心理素质拓展训练在高校心理健康教育教学的应用

为了考察心理素质拓展训练运用于高校心理健康教育课程的效果,研究选取一年级同专业的A班和B班,A班为实验组进行为期30学时的心理素质拓展训练,B班为对照组,只进行传统的心理健康知识讲授,不进行心理素质拓展训练。拓展训练前后采用SCL-90对学生进行施测,并让学生自评教学效果。结果:对照组实验前后心理健康水平差异不显著,而实验组训练后总分和其余因子得分均显著低于前测得分,实验组对课程的评价更高。结论:与传统心理健康讲授相比,心理素质拓展训练能改善大学生心理健康水平,提升心理健康教育课程教学效果。     

关于实施大学生素质拓展计划的几点思考

2002年3月,共青团中央联合教育部、全国学联启动实施大学生素质拓展计划,目前正在全国各大高校逐步实施。实施大学生素质拓展计划成为当前高校共青团的一项重点工作,是高校共青团进行素质教育(如组织学生广泛开展社会实践活动、开展校园科技活动以及校园文化建设等方面)的延续,又是     

基于心理资本视域下高校辅导员职业幸福感研究

心理资本和职业幸福感是当前积极心理学研究的重要话题,辅导员职业幸福感的增强对学生成长成才及高校学生教育管理具有重要意义。采用心理资本量表、工作投入量表和工作满意度量表对226名高校辅导员进行调查研究。结果表明:高校辅导员心理资本与职业幸福感呈显著正相关,并具有较强的正向预测作用,心理资本可以通过动机激发促进高校辅导员职业幸福感的提升。     

大学生职业决策自我效能感与心理资本的关系研究

为了解大学生职业决策自我效能感与心理资本之间的关系,本研究采用大学生职业决策自我效能量表和大学生心理资本问卷,对651名大学生进行了调查研究。结果发现,调查的被试在职业决策效能感和心理资本得分在中等偏上水平;不同性别、年级和学生干部是否的大学生职业决策自我效能感得分存在显著差异;不同性别和学生干部与否的大学生心理资本得分存在显著差异;心理资本的希望、乐观和成就动机显著正向预测职业决策自我效能感各维度,自信显著正向预测收集信息和问题解决。     

“扇型”模式对戒除大学生网瘾的分析和探讨

针对当前大学生沉迷于网络、深受网瘾困扰的问题,通过调查分析湖南农业大学网瘾大学生的幸福感指数情况,提出了"扇型"素质拓展教育模式,即从体育、活动实践、学习、心理交流四个方面来加强对网瘾大学生的素质拓展教育,力求使大学生摆脱网瘾,提高他们的幸福感指数。     

河北农业大学女大学生参加课外体育活动的时间差异与锻炼效果的比较研究

课外体育活动是指体育课以外学生所从事体育活动的总和,既包括学生在校内有目的、有计划、有组织地参加体育活动,也包括学生自发的一切校内外体育活动。运用文献资料法、实验法、数理统计法、逻辑分析法进行研究,探讨了时间差异对普通高校女大学生在锻炼效果方面影响的差异。结果表明：实验组进行的每天1h课外体育活动对女大学生身体形态、机能、素质的积极影响高于对照组每周1h课外体育活动,说明时间因素对于锻炼效果会产生重要影响。     

农村大学生向上社会流动路径研究——以M大学“85后”农村大学生为例

通过对M大学218名"85后"农村大学生的调查,了解到农村大学生向上社会流动的心理困境、资本困境和能力困境,认为农村大学生需要提升自身的能力和综合素质,调整自己的心态,积累更多的人力资本和社会资本,为实现向上社会流动打好基础。     

以中华优秀传统文化为支点谈大学生心理资本开发与培育

中华优秀传统文化对提升中华民族自信心和自豪感具有强大的力量,将中华优秀传统文化融入到大学生心理资本开发与培育具有重要的参考价值。通过对中华优秀传统文化融入大学生心理资本开发与培育的困境进行系统分析,深入探讨中华优秀传统文化在大学生心理资本开发与培育中的意义、具体实施方法与路径具有重大意义。     

护理组长负责制对老年髋部骨折患者实施健康教育的效果观察

目的探讨护理组长负责制对老年髋部骨折患者实施健康教育的效果。方法 120例老年髋部骨折患者随机分为2组,每组60例,对照组采用传统的常规健康教育,实验组采用护理组长负责制健康教育。出院前比较两组患者对疾病知识掌握情况以及对疾病态度和护理工作的满意度。结果实验组患者对疾病知识的掌握程度以及对护理工作的满意度均明显高于对照组,而心理紧张程度明显低于对照组(均P<0.05)。结论护理组长负责制对老年髋部骨折患者实施健康教育可提高髋部骨折患者对疾病知识的掌握程度,改善其紧张心理,提高对护理工作的满意度。     

发挥第二课堂的作用培养学生创新素质和能力

 笔者通过对创新能力和创新素质内涵的各种研究观点的总结分析,初步论述了大学生第二课堂目标的核心和实质。通过对高校大学生创新素质和能力以及创新实践活动的现状分析,提出了提升大学生第二课堂主阵地效能培养学生创新素质和能力的措施。     

课堂主战场课下小舞台--以北京农业职业学院为例谈谈学生的文化素质培养

课堂教学和课外活动是学生文化素质培养的重要依托,对学生的人文素质提高有着积极的促进作用。北京农业职业学院以一年一度的北京市大学生人文知识大赛为契机,将大语文观渗透到课堂教学和学生课外活动中,在课堂教学中以文本为基础融入各种实践活动,在课外活动中联系所学文本拓展学生的兴趣能力,实现了学生文化素质的提升。     

