江苏省高等教育大众化进程中的问题及对策

江苏省高等教育在大众化进程中虽然取得了巨大的成就，但也存在着一些矛盾和问题，主要表现为高等教育经费投入滞后于高等教育大众化进程，高等学校师资队伍建设滞后于高等教育大众化进程，高等学校大学生就业难问题凸显等。为解决这些问题，应当加大高等教育的投入，建立多元化资金筹措机制；控制发展速度，加快高校师资队伍建设；采取措施解决高等学校毕业生就业难问题，以促进江苏省高等教育持续健康发展。     

多元化:实现高等教育大众化的有效途径

提出我国高等教育可在办学主体、招生形式、入学考试、就业渠道等方面实行多元化。认为高等教育多元化有利于实现高等教育大众化:有利于调动各方面的办学积极性;有利于发挥高校的各自优势;有利于满足不同行业与地区对人才的需要。     

高考招生模式多元化改革研究

通过分析当前我国高考招生现状,指出当前我国高考招生模式与高等教育大众化阶段的实际需求不相符合,阐述了改革和深化现有高考招生模式的意义,并提出深化现有高考招生模式、探寻高考招生新模式,以及实现多种招生模式协调发展的多元化改革建议.     

实现大众化高等教育途径的探讨

本论述了高等教育大众化的基本内涵，介绍了美、英、日三国高等教育大众化的特点，提出了我国实现大众化高等教育的有效途径是发展高等职业教育的观点，并具体探讨了实现大众化高等教育的途径。     

对国有民办二级学院若干问题的理性思考

国有民办二级学院的产生，是高等学校“办学主体多元化”的需要；是满足人民群众日益增长的接受高等教育的要求；是解决“穷国办大教育”、实现高等教育“大众化”的有效途径。本分析了国有民办二级学院目前面临的挑战，提出了应对策略，以期国有民办二级学院健康快速发展。     

知识经济时代背景下的高等教育大众化与高等教育改革

中国高等教育大众化的进程是伴随着知识经济时代到来这一背景的。高等教育大众化的发展为知识经济时代的到来奠定了社会基础；知识经济时代的到来又为高等教育大众化发展提供了更为广阔的社会环境。由此，知识经济时代的到来赋予了大众化高等教育新的内容和意义，更存在着严峻的挑战，必将引发高等教育自身的深刻变革。     

农业院校要率先打通人才通往农村的道路

一、高校毕业生通向农村是高等教育大发展条件下的必然趋势当前，高等教育大众化已成为世界性的潮流和趋势，我国正加快大众化教育的进程。高等教育的迅猛发展，一方面满足了社会和个人对高等教育的巨大需求，让人欢欣鼓舞；另一方面，本已成为热点的大学生就业难问题在大众化趋势凸现之时，更让人忧心忡忡。高校毕业生究竟向何处去，是高等教育大发展形势下倍受国人关注的问题。勿庸置疑，在我国随着高等教育大众化时代的来临，大学生通向农村已是势所必然。这既是我国现代农村经济发展的强烈呼唤，也是高等教育大众化的必然要求。其一，我…     

高等教育从精英走向大众的几点思考

在高等教育大众化阶段，为满足社会需要，高等教育人才培养应呈现多层次，教育形式应呈现多元化，教育质量评价标准应呈现多样性。个性和特色是高等教育充分发挥其在社会中不可替代的作用的前提，校企联合培养高等工程应用型人才具有一定的办学特色，也是贴近社会办学的一种尝试。     

本专科生共存院校多元主体兼职辅导员工作探析

我国的高等教育进入了大众化教育阶段,在应用型本科院校特别是新近几年改建的本科院校,本专科学生共存,学生管理队伍相对匮乏,打造一支结构合理、素质精良、专兼结合的高素质辅导员队伍成为当务之急。在具体实践中,山东农业工程学院信息科学与工程学院尝试多元化兼职辅导员,聘任在校高年级学生、往届优秀毕业生、专业课教师担任兼职辅导员,将优质的管理资源充分利用起来,进一步加强和完善了大学生管理工作。     

高等教育大众化与学分制

国家提出高等教育大众化发展目标之后，我国高等教育规模迅速扩大，大众化并不足是一个量的增加，更意味沣高等教育质的变化，这种变化对高等教育教学管理提出了新的问题，实行学分制是解决大众化教育条件下高等教育质量问题的有效途径.文章从高等教育发展形势，学分制的内涵与特点及产生的背景，实行学分制的条件和人才培养对社会的适应性等方面对问题作了论述，指出在市场经济条件下，高等学校教学管理实行学分制已迫在眉睫。参5。     

