基于“多元互补”培养模式的应用型专业研究生质量提高研究

针对研究生培养质量下滑的普遍现实问题,以“组合增效”模式构建研究生入学选拔标准、以“借入式”扩展性培养扩大培养团队力量,提高“应用型”专业研究生知识面和实践技巧,补充毕业后“跟踪培养”,解决研究生自主创新、综合素质、实践技能及再教育方面等影响研究生质量的问题根源,对改革研究生培养模式,提高研究生质量具有重要的实践指导意义.     

研究生创新素质培养的思考

培养创新素质是研究生教育的核心.文中参考国内外研究生培养模式,从更新教学内容、改革教学模式、加强培养过程指导、提高学位论文的质量和学术水平等方面,对实施研究生创新素质培养提出了思考.     

硕士学位授予管理体系的研究

保证硕士学位授予质量是培养高质量硕士研究生人才的必要条件.从制定硕士学位标准、构建硕士学位论文质量保证体系、加强学位监督管理机制和规范硕士学位材料归档制度四个方面探讨建立硕士学位授予管理体系,保证硕士学位授予质量.     

修订制订研究生培养方案 提高研究生培养质量

研究生培养方案是党的教育方针和国家学位条例在各个学科专业研究生培养方面的具体化、规格化的体现,是研究生培养的基本教学文件,也是教育行政部门对研究生教育质量和学位授予质量实行宏观调控、指导、检查评估、授予在职人员学位、制定研究生个人培养计划的基本依据。修订制订硕士研究生培养方案和博士研究生培养的基本要求,对进一步提高研究生培养质量,立足国内培养高级专门人才有着重要意义。 1981年学位制度在我国诞生,研究生教育刚刚起步,如何实施《中华人民共和国学位条例》,保证研究生的培养质量,使我国     

提高工程硕士研究生培养质量的探析

通过阐述工程硕士与工学硕士研究生培养目标的差异,分析了影响工程硕士研究生培养的质量因素,认为明确工程硕士的培养目标是做好培养工作的基础;制定科学、合理的培养方案是保证培养质量的前提;加强过程管理是保证培养质量的关键.     

我国科研院所研究生培养与科技创新

研究生培养与科技创新相结合是提高研究生培养质量与科技创新水平的关键。文章通过对我国科研院所在研究生培养方面的优势和特点的分析,结合科研院所在研究生科技创新能力培养方面的不足,从导师队伍建设、研究生培养环节、学术氛围、研究平台以及激励机制等五个方面探讨了加强科研院所研究生创新能力培养的途径,为提高我国科研院所研究生培养水平提供参考。     

重视研究生教育和管理提高研究生培养质量

本文结合工作实际，对现阶段研究生教育和管理过程中如何坚持规模、质量、效益协调发展，保证和提高研究生培养质量进行了探讨和总结。     

农科类全日制专业学位研究生培养问题及对策——以农业资源与环境专业为例

专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的重要途径,但存在生源质量差、培养模式陈旧等问题,限制了专业学位研究生培养质量的提高。结合安徽农业大学采用的具有农科特色的全日制专业学位研究生培养方式,总结了提高农科类专业学位研究生培养质量的实践经验。从拓宽选拔渠道,提高生源质量;完善培养方案,强化实践研究教学;建立双导师培养制度;探索新的考核与评价方法等方面,阐述了安徽农业大学专业学位研究生培养模式改革的措施。通过系统改革,有效提高了农科类专业学位研究生的素质和就业质量。     

坚持中期考核保证研究生培养质量

坚持中期考核保证研究生培养质量华南农业大学侯辉萍研究生中期考核是在研究生培养过程中建立的筛选制度，目的在于贯彻因材施教的原则，促进优秀人才的成长，激励大多数研究生奋发向上，淘汰不合格的研究生，以提高研究生的培养质量。几年来，我校的基本作法和经验是：一...     

以培养机制改革为动力,推进博士研究生培养与科技创新相结合

博士研究生培养质量关系到我国高等教育的质量与科学研究的水平,博士研究生培养与科技创新相结合是提高博士研究生培养质量与提高科技创新水平的关键.改革博士研究生培养指导机制,建立引导博士研究生投身科技创新的激励、制约与监督机制是推进博士研究生培养与科技创新相结合的重要动力.