桦甸市新型职业农民学员赴辽宁果树研究所实训学习

正为进一步解放思想,更新观念,学习先进,查找不足,着力培养一支有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍,6月4日~6日,桦甸市园艺特产技术推广中心组织70位参加新型职业农民培训的第一批学习果树专业的学员赴辽宁省果树研究所学习考察。辽宁省果树研究所是以应用和开发研究为主     

果树专科《果树栽培学》教学模式探讨

高等农业专科学校的果树专业是培养果树高级实用型人才的专业．《果树栽培学）做为该专业的专业课程之一，是一门技术性很强的课程，教学总的要求应以基本理论够用，着重培养学生的实际操作能力，以培养具有一定专业理论、较熟练牢握果树生产管理技术：具有分析问题和解决问题能力的高级实用型人才为目的。但是，审视现行的《果树栽培学）教学模式和毕业生的实际情况，并没有完全达到以上要求。以下就《果树栽培学》现行教学模式存在的问题和改革思路谈几点看法：1现行教学模式中存在的问题1．1无适用教材和统一的教学大纲我校果树专业《果…     

果树专业《果树裁培学》课堂理论教学改革试验

《果树栽培学》是果树专业主要专业课程之一，是一门以现代生物科学为理论基础的技术科学，科学性和实践性很强。教学目的是培养学生具有一定专业理论，较熟练掌握果树生产管理技术，了解果树科研和生产现状、动态和发展趋势，以适应我国果树产业化生产的要求。为此于１９９８～１９９９年，以果树９７０２班为试验班，对《果树栽培学》的教学方法进行了改革试验，并取得了良好的效果，现只就课堂理论教学部分总结如下；１确定课程目标 根据我国果树生产的形势和果树产业化对人才的需要，确立了本课程目标，即培养具有一定专业理论、较熟练…     

农业高专果树专业加强实践教学的研究与实践

果树专业作为我国农业高专的传统专业 ,曾为我国果树生产的发展和科学研究领域培养了大量人才。但在计划经济体制下的果树专业采用的是学科型、知识型教学模式 ,培养的是单一的理论型、研究型人才 ,实践能力较差。而在社会主义市场经济体制下的果树产业化生产注重产前、产中、产后等各个生产环节 ,需要的是一专多能的复合型技术人才。为了适应果树产业化生产对果树专业人才的需要 ,按照邯郸农专的统一布暑 ,邯郸农专园艺系自 1 998年以来在转变教育思想观念的基础上 ,对传统的果树专业在人才培养模式上存在着重理论、轻实践 ,人才知识结构单…     

果树育种学教学改革实践及成效

结合果树育种学教学中存在的问题,阐述了果树育种学教学改革的具体实践。采取了培养专业兴趣、激励学生重视果树育种学学习,优化教学内容、融入果树育种的最新研究进展,多种教学方法协同进行,教学理论联系果树育种实际生产等一系列改革措施,重在培养学生的创新能力和动手能力。     

农业中专果树专业实践教学与探索

围绕农业中专果树专业的培养目标 ,对实践教学进行了有益探索。经过 1 0余年的实践 ,探索出一条中专果树专业学生通过校内与校外实践教学相结合 ,培养和提高实践操作能力 ,缩短“后熟过程” ,毕业后即可直接服务于基层果树生产的成功经验。     

项目教学法在果树专业毕业实习中的实施及应用效果

针对目前果树专业学生毕业实习过程中出现的问题,引入项目教学法进行试点,阐述项目教学法在果树专业毕业实习中的实施,并总结了其应用效果,如可以在很大程度上激发学生的实习热情和主观能动性、有利于青年专业课教师的培养、有利于学生综合素质的提高、为果树专业实践教学改革拓展了思路等。     

农民上大学 免费学技术——2014年辽宁省农民技术员培训班部分专业即将开班

<正>自2007年起,辽宁省科技厅联合省委组织部、省农委等八部门共同组织实施了辽宁省农民技术员培养工程,采取政府出资的方式,培养"有文化、懂技术、会经营"的新型农民,截至目前,累计在沈阳农业大学、大连海洋大学等10所培训学校举办培训班15期,开设了水稻、玉米、蔬菜、果树、家禽等20多个专业,培养农民技术员16000多人。目前,第15期培训班正在进行中,部分学校尚有一些免费名额,希望符合条件的农民朋友尽快报名参加。     

提高民族学生《果树栽培学》实践操作技能的几点认识

《果树栽培学》是经济林、果树、园艺等专业的主干课程，该课程具有很强的实践性和应用性，它的教学内容和效果直接影响到学生的专业素质的培养和对社会适应能力的提高，这就要求我们无论在教学内容、教学方式上都必须走出教室，教学工作必须紧密结合当前的生产实际，面向生产搞教学，把果树栽培的技能培养贯穿于学习的始终。对民族学生如何在教学过程中加强实践操作技能培养，我们在多年的教学实践工作中进行了有效的探索。     