试论我国高等教育大众化与农村发展的关系

我国是一个以农业人口为主的国家,我国高等教育大众化发展到当前阶段,要想获得更深层次的发展,必须使高等教育大众化向农村延伸。目前制约我国农村发展的主要因素是农村教育,特别是农村高等教育的发展远远落后于农村经济社会发展的需要。我国高等教育大众化与农村发展之间存在着相互制约、相互促进的关系,促进高等教育大众化向农村延伸要采取多方面的措施。     

21世纪中国最具活力的产业:高等教育产业

本文阐明了高等教育产业论和高等教育发展论，提出了高等教育将是我国新世纪的主早产业和朝阳产业，揭示了高等教育的全面适应性发展是我国高等教育发展的实现途径，而高等教育发展大众化目标的实现形态将是提高型高等教育与普及型高等教育的混合体。     

高等教育价值观浅探——伯顿·R·克拉克高教价值观及其启示

克拉克认为高等教育系统具有四种基本价值观念,即正义、能力、自由和忠诚,而各价值观念在不断的冲突与妥协,最终达到一定的平衡。它给予我们的启示是：在我国发展的转型期,应追求兼容并包的高等教育价值观,以多元化的高等教育结构体系为基础,个人价值与社会价值相结合,进而实现多元价值观的整合。     

高等教育大众化是社会发展的必然选择

本文以美国学者马丁?特罗关于高等教育发展的3个阶段理论为依据,探讨了高等教育大众化内涵的科学界定,分析了我国高等教育大众化发展已具备的塞本条件,指出高等教育大众化是社会经济发展的必然选择。     

构建社区武术多元化服务体系的对策研究

分析了发展社区武术多元化服务体系的意义,提出了构建社区武术多元化服务体系的几点建议和对策：构建社区武术多元化服务体系,适合我国居民的居住条件环境与体育设施现状,有助于丰富社区体育内容,促进社区武术发展,对于拓宽武术发展领域,推动武术大众化发展具有重要的意义;通过加强社区武术组织管理,建立社区武术组织网络体系,加速社区体育多元化服务体系的人才建设,丰富社区武术多元化服务内容等措施最大限度的满足社区居民的健身需求,从而达到提高社区居民整体综合素质的目标。     

高等教育价值观浅探——伯顿·R·克拉克高教价值观及其启示

克拉克认为高等教育系统具有四种基本价值观念,即正义、能力、自由和忠诚,而各价值观念在不断的冲突与妥协,最终达到一定的平衡。它给予我们的启示是：在我国发展的转型期,应追求兼容并包的高等教育价值观,以多元化的高等教育结构体系为基础,个人价值与社会价值相结合,进而实现多元价值观的整合。     

营造多元化的高校校园建筑交往空间——以长江大学13号教学楼设计为例

高等教育理念的发展促使校园交往活动呈现多元化的趋势。从高校教学楼内部交往活动的多元化特点和多元化行为方式的分析入手,通过对长江大学13号教学楼内部空间的体验和对其建筑语言的解读,就如何营造多元化的校园建筑交往空间进行针对性地探讨。     

中国农村高等教育:概念·探索·对策

从高等教育入学率来看,我国现阶段高等教育已基本实现大众化。但对于农村而言,这种大众化仅仅是城市区域意义上的大众化,并非真正意义上的、体现社会公平的高等教育大众化。历史证明,高等教育是农村经济和社会发展的智力支持系统。为缩短我国高等教育资源与农村人口接受高等教育需求之间的差距,农村高等教育的发展必须适应农村发展的现实情况,从观念、经济、结构各个层面入手构建新型的农村高等教育体系。     

刍议我国高等教育大众化

从高等教育大众化的背景，概述了高等教育大众化的内涵；指出了我国高等教育大众化进程面临的主要问题；提出了我国高等教育大众化的对策。     

市场经济条件下我国高校筹资多元化问题探讨

教育经费的严重短缺已成为制约我国高校发展的一个关键因素.随着市场经济的发展,高等教育的准公共产品性质、高校主体地位的变化都决定了高校筹资必须走多样化道路.在分析多元化筹资渠道的基础上,强调注意考虑筹资成本、规避筹资风险以及建立有效的筹资组织,以保证我国高等教育健康、稳定的发展.