学范式,为相关院校农业资源与环境专业质量工程建设提供一定的参考。     

县域农业资源与环境管理决策支持系统设计与实现

利用GIS、RS、MIS等技术,建立县域农业资源与环境数据库。在GIS平台下建立县域农业资源与环境管理决策支持系统,实现对县域农业资源与环境数据管理,结合各专业评价模型,为县域经济发展提供决策支持。     

对办好农业资源与环境专业的三点思考

农业资源与环境科学研究的重点是农业资源的合理利用，本文根据农业资源与环境科学具有很强的交叉性和综合性的特点，及其就业市场的需要，对农业资源与环境专业本科生的培养目标、教学模式与课程设置进行讨论。     

绿色发展 减肥增效 融合共享 第十四届中原肥料双交会在郑州召开

<正>近日,以"绿色发展、减肥增效、融合共享"为主题的第十四届中原肥料(农资)产品交易暨信息交流会在郑州国际会展中心召开。原河南省人大常务委员会副主任张德广、张以祥,全国农技推广中心土肥处处长辛景树,中国绿色食品协会秘书长穆建华,中国农业科学院农业资源与农业区划研究所研究员白由路,中国微生物学会农业微生物专业委员会委员刘海明,河南省土壤肥料站副站长徐献军,河南农大资源与环境学院院长赵鹏,河南农业科学院植物营养与资源环境研究所所长张玉亭,河南     

资源环境学院简介

山西农业大学资源环境学院的前身是山西农学院农学系土壤与农业化学专业 ,由全国著名的土壤学家林成谷先生主持创建于 195 8年。在经历了土壤与农业化学专业、土壤与农业化学系、资源与环境科学系三个发展阶段后 ,于 2 0 0 0年 9月经山西省教育厅批准 ,正式成立了山西农业大学资源环境学院。学院目前具有研究生、本科生、成人教育等多层次办学体系 ,现有农业资源与环境、土地资源管理、环境科学、信息管理与信息系统 4个本科专业和土地管理自学考试专科专业 ,农业环境保护函授专科专业 ;有土壤学、植物营养学 2个硕士学位授权点 ;土壤学是省…     

基于海南大学农业资源与环境专业的特色分析

该文简述了国家特色专业海南大学农业资源与环境专业的特色由来,所在区域的农业资源与环境的特色以及农业的特点,分析了专业设置的课程对区域特色上的作用,剖析了其原因,并提出了改进意见和措施,以期为培养适合海南热区特色农业发展人才培养方案的制定提供有益的参考。     

资源与环境学院

莱阳农学院资源与环境学院前身为农学系的农业资源与环境专业、环境科学专业，由于学科发展与学校建设的需要，2005年8月正式成立。目前，学院设有植物营养、土地资源、环境科学、环境工程4个教研室，农业生态系统与环境健康、土壤肥料2个研究所，