高职动漫专业“工作室制”人才培养模式研究——以河南农业职业学院为例

对"工作室制"的概念及意义进行了阐述,介绍了高职动漫专业"工作室制"的教育模式的构建和实施,创建了一整套包括课程体系、实习、就业在内的人才培养模式。     

国外职业教育人才培养模式的基本特征与启示

从世界范围来看,职业教育的快速发展大多始于20世纪60至70年代,而且由于其鲜明的办学特色,赢得了社会的广泛认可与欢迎,成为各国教育结构中不可或缺的组成部分.目前以加拿大与美国的CBE教育模式、德国与日本的"双元制"教育模式、英国的BTEC教育模式和澳大利亚的TAFE教育模式为代表,成为各国职业教育的学习典范.     

“双元制”教育模式下的高职英语教学探究

在我国高职教育走向国际化的进程中,德国"双元制"无疑是一种值得借鉴的教育模式。作者在职业院校英语课堂教学的实践过程中,逐步探究在"双元制"教学理念下的英语教学改革,对中德"双元制"联合培养项目中的英语教学工作涉及到不同的教学环节进行了分析,从教学对象、教学目标的特点出发,对双元制联合培养项目中的英语教学工作进行了分析和探讨,进而提出了相应的教学方法,以培养具有创新能力、实践能力的技术人才。     

风景园林专业“工作室”制教学模式研究

论述"工作室"制教学模式的内涵,总结风景园林专业"工作室"制教育模式系统模块构成,并针对实施过程中的问题和注意事项进行了研究和探讨,明确"工作室"制教学模式对风景园林专业人才培养和"产学研"一体化具有的重要影响和现实意义。     

基于项目的高职院校创新创业教育模式研究

创新创业教育课程是一门实践性强的课程,强调理论与实践紧密结合,以学生为中心,在实践中学习。以我国目前高职院校创新创业教育现状为出发点,分析项目制教学的理念内涵和实施机制,提出将项目制教学引入高职院校创新创业教育中的理念,并从明确创新创业教育理念、策划合理的项目设计、构建科学的教学评价体系等方面提出基于项目制的高职创新创业教育模式构建对策。     

高职艺术设计类专业“工作室制”人才培养模式探索与实践

根据高职院校艺术设计类专业人才培养的特点,提出"工作室制"人才培养模式。深入探索"以工作过程为导向"的"工作室制"教育理念的人才培养模式,构思工作室的组建、运行、教学方式及现实意义,提出艺术设计类教学课程革新与发展新思路,创新高职艺术设计类教学工学结合与校企合作的新模式。     

城市图书馆服务体系混合模式的区别策略研究

城市图书馆服务体系混合模式包含总分馆制和联盟模式,采用混合模式是城市图书馆服务体系的需要,因总分馆制和联盟模式的差异,应对总分馆制和联盟模式采用区别策略。从政府规划、规章制度、协议作出区别的规定,从管理体制、人事管理、经费、文献资源等八个方面分析比较了总分馆制和联盟模式的建设、管理的区别措施,提出了采用区别措施的原则。     

高校人才培养模式创新——以上海某高校书院制为例

在国际化的当今,多元化成为全球发展趋势。我国以"一带一路"为实践平台推动构建人类命运共同体。新时代发展的同时对青年的教育提出新要求。中国的教育必须立足时局,与国际同步,培养出优秀顶尖的人才,这使得传统的学院制教育模式受到挑战。国内高校逐渐开始实行书院制的教学模式,加强通识教育,建立现代书院制教学体系,激发学生终身学习与深度钻研的动力,建设世界一流人才。本文主要以H大学为例从书院制教育改革计划的内容、必要性、困境、路径几个方面进行阐述。     

建宁县杂交水稻制种的几种栽培模式

福建省建宁县是国家级杂交水稻种子生产基地,该文总结了其单季制种模式、早制—晚制连作模式和春制—稻栽培模式及关键技术。     

德国、奥地利职业教育考察报告

德国、奥地利教育体系与我国不尽相同,其显著特征之一是小学4年后开始分流.自此,大约有50%以上的儿童踏上了接受职业教育并选择技术岗位的征程.而在职业教育方面,德国的"双元制"教育模式又极具特色.     

