地方农业院校生物工程专业实践教学体系构建与实践

地方农业本科院校的实践教学活动,存在教学内容滞后、授课方法陈旧、教学效果差、评价体系不完善等诸多问题,需要完善教学体系加以解决。本文围绕"吉林省十二五特色专业——生物工程专业"实践教学体系,介绍了课程实验内容选取、综合实验、科研训练、实践考核及大学生创新计划等实践教学环节。     

"课程-实践-网络"相结合的专业教学模式的探索与实践

改革传统的植物保护专业只重"专业知识"的专业教育模式,调整课程体系,设立少而精的专业课程体系,构建系统的专业实践教学体系,并将现代化教学手段和方法与专业教学结合,建设多媒体网络化教学系统,探索"课程-实践-网络"教学相结合的专业教学模式。     

植物保护专业实践教学体系的构建

提出高职院校学生实践技能水平的高低,已经成为评价高职教育水平的一个重要标志。根据专业实践教学研究成果,构建了"一体两翼"的实践教学目标体系、教学内容体系、教学条件保障体系和环境、师资、设备、经费"四元支撑"的保障体系。     

基于"卓越工程师培养计划"的《畜产品加工学》教学改革与实践

为提高教学质量水平,培养大学生的动手实践能力和创新能力,该文以"卓越工程师培养计划"为契机,根据《畜产品加工学》的学科特点及教学与实践现状,对其教学内容体系、教学方法、教师工程能力、实践教学内容与模式及考核体系等方面进行了探索,开展了《畜产品加工学》课程教学的改革与实践。     

健康中国背景下高职康复治疗技术专业实践教学体系改革探讨

针对济源职业技术学院康复治疗技术专业人才培养体系中实践教学体系的现状和多年人才培养中暴露出的问题,分析在"健康中国"战略背景下,高职康复治疗技术专业实践教学工作在教学目标、教学内容体系、教学管理体系和保障体系方面的改革举措。     

构建高职作物生产专业实践教学体系的思考

高职院校的实践教学体系是实现其培养人才目标的关键,本文从高职作物生产技术专业实践教学存在的问题入手,改革实践教学内容和教学手段,搭建人才培养平台,积极改善实践教学的条件,加强师资队伍建设,完善高职院校实践教学评价体系,构建了高职作物生产专业"3+4"模式的实践教学体系框架.     

地方本科院校"植物保护学"实践教学体系改革

"植物保护学"实践教学是培养植物保护技能型人才的重要环节。为了适应地方院校培养创新应用型技术技能型人才的需求,该文分析了地方本科院校"植物保护学"实践教学存在的问题,介绍了对"植物保护学"实践教学体系改革的主要做法,通过实践教学方式多元化、实践教学内容区域前沿化和构建科学合理的考核体系等改革措施,有效提高了学生的实践和应用能力,收到了良好的教学效果,为地方本科院校"植物保护学"实践教学提供了新的思路。     

小动物医学人才培养实践教学体系的改革与实践

基于小动物医学人才培养实践教学体系改革创新必要性的分析,文章总结了小动物医学人才培养实践教学体系改革创新的主要措施,包括课程体系与教学内容改革、开展"第二课堂"教学活动、完善教学保障体系等内容。改革实践表明,学生实践操作技能、分析问题和解决问题的能力得到很大提高,同时专业素质得以提升,学习兴趣不断提高。今后,将从"临床兽医"的角度推进实践教学的内涵改革。     

高职食品营养与检测专业实践教学体系的构建与探讨

通过对高职院校食品营养与检测专业实践教学中存在的问题,针对实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系和实践教学考核体系进行了进一步的改革和创新。     

食品营养与检测专业实践教学体系的构建与改革

构建了食品营养与检测专业实践教学体系的基本框架。以职业能力与素质培养为核心,构建实践教学目标体系;以实践教学活动为主线,探索建立了"2模块+6环节+5技能"的实践教学内容体系,重点培养学生食品分析检测及质量安全控制技能;以提高实践教学质量为目的,建立了"制度管理与运行管理"并重的质量管理机制及"教学信息反馈机制与教学督导机制"并行的实践教学管理与监督体系;以教师为主体,以加强师资队伍建设、加大实践基地建设力度为主要途径构建实践教学的保障体系;以就业能力为标准,构建实践教学的质量评价体系。     

动物病理解剖学课程改革与实践

通过培养师资团队、锤炼精品教材、探索教学方法与手段、丰富教学资源、加强实践教学环节等途径,对动物病理解剖学课程的理论教学内容、实践教学环节以及课程考核等方面进行改革与实践,构建了"教学—临床—科研"三环相融的课程教学体系。     

“一村一名大学生计划”《果树栽培学》实践教学改革初探

《果树栽培学》是"一村一名大学生计划"园艺技术专业一门重要的主干课程,其实践教学是提高学生实践技能的重要手段。为加强实践教学和适应现代果树产业发展的需求,该文从优化教学内容、改革教学模式和教学手段、加强实践教学基地建设、完善考核评价体系及"双师型"师资队伍建设等方面进行了探索,以期提高实践教学效果,为农村培养实用型人才。     