开设果树园田技能训练课的尝试

为了贯彻党的教育方针,培养全面发展,面向实际的农业生产型人才,我系从1987年起开设果树园田技能训练课,在加强学生能力培养方面进行了尝试,收到了较好的效果。其做法和体会如下: 一、园田技能训练课的主要内容及具体要求 果树专业从二年级开设园田技能训练课,每周一个下午(4学时),共160学时。目的是让学生了解和熟悉果树生产,初步掌握专业实践知识和基本操作技能,为学好专业基础课和专业课奠定基础。园田技能训练课不同于一般的专业劳动,它有明确的教学目的、内容、要求、考核办法和相应的教学     

适应农村经济发展需要 为锦县培养果树技术人才

为使教育适应社会主义市场经济发展的需要,贯彻“教育必须为社会主义经济建设服务”的方针。根据锦县农业经济发展对果树专业技术人才的需要,我校受锦县政府的委托,于1992年为锦县地区开办了果树专业教学班,学员50人。为当地果树生产发展培养急需的大专层次的技术推广应用型人才。     

高职高专财务管理专业建设思考

高职高专院校不同于普通本科院校,所培养的是既懂理论又有实践能力的应用型人才。财务管理专业教学要明确人才培养目标,搞好课程体系和师资队伍建设,改革教学方法。     

果树生产课能力培养三阶段教学模式的实践探索

果树生产课能力培养三阶段教学模式的特点是,按专业能力培养的进程和场所,将其细分为三个阶段,即学校阶段﹢基地阶段﹢企业阶段。能力培养三阶段教学模式实现了果树生产能力培养与企业需要的零距离对接,能满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,毕业生就业率连年超过95%,实现了学生、企业、学校共赢的局面。     

提高果树育种学实践教学质量的探索

果树育种学是园艺专业的核心课程之一,实践教学是培养学生理论联系实际、构建完整教学体系和提高教学质量的重要环节。该文针对目前实践教学方面的问题,提出一些改革的建议,以期为提高果树育种学实践教学质量提供参考。     

走近网络传播专业传统媒体和网络技术的结合

由于20世纪90年代以来传媒技术的迅速发展，一个培养网络信息时代的新闻人才的网络传播专业也因之而诞生，它既培养会采、能编、懂技术的新闻传播人才，又具有文理兼容、理论与技术并重的专业特色，因而有着非常广阔的就业前景。     

园艺专业教学改革与实践

在分析21世纪园艺专业人才培养计划的基础上,提出园艺专业教学体系改革在进行课程体系改革的同时,还必须走出校门,建立产学研相结合的教学新模式,以培养出具有宽厚的理论知识、扎实的专业技术,懂生产,会管理,并具有创新能力的复合型人才.     

新形势下种子法规课程教学改革与实践

在目前中国种业体制改革的背景下,高等农业院校,不仅培养只懂种业专业知识的人才,还要培养既掌握专业知识又懂种子法律法规的综合性人才。种子法规课程是农学专业的专业课程之一,有着较强的实践性与应用性。基于我国种业市场现状,分析当前种子经营管理学课程存在的问题,探讨种子经营管理学课程教学方法的改革,推进案例式、启发式教学方法,邀请种子企业专家走进课堂,加强实践教学环节,培养学生综合素质。     

跨世纪的动物生产专业本科生培养模式研究

为了探索既符合教育发展规律,又适合社会主义市场经济运行规律的跨世纪动物生产专业本科生培养模式,本文对现行模式产生的根源、运行状态及存在弊端进行了剖析,提出了改革现存模式的新思路和建立新模式的具体方法。这就是大胆调整和改革动物生产类专业的结构和设置,文理渗透,拓宽专业面,抛弃专业面过窄、知识分割过细的观念,加强综合性和整体性的素质教育;抛弃单纯传授具体知识的观念,重视培养分析、解决实际问题的能力和创新精神;抛弃灌输式的教学方法,强调充分发挥学生的积极性和主动性,使学生具有自我开拓发展和获得知识的能力.将学生培养成为既懂动物生产、产品加工、科学研究,又懂市场营销的跨世纪的高级专门人才,以满足新时期对本专业人才的特殊需求.     

园艺专业实验教学研究与实践

果树、蔬菜、观赏园艺3个专业合并为园艺专业后，面对专业调整和学生人数的大幅增加，实验教学遇到很多新特点、新问题。本文对多年来加强实践教学管理、培养学生的动手能力和创新意识、提高教学质量所做的研究与改革进行了阐述。     

中职计算机课堂教学体会

<正>中职计算机专业是专门为社会各行业培养既精通技术又懂具体操作技能的高素质计算机专业人才的。计算机专业的必修课是集知识和技能于一体且实践性很强的课程,教学中要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。因此,在教学中,应该培养学生学习计算机基础课的兴趣,提高他们自主学习的能力,增强教