基于心理资本干预模型的大学生就业心理优化策略

心理资本是在积极心理学基础上形成的,旨在养成自信、乐观、韧性、充满希望的、积极的心理状态,心理资本干预模型则在实践层面提出应从环境和技术两个层面来提升个体的心理资本水平。基于心理资本干预模型,从环境和技术两个层面来探讨大学生就业心理的优化策略,从而优化大学生的就业心理,提升大学生的就业竞争力。     

手术室骨科手术患者60例整体护理分析

目的:对手术室骨科手术患者60例的整体护理进行探讨并分析其效果。方法:医院2011年1月至2012年1月的120例骨科手术患者随机平分为实验组和对照组,实验组给予手术室整体护理,对照组给予常规护理。统计分析两组患者的满意度、手术安全性,并统计医疗纠纷的发生率,采用满意度调查问卷和焦虑自评量表评价患者的满意度和焦虑度。结果:实验组患者的满意度明显高于对照组(P0.05);实验组患者的焦虑度明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:对手术室骨科手术患者实施整体护理可以明显提高手术质量,降低患者在手术中的焦虑度,大大提升了患者满意度,保证了患者医疗安全,减少了医疗纠纷的发生,在整体上提升了医院的声誉。     

高等农林院校本科专业大学生满意度影响因素研究——基于H高校6798份大学生调查数据的实证分析

大学生满意度是评价高校本科专业办学成效的关键。文章基于H高校本科专业问卷调查数据,运用多元Logistic模型分析本科专业大学生满意度影响因素。研究结果表明：(1)总体满意度较高,但仍存在一定的提升空间;(2)满意度受性别、户籍性质、政治面貌、成绩排名、课程和教学内容设计合理性、课程与行业发展趋势的紧密程度、课程对今后工作的帮助程度、校企合作、教学信息化等因素的影响显著;(3)满意度受教师的师德师风、理论水平、实践水平、教学方法、专业知识掌握程度、实践能力提高程度、教材选用、图书资料、实验设施、实习实训基地等因素的影响不显著。据此,应着重从专业课程、师资队伍和学生能力等维度发力,通过加强专业课程建设、培育一流师资队伍、提升学生综合素质等举措,提升高等农林院校本科专业大学生满意度,促进人才自主培养质量提升。     

素质拓展对女大学生人文素质影响的研究

本文运用试验、问卷调查、文献研究等方法,以素质拓展教学为手段,对大连海洋大学、大连海事大学在校女大学生的人文素质状况进行了调查,分析了女大学生人文素质在实验前、实验后的不同。调查结果显示:现阶段女大学生人文素质状况不容乐观,而且大部分女大学生希望自己的人文素质有提高。而素质拓展的一些新颖的训练方式能够为女大学生的人文素养提升带来有效的推动力,由此可见,在高校重视并开展好素质拓展课程十分必要。     

抵制网瘾背景下大学生素质拓展机制探析

随着信息技术的进一步发展,大学生对于网络的不合理利用及网络的负面影响日益受到学界关注.从抵制大学生网瘾的角度出发,以素质拓展作为突破口,建立完善的高校素质拓展体制机制来抵制大学生网瘾,寻求学生综合素质、教育多元化改革、大学生完善人格和社会适应能力的协调同步发展.有利于抵制大学生对网络的过分依赖,有利于大学生综合能力的提升,有利于大学生正确世界观、人生观、价值观的养成,对于提高国民素质水平和国家软实力具有重要意义.     

培育大学生积极和谐心理的思政课教学新模式

从转变教学理念、拓展教学内容、创新教学方法、健全教学体制、提升教师素质等方面探索培育大学生积极和谐心理的途径,以提高人才培养质量。     

运动员体育道德TARGET模式的干预研究*

探讨在运动训练中实施TARGET模式的干预对大学生运动员体育道德取向的影响。选取50名大学生篮球运动员为被试,采用心理测量的方法分别对实验组和对照组被试进行前后测。结果显示,实验干预后,学生掌握气氛、任务取向水平显著升高,而成绩气氛和自我取向没有显著变化,学生体育道德各维度指标显著改善。结论：TARGET模式的干预策略有利于营造掌握气氛,促进学生的任务取向,从而形成积极的体育道德取向。     

临床路径在临床护理教学工作中的应用及效果

目的：探讨临床路径在临床护理教学工作中的应用及效果。方法：将实习护生分为2组即实验组和对照组,分别采用2组教学方法进行临床护理教学。实验组实施临床路径教学法,对照组实施传统教学法。实习结束时对2组护生考核成绩及教学效果进行评价。结果：实验组考试成绩及护生对老师教学满意度均优于对照组（P〈0．05）。结论：临床路径的应用提高了护生的理论、操作、实践能力;同时提升了老师的带教水平,规范了教学流程,提高了护生对教学老师的满意度。     

农村留守儿童心理资本的实证研究

为了探讨留守儿童心理资本的现状,以及心理资本在社会支持与生活满意度之间的中介作用,研究采用社会支持量表、生活满意度量表、心理资本量表对350名留守儿童进行调查。结果发现:不同性别留守儿童在心理资本量表得分不存在显著差异;留守儿童与非留守儿童在心理资本量表总分,以及在自我效能、韧性维度上存在显著差异。留守儿童的社会支持、生活满意度与心理资本得分均存在显著相关。留守儿童社会支持和心理资本可以直接影响到留守儿童的生活满意度,心理资本在社会支持和生活满意度之间起到部分中介作用。