我国农业远程教育中的多媒体网络技术应用

计算机多媒体技术应用于远程教学中改变了教学模式和教学内容，改进了教学效果，特别是促进了偏远落后地区的农业教育。媒体网络技术在现代远程教育中的教学模式有许多种，主要包括离线教育、在线教育和综合教学模式。在我国，多媒体网络技术应用于农业教育牌起步联合会，应扩大试点范围必要的经验。利用网上教学时应注意以下几点：（1）网上学习教材应该是“互动”和学生能够自学相结合的多媒体教材；（2）网上教学的资料需要不断进行更新；（3）建立电子图书馆是网上教学的基本建设；（4）教师在网上教学中的角色应该是引导者；（5）远程教育的主要优势在于资源共享，降低成本，提高社会效率。     

德清经济开发区成人文化技术学校

德清经济开发区成人文化技术学校是一所“省级示范性成校”，在各级领导的关心指导下。先后被评为“省党员远程教育学用示范点”、市乡（镇）成校校园文化建设示范学校”、“市党员远程教育样板站点”．2009年12月被推荐确定为“省级优秀职工教育培训基地”。     

关于农村牧区学校现代远程教育资源运用的思考

农村牧区中小学现代远程教育项目的实施，为西部农村牧区中小学教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源犹如一股清新的山外来风，吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。本文介绍了包头市达茂旗几所农村牧区中小学在完善现代远程教育网络设施，利用国家现代远程教育资源库平台，创建远程教育网络校园。让现代远程教育优秀资源走进课堂，面向学生，用于教学，实施真正意义上的“班班通”工程以及在资源应用中以远教科研课题研究为龙头，认真开展校本培训和校本教研，取得资源应用良好效益的经验和做法。     

现代远程教育手段在高等农业教育的运用

现代远程教育手段在农业教育的运用,是由传统农业教育向现代农业教育转变的重要标志之一。高等家业院校是农业教育的龙头,也是运用现代远程教育手段的龙头。本针对我国人口众多,幅员辽阔,教育落后的「农村地区,提出利用现代远程教育不受传统教育时间、空间限制,打破校园界限的优势,衽跨越式和“反弹琵琶”式的战略、策略发展高等家业教育,并建设适应现代远程发展的办学模式和教学环境。     

党员干部现代远程教育作用发挥存在问题和解决思考

农村党员干部现代远程教育是现代远程教育在农村党员干部培训教育上的应用,是新形势下科技发展与党的教育相结合的一种新的教育模式,具有实用性、先进性、成熟性、可扩展性、可维护性、可靠性、安全性和经济性的特点.现代远程教育是加强党的先进性建设,创新党员干部教育手段和内容的一项战略举措,是实践“三个代表”重要思想,建立“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”的有效载体,是用信息化带动农业产业化、农村现代化的一条重要途径.     

依托现代信息技术加快偏远山区农民脱贫致富奔小康

日前，中央财政正式设立“新农村现代流通服务网络工程”专项资金，以推动“新网工程”发展，支持新农村建设，决定实施“新农村现代流通服务网络工程”（简称“新网工程”）。“新网工程”旨在大力发展农业生产资料现代经营服务网络、农副产品市场购销网络、日用消费品现代经营网络和再生资源回收利用网络及开展村级农村电子商务技术远程教育培训网络。农村是最广阔的内需和消费市场。如何推进“新网工程”并一网多用，加快农村现代化流通服务体系建设和推动农村经济发展上发挥更大的作用，提高农村现代流通服务水平是一项重要工作，是生存之需，发展之要。     

如何让农村党员远程教育平台发挥作用

农村党员干部现代远程教育是运用现代远程教育手段,对农村基层党员干部群众进行教育和培训,全面提高农村党员干部群众的综合素质,促进农村人力资源开发的一种教育形式,是农村现代远程教育的重要组成部分.开展农村党员干部现代远程教育,是党中央为实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化所作出的重大战略部署;是推动农村党员干部群众教育和培训从手段到内容全面体现时代性、富有创造性的一项战略举措,是建立“让干部经常受教育,使农民长期得实惠”机制的有效载体,是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径;是切实解决好“三农”问题,推进社会主义新农村建设,培养有文化、懂技术、会经营的新型农民的助推剂.对不断增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力,巩固党在农村的执政基础,促进农村经济社会协调发展,加快全面建设小康社会步伐与构建和谐社会有着深远的意义.     

蓬勃发展的山东省农业广播电视学校——山东省农业广播电视学校建校25周年

山东省农业广播电视学校创建于1981年。目前,全省共有1所省校,17所市分校,127所县(市、区)分校,1500多个乡镇教学班,成立省、市、县(市、区)农村(民)科技教育培训中心121个。现有专任教师901人,其中高级技术职称以上380人。开设了种植、养殖、经济与管理、农业工程四大门类计20多个专业。截至2005年底,全省农广校中等学历教育在校生1.5万人,合作高等教育在校生近1.1万人,校舍面积达5.3万平方米,教学基地3.3万亩,远程教育教学仪器设备5700多台(件),多媒体教室56个,校内外实验实习基地及设备等教学设施较为齐全,形成了完整的省、市、县、乡四…     

农业教育的发展离不开现代远程教育

现代远程教育在我国农业教育领域目前尚属空白,通过对现代远程教育的技术特点、兴起与演进历程的回顾,阐述了引入现代远程教育将给农业教育发展带来强有力的变革和美好的发展前景,论证在农业教育中推行现代远程教育势在必行。     

