共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
本文着重分析地方农林院校人才培养在新高考改革中面临的机遇和挑战,积极探索人才培养模式路径,努力
提高人才培养质量,最终以强农兴农为己任,为知农村、懂农业、爱农民的“三农”新农科专业人才培养提供核心竞争
力,从而更好地服务于地方新农村新农业的治理体系建设。 相似文献
2.
3.
4.
5.
党的二十大提出加快建设农业强国,新农科人才培养是涉农高校建设农业强国的使命担当。文章研究新农科人才培养的着眼点、立足点、坐标点和切入点,涉农高校把握时代性和区域性,根据着眼点和立足点正确定位,科学选择新农科发展路径,解决“培养什么人”问题。从时空维度选定坐标点,从高校层次性、学科属性和产业特性维度选定切入点,突出自身特色,进行新农科人才培养模式创新,解决“怎样培养人”问题。涉农高校新农科人才培养的特色化创新,为建设具有中国特色的农业强国提供人才支撑。 相似文献
6.
人才振兴是乡村振兴战略的重要支撑。针对目前农业农村专业技术人员匮乏、农科大学生“离农”现象较多以及乡村基层干部引领乡村振兴能力不足等问题,亟需研究、形成可行高效的乡村人才振兴路径。采用文献研究、制度设计和实证分析等方法,从高职院校人才培养现状和未来发展趋势形成较为完整的路径。提出培养农科大学生、培训新型职业农民、培养产业引领人才和培优乡村管理干部等举措和路径。农业职业院校作为“三农”发展的排头兵,在服务人才振兴,培养造就懂农业、爱农村、爱农民的人才队伍方面有着先天的优势和条件,大有可为。 相似文献
7.
农林经济管理学科为农业现代化和乡村振兴提供人才培育和科技支撑,作为交叉性学科,在新农科和新文科交融视阈下面临人才培养范式的重构。梳理农经学科渊源及失焦转型挑战,解构地方农业高校农经人才培养现状与农业现代化高阶需求存在脱嵌,集中表现为农经专业学生就业领域的“离农化”倾向突出;专业核心课程设置局限于传统农经学科的单向维度;实践教学薄弱制约了农经学生高阶复合能力与综合素质的培育;农经学科的弱质性难以有效吸引优秀生源。鉴于此,指出新农科与新文科交融视阈下,农经人才培养遵循“需求先导”“跨界协同”两个创新原则及三项核心目标,据此提出三项人才培养优化路径:立德树人,课程思政协同耕读教育强化农经学生“一懂两爱”、“三农”情怀;农文理交融优化课程体系,增强培养农经学生的复合型知识和综合素质;深耕本土优势,发挥产学研用多元主体协同育人机制,以期促进地方高校农经人才培养模式与农业现代化发展需求的互嵌耦合。 相似文献
8.
9.
10.
11.
高职院校是乡村振兴人才培养的主力军,可以为乡村振兴提供人才引擎,为"三农"发展注入新动能.培养高质量的乡村振兴人才,要有一支懂农业、爱农村、爱农民的"三农"师资队伍;需要聚焦重点乡村人群,加大宣传力度;创新招考模式,扩大招生培养规模;切合学生学情特点,创新人才培养模式;面向乡村振兴需求,优化专业课程体系. 相似文献
12.
熊飞 《北京农业职业学院学报》2018,32(4):85-89
在大力推进乡村振兴战略的背景下,农业高职教育应增强服务乡村振兴战略的责任感和使命感.农业职业院校要充分利用自身农业办学特色的优势,做到在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新等方面均有效对接服务乡村振兴战略,增强新时代农业高职教育的办学新活力,为乡村振兴战略培养懂农业、爱农村、爱农业的技术技能型人才做出新贡献 相似文献
13.
推进拔尖人才培养是“双一流”建设根本,国际化是引领拔尖人才培养的重要路径。根据高等农业院校办学特色定位,聚焦农业工程产业未来发展趋势,面向农业工程拔尖人才培养国际化需求,加强与国外著名涉农高校建立联合培养机制,拓展国际合作交流渠道,着力打造新农科新工科视域下农业工程类专业拔尖人才国际化培养模式,是落实“双一流”建设工作的重要举措。从培养方向、师生国际交流平台、国际化教学团队、过程监控等方面对农业工程专业国际化办学进行分析,探索国际化农业工程类专业拔尖人才培养新路径,提升国际化体系农业工程拔尖人才培养水平和教育教学质量。 相似文献
14.
15.
16.
王晓梅 《北京农业职业学院学报》2007,21(B08):108-110
高职教育培养人才必须具备良好的职业技能,成为社会所需要的应用型人才。要想培养出社会需要的职业性人才,可以采用“工学结合”人才培养模式。“工学结合”是全面贯彻党的教育方针的需要,是培养职业人的需要,同时也是提高学生就业竞争力的需要。因此,农业高职院校应积极探索“工学结合”教学模式发展高职教育,这已成为高职院校研究的重要课程。 相似文献
17.
加快培养懂农业爱农村爱农民的“三农”工作队伍研究 总被引:1,自引:1,他引:0
农村要发展,人才要先行。2017 年6 月习近平总书记在山西考察时首次提出要建设一支懂农业、爱农村、爱农民的干部队伍,在党的十九大报告中再次强调,要培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。农村人才的培养,既是中国加快人才强国战略的客观需要,又是适应乡村振兴的现实需要,更是提升农民素质、提高农民增收能力的必然选择。本文围绕贯彻落实中央精神,通过梳理“三农”工作队伍构成、现状,以及“三农”工作队伍存在的突出问题,系统阐述了随着农业农村经济社会的全面发展,培养“一懂两爱”“三农”工作队伍的紧迫性和必要性。并针对性地提出要多措并举,用习近平新时代中国特色社会主义思想武装“三农”工作者头脑,加快建立培养锻炼机制、增长干部队伍才干,不断完善相关政策激励干部爱岗敬业和干事创业,同时要树标兵立楷模,引导更多英才投身于“三农”大业之中。 相似文献
18.
19.
在“大众创业、万众创新”的时代背景下,构建符合时代要求的人才培养模式是农业高职院校改革的一项重要任务。我国高校创新创业教育起步较晚,尤其是农业高职院校,虽然取得了一些成果,但也存在一些弊端。对现阶段农业高职院校的创新创业教育遇到的问题进行分析,并针对问题提出可行性对策,希望通过研究起到推动作用,为农业高职院校创新创业人才培养提供有益的参考。 相似文献
20.
“一带一路”为高职院校指明方向并给于政策支持,同时也带来了一些挑战。应用型人才培养是高职院校融
入“一带一路”的必然选择。在“一带一路”背景下,河南高职院校如何培养应用型人才是需要认真思考的问题。本文
立足于河南省当地,以服务“一带一路”为出发点,探讨关于高职院校农业相关专业应用型人才培养的建议。 相似文献