对“限塑令”的认识与思考

通过阐述＂限塑令＂出台的背景及其实施的效果,剖析＂限塑令＂执行过程中存在的问题,并在环境政策的制度革新、塑料袋的回收利用、环保宣传教育和环境政策监控方面提出了新的对策,以期能对＂限塑令＂的顺利执行有所裨益。     

科学发展高等教育促进廊坊“富民强市”战略的实现

高等教育是实现“富民强市”的重要基础。廊坊高等教育发展面临的新形势要求准确把握高等教育的着力点,科学发展高等教育,实现廊坊市“富民强市”战略的高等教育支持。建议加强对地方经济发展的人才支持;充分发挥高校在知识创新、文化传承、重大政策制定中的作用;积极促进产学研结合;积极推动高等职业教育;充分发挥在廊高校的培训功能;建立有效的激励机制。     

基于应用型人才培养的“课内课外结合·产学研联盟”实践教学模式研究——以邵阳学院为例

以邵阳学院为例,针对该校实践教学存在的问题,以更新教育理念为基础,以实践教学体系综合改革为切入点,通过实施"课内课外结合、产学研联盟"的实践教学模式,能够有效地培养学生的实践能力、创新创业能力,全面提升大学生的综合素质。     

农村土地整治"先建后补"模式的实践与思考——以重庆市为例

以重庆市为例,探析了农村土地整治"先建后补"模式的主要具体实施办法,并总结了2014年以来农村土地整治"先建后补"模式取得的主要成效,最后提出了农村土地整治"先建后补"模式未来需完善的地方,以期为农村土地整治"以补代投、以补促建"的实施模式提供一定的借鉴。     

“互联网+图书馆”背景下的高校信息素养教育

随着现代信息技术的飞速发展和广泛应用,高校信息素养教育理念、模式与方法亦因随之而变革。回顾信息素养教育的发展历程,分析在大数据与“互联网+”环境下信息素养教育存在的问题。提出在“互联网+图书馆”发展模式与理念下,文献信息素养教育实现专业化发展的途径与方法。     

财政支持下农产品"保险+期货"模式可持续化推广及创新

我国一直在探索管理农产品市场风险的方法，多个地区针对本地农产品开展试点。本文总 结了全国“保险+期货”试点的发展现状、实施效果以及存在的不足，提出可持续发展的建议；优化现行 模式探索创新方案，为“保险+期货”模式提供可持续化推广建议。     

“点线面”相结合 开拓大学生心理健康教育新思路

近几年来,河北农业大学不断加强大学生心理健康教育的各项工作,经过不断地研究实践,形成和确立了“点线面”相结合的大学生心理健康教育的工作思路,即以学校心理咨询为重点、以“三难学生”为难点和以学生社团为支点,以年级为线索,全面深入地开展心理健康教育工作。     

“任务驱动”在园林AutoCAD教学中的实践

将"任务驱动"教学方法运用到园林AutoCAD课程,改传统知识"灌输式"为"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的任务驱动模式,学生由被动接受者转变成主动探究者,学做一体,真正体现了高职教育让学生掌握技能的教学目标.     

食品营养与检测专业“课证一体·双线融合”教学模式研究与实践

根据高职教育的特点,在分析培养目标的基础上,从课程体系设置,校企双赢教学平台构建,就业与创业教育贯穿人才培养全过程几方面,阐述了食品营养与检测专业"课证一体、双线融合"教学模式的构建。     

创新创业背景下食品加工过程控制课程教学改革探索

针对全日制专业型硕士培养中食品加工过程控制课程教学存在的一系列问题,分析了这些问题产生的根本原因。在传统教学的基础上,以创新创业教育和"互联网+"人才培养计划实施为契机,通过改革教学内容,优化课程体系,改进教学模式,拓展实践基地,充分利用相关企业资源,实现人才培养与产业发展需要紧密对接,培育"一专多能型"人才,提高教学水平,从而促进学生创新创业实践能力的培养。