主位推进模式对语篇阅读的实践意义

通过对相关文章的阅读和思考．笔者发现很多对主位及主位推进模式在语篇阅读与写作中的意义与操作性进行论述的文章往往以理论阐释为主。对其实用性分析缺少针对性。本文拟从起源于布拉格学派并被系统功能学派修正和运用主位结构理论出发。通过将大学英语教科书及相关测试中的语篇分为语言学习型与信息提取型两种．并运用主位推进模式进行举例分析．论证这一模式对指导各种类型语篇阅读具有重要实践意义。     

主位推进模式与语篇连贯

主位和述位以及主位推进系统是系统功能语法中语篇功能的重要组成部分,本文从语篇的组织方式出发,探讨主位推进的五种模式与语篇连贯之间的关系:正确的主位推进模式有利于构建连贯的语篇,不正确的主位推进模式或不遵循主位推进,就有可能造成语篇的不连贯和交际失败。     

以输出为导向的大学英语读写教学模式研究

针对我国目前大学英语读写课程教学中重输入、轻输出的普遍现象,以输入理论、语篇分析理论、输出理论为基础,提出了"以输出为导向"的大学英语读写教学模式。在教学设计中,首先建立读写教学网络平台,在阅读教学中引入语篇分析理论,激活学生大脑中的图式结构;然后采用过程体裁写作法指导学生写作。整个读写模式体现了学生的主体地位以及教师的主导作用。     

主位推进模式在医学论文结构式摘要写作教学中的应用

根据朱永生提出的4种主位推进模式分析40篇医学英语结构式摘要,拟探讨主位推进模式的分布特点及其在摘要写作教学中的应用.结果显示:结构式摘要的背景部分倾向于使用交叉型,方法部分多采用主位同一型,而结果和结论部分以延续型和主位同一型为主.     

主位推进模式在商务新闻英语中的特点

本文从主位推进模式的角度出发,从外文经济类报刊杂志中随机抽选的5篇报道,运用朱永生的主位模式理论,对报道中15个段落的主位述位推进模式进行了详细的分析和总结,统计了各种模式在段落中出现的次数。根据这些统计数据和分析,作者得出主位统一型是经济报道中最常的主位推进模式的结论,这一主位推进模式的特点将会经济报道写作和阅读提供一些启示。     

《婚姻法》汉英文本语篇分析及文化义探究

以系统功能语法的语篇功能为理论支撑,以《中华人民共和国婚姻法》第二章的汉英语篇为研究语料,在主位模式、衔接手段和语言组织信息等方面对两者进行了详细的比较,并进一步分析了它们在中西方民族文化意识领域的相同和不同,说明了语言与文化相交融的关系。     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用

语篇分析理论对阅读教学有很好的指导作用,改变了以词汇、语法为核心的传统教学方法。本文通过解析体裁分析、主述位结构和信息结构、衔接与连贯、图式理论等语篇分析理论在英语阅读中的应用,说明了语篇分析理论的巨大作用,以及对大学英语阅读教学的启示。     

篇章中的状语主位化分析

在篇章构建的过程中,篇章生产者为了突出某种语篇组织功能,采取能产生某种语篇效应的语言手段,而主位化就是其中的一种重要手段。本文以系统功能语法中的主位结构理论为基础,并从功能文体的角度来探讨乔伊斯的短篇小说《伊芙琳》中的主位化现象及其在篇章构建中的特定作用。     

从语篇分析的角度看CET-4作文

从语篇分析的角度出发 ,具体分析了 1 999年 6月 CET-4作文提纲的语篇结构 ,结合 CET-4考生所写的作文实例 ,找出了考生在作文部分失分的主要原因是缺乏英语语篇常识 ,建议以语篇分析写作教学法取代传统的大学英语写作教学法     