土地资源管理类课程思政建设路径探讨——以国家精品资源共享课“土地资源学”为例

土地资源是生态文明建设的空间载体和基础性资源。作为习近平新时代中国特色社会主义重要内容——生态文明如何融入大学教育的课程中,发挥协同育人效应,是当前课程思政的重要方面。结合国家精品资源共享课"土地资源学"建设历程和课程定位,探讨生态文明的内涵,及其与课程的内在逻辑关系和衔接思路,提出生态文明理念融入土地资源内涵、分类、演替、评价、规划、利用、保护等理论教学体系及单项实习和综合实践等实践教学体系的具体路径,对于改进"土地资源学"的教学内容,提升课程的思想性和文化底蕴具有重要价值。     

高职水利与建筑工程专业实践教学体系构建

实践教学是教学体系中的一部分,它是培养学生综合素质和创新能力的重要教学部分。根据北京农业职业学院水利与建筑工程专业实训教学的实践,初步构建了实践教学体系。并对实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体制以及实践教学保障体系四个分体系建设情况进行了介绍。     

交通运输专业实践教学管理与改革研究

从交通运输专业实践教学体系的结构与作用出发,分析我校交通运输专业实践教学的现状及存在的问题,对交通运输专业实践教学内容和管理进行研究：从优化实践教学内容、完善实践教学体系、加强实践教学管理等方面,探讨交通运输专业实践教学管理与改革的具体任务及措施,为提高交通运输专业实践教学质量和取得较好的教学效果提供保障。     

设施农业科学与工程本科专业实践教学的改革与创新——以华中农业大学为例

针对设施农业科学与工程本科专业应用性强,但人才培养中存在实践动手能力不强、部分实践教学环节与社会需求脱节等较为突出的问题,本项目以培养和提高学生的实践动手和创新能力为目标,通过修订人才培养方案、建设高水平教学团队、改革和更新实践教学内容、构建实践教学体系、建设校内外实践教学基地、课程和教材建设,创新了校企联合培养人才模式,构建了六段式"梯阶式渐进型"实践教学体系,提高了设施农业科学与工程专业同学的实践动手能力。提出了"学科建设—专业建设—创新能力培养"三位一体的新思路,将教学和科研进行有机结合,依托园艺学科科研平台,提高了学生的科技创新能力。     

“技术+管理”复合型人才培养目标下实践教学创新研究——以黑龙江大学土地资源管理专业为例

为了满足"技术+管理"复合型人才培养目标,土地资源管理专业的实践教学需要不断完善、创新。在总结不同高校实践教学中存在问题的基础上,从"点—平面—立体"3方面提出了"技术+管理"复合型人才实践教学要求。实践教学创新体系包括"融会贯通"式实践教学目标、"任务导向型"实践教学内容、"N+3+1"实践教学形式和多样化实践教学成果;"技术+管理"复合型人才实践教学目标的实现还需要"府校"+"校院"+"校企"实践基地建设,任务驱动教学法和项目教学法的引入,专兼结合的师资队伍建设等多项保障措施。     

“技术+管理”复合型人才培养目标下实践教学创新研究

为了满足"技术+管理"复合型人才培养目标,土地资源管理专业的实践教学需要不断完善、创新。在总结不同高校实践教学中存在问题的基础上,从"点—平面—立体"三方面提出了"技术+管理"复合型人才实践教学要求。实践教学创新体系包括"融会贯通"式实践教学目标、"任务导向型"实践教学内容、"N+3+1"实践教学形式和多样化实践教学成果。最后,"技术+管理"复合型人才实践教学目标的实现还需要"府校"+"校院"+"校企"实践基地建设,任务驱动教学法和项目教学法的引入,专兼结合的师资队伍建设等多项保障措施。     

林产化工专业构建“一三一”课程实践教学体系的思考

林产化工专业是以林业资源和产品为研究对象的应用型工科专业,与其它工科专业相比有较大的特殊性。为弥补林业院校胶体和表面化学课程的实践教学中还存在的不足,从学校实践教学的实际出发,以胶体与表面化学课程为核心,融合各独立的教学实践环节,革新教学模式,构建"一三一"课程实践教学体系,包括1门课程、3个基本实践教学环节和1个重点教学环节。以课程实验为基础环节,其它3环节为深入教学环节,贯穿胶体与表面化学课程基本知识和概念,同时创新各环节教学内容、组织形式和考核方式,构建"一三一"课程实践教学体系。     

基于强化学生实践创新能力的多元化实践教学新模式构建

对多元化实践教学新模式的创建、目标的实施、教学体系的形成等方面进行了深入的研究与实践,构建了"教学基地、指导教师、教学内容、考核方式"4个多元化建设主体框架,以"校企合作,互利共赢"为指导思想,结合教师创新教学能力的培养与提升,在学生实践创新能力培养方面取得了较好的效果。