韩国的农业与农业教育

为了协商中国农业大学与韩国农业专门学校两校之间学生交流事宜，同时了解和学习韩国农业发展和农业教育的经验，中国农业大学一行于２００１年５月２５日至６月３日赴韩进行考察，参观了农村振兴厅及其所属农业机械化研究所、韩国食品开发研究院以及地方农民培训中心、农业技术中心、地方农（业）协（同）组织，访问并考察了韩国农业专门学校、汉城大学（校）农业生命科学学院（大学）、高丽大学（校）生命环境科学学院（大学）以及协成大学，还参观了农户及农场。笔者对参观考察中的所见所闻深有感触，特将韩国农业发展与农业教育的一些情…     

关于充分利用农林院校资源提高农村党员干部现代远程教育学用成效的模式探索——以雅安市为例

农村党员干部现代远程教育是党中央、国务院为解决“三农”问题,直面“三农”、服务“三农”的重要举措。雅安市于2005年正式启动该项工作,至今各县区远程教育终端接收站点建设已渐趋完成。建站点是基础,学用是关键。就雅安市目前农村党员干部现代远程教育的设备使用情况而言,由于人才缺乏、技术薄弱,农村党员干部中普遍存在“想用不敢用”“用又用不好”的情况,大部分站点设备长期闲置,作用不明显。虽然“一村一大”已纳入农村党员干部现代远程教育工程,但还无法满足远程教育对人才技术的需求。要想提高远程教育学用成效,充实人才技术资源非常必要和重要。从这一角度考虑,提出通过校地合作,充分利用农林院校资源,构建志愿服务团队提高远程教育学用成效的模式设想,以促进当地远程教育工作的开展。     

教学结合校农合作是培养人才的重要途径

农业广播电视学校是一所利用广播、电视、网络等现代传媒方式进行中等职业教育和农民终身教育的远程教育学校。20余年的教学工作,在贯彻以人为本,以农为根的办学理念和积极提升服务＂三农＂的职能,充分发挥农广校作用的实践中,倍加感到教、学结合,校农合作至关重要。它是确保学员学有所用,学有所为,学有所能的重要途径,也是农业广播电视学校兴旺、发展,具有强大生命力的根本所在。     

开展农业技术远程教育是天津农学院的一项重要任务

农业教育必须摆脱传统的一次性教育和校园内教育,走向开放性教育和终身教育,而现代远程教育是满足这种要求的新型教育方式。开展农业技术远程教育应该是都市型农学院--天津农学院的重要办学特色和发展方向。本文还阐述了现代远程教育的概念和基本模式,并论述了在天津开展现代农业技术远程教育的必要性和可行性。     

“八五”期间办学效益分析

“八五”期间办学效益分析李双群马原良张志金（张家口农业高等专科学校校办公室宣化０７５１３１）党和政府历来十分注重提高经济效益。高等教育作为社会主义经济建设重要组成部分，肩负着培养“四有”人才的历史重任，因此，提高高校教育质量和办学效益，应该成为高校中...     

对新型农民创业扶持的认识与实践

就我国农业人才的结构而言,农业“舞台”（产业）,不缺“导演”（农业行政管理人才）、“编剧”（农业科研专家）、“剧本”（农业科研成果）和“伴奏”（农技推广人员）,主要缺乏农业‘剧团”（农业产业企业）的“团长”（农业企业家）和“名角”（农业企业技术专家）。这是传统农业向现代农业转变过程中的必然现象,也是今后现代市场农业发展过程中必然要解决好的问题。     

农业广播学校办学的实践与思考

中央农业广播电视学校浙江省嘉善分校（以下简称：农广校）自1981年创办以来，对基层农技人员、村干部及农村青年等实施中专及以上学历教育，累计招收学员573人，毕业学员468人，其中乡（镇）基层农技人员农广校毕业的学员达153人，占农广校毕业学员总数的33％，涌现了农村实用人才高级农艺师张秀清、“全国青年星火带头人”王志康等一大批农技人员和农业致富带头人，为稳定乡镇农业技术推广队伍、为嘉善效益农业的发展、为促进农业和农村经济、农民增收做出了显著的贡献。[第一段]     

利用现代远程教育优势提高农民科学文化水平

分析了当前农民的文化水平现状及其所面临的教育环境,介绍了现代远程教育的优势和特点,提出现代远程教育的教学模式与农业生产的独特性相切合,抓好对农民的教育培训,进一步提高农民的科学文化水平。     

农业教育的发展历程及方向

一、农业教育发展的历史简德曼·弗兰德丹（１７４０—１８０１）是一位改革家，被称为“工业教育之父”，在朋友的帮助下，率先成立了一所教授农业、音乐和宗教的小学，各地纷纷效仿这种做法。１７７９年和１７８６年，在匈牙利先后成立了两所农业学校。爵吉康学院创建于...     

在内蒙古地区开展中国农业大学现代远程教育的探索与实践

现代远程教育是利用卫星、互联网、多媒体教材等信息技术手段,通过卫星传送教师授课课件,结合点播系统实现课堂教学,通过基于互联网技术的教育支撑平台,完成作业、模拟测试、答疑。课程的学习等辅助教学环节及教务管理工作。其实施理念是:以教师为主导,以学生为主体,以现代远程教育技术为教学手段,实事求是,因地制宜,努力实现个性化的互动式教学。中国农业大学是教育部直属首批进入国家“211工程”和“985工程”建设的全国重点大学。学校历经百年的世纪风雨,已经发展成为一所以农为特色和优势的综合性大学,形成了特色鲜明、优势互补的农业与…     

《高等农业教育》《中国农业教育信息》编委会议纪要

《高等农业教育》《中国农业教育信息》编委会议纪要１９９６年９月１８日至２１日，《高等农业教育》与《高等农业教育信息》（以下简称“两刊”）第六届编委会、《中国农业教育信息》（以下简称“信息”）第二届编委会在杭州浙江农业大学召开。“两刊”和“信息”编委、...