大学生英语作文中式英语特征研究

中式英语是一种由于汉语语言、文化及其思维方式干扰而产生的语言失误现象。研究发现,中式英语普遍存在于大学生的英语写作中。以大学生英语作文为考察样本并辅以相关问卷调查,结合语言迁移、对比分析、错误分析理论,比较全面地分析了大学英语写作中的中式英语在词汇、句法和语篇结构层面的特征表现及其成因,进而提出了相应的写作教学策略。     

主位推进模式与英语阅读教学

每个句子都有其相对独立的主位和述位。主位是信息的起点,是一个句子所要谈及的东西,述位表示未知信息。采用主位推进模式,可以提高阅读效果。     

农科类学术论文英文摘要的文体特征及写译策略

运用斯威尔斯的体裁分析理论,从图式结构、语法、词汇3个方面分析了农科类学术论文英文摘要的文体特征.并从功能方面分析了其体裁特征.针对农科类学术论文英文摘要写译中存在的问题,提出了相应的写译策略.     

警察询问的会话结构特征分析

运用Halliday功能语法语境理论、Sacks的会话分析法和Martin的评价理论,从背景、会话结构特征和评价性词汇三方面对12例录音转写后的警察询问语料进行分析,发现:会话主要由问答相邻对构成,其间有被询问人提问的插入序列和警察的打断重复等提问策略;警察运用强势凸显词汇来追问聚焦事实真相,被询问人则选择弱势模糊词汇来弱化自己可能存在的过失。     

汉英广播新闻报道语篇衔接手段对比

以韩礼德和哈桑的衔接理论为指导,通过对比分析发现,汉英广播新闻报道语篇在衔接手段的使用上基本相似,有着不同于其它文体语篇的特点。同时,由于汉英两种语言自身及中西文化和思维模式的不同,造成了汉语广播新闻语篇与英语广播新闻语篇在不同衔接手段的使用频率上存在着一定的差异。     

形成性评价在英语专业写作课堂中的实践与探索

形成性评价又称过程评价,是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及对学习表现出来的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。英语专业写作课的教学现状及学生的写作学习现状反映出了传统的终结性评价的弊端。将形成性评价引入英语专业写作课有利于学生英语写作知识和能力的全面提高。     

农业高校生源基地建设下的高中与大学英语写作衔接研究

在激烈的招生竞争中,农业院校迫切需要建设优秀生源基地,并实施高中与大学教育的衔接,争取优秀生源。由于英语写作的重要性,它是衔接高中与大学教育的重要一环,但目前中学及大学英语写作水平不容乐观。由于各地学生写作水平相似,英语写作适合作为衔接中学与大学英语教育的突破口。应根据签约高中学生英语写作水平,适当选择符合大学英语初级阶段要求的教学内容,扩大阅读量,以读促写;通过作文批改网收集语病语料,进行针对性训练,提高纠错能力;以理论指导写作实践,在师生合作下提高学生英语写作遣词造句和组段谋篇的全方面能力。这样能提高高中生英语写作水平,更快适应大学英语教学要求;改善了的生源质量也能促使大学英语教育更上一层楼。     

在线写作自动评改系统在应用型本科学生写作 中的反馈研究——以句酷批改网为例

通过在线写作练习及后期的问卷调查对基于句酷批改网的写作自动批改系统的评价, 学生普遍认为在线写作平台对他们的英语写作有一定的帮助。此帮助更多的体现在词汇和语法 层面,而对于篇章结构和布局方面则依然需要教师的指导。     

英语专业写作现状调查

对英语专业写作现状进行了调查,通过问卷的发放与收集讨论了以下问题：学生对英语写作所持态度;学生的写作习惯;学生在英语写作中的困难;学生视角下的写作教学。对数据统计分析后得出以下结论：学生虽然喜欢英语写作但学生对英语写作教学的满意度低,学习兴趣不高,对英语写作缺乏信心。学生尚未形成良好的写作习惯,有待教师在教学中有针对性地帮助其培养、加强。在写作教学中教师除训练学生语言应用能力外还应引导他们进行语篇分析,强化其体裁意识。