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浅谈多媒体教学在英语教学方面的应用 总被引:5,自引:0,他引:5
在英语教学中,利用多媒体网络资源,激发学生的学习兴趣,创造给学生一种现代的自主的学习环境。在促进信息技术与英语课程目标结合的实现的同时,改善学生学习方式,提高学生自主学习的能力。促进教师自身的提高和教育教学工作的进步。 相似文献
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《农家参谋》2017,(13)
随着网络的发展与应用,其所涉及到的方面越来越广,大学英语教学也被涵盖其中。现如今在大学英语教学当中,除了传统意义上的教学之外,更多的学生愿意接受多媒体教学,网络学习。在网络环境下,进行大学生的自主学习打破了传统意义上时间与空间的限制,学生完全可以根据自身的个性来进行相关内容的学习,个性教学更强。目前的网络环境下大学生英语自主学习已经成为一种趋势,但是大学生的自主学习意识还需要进一步增强,对于其中存在的问题还需要进行特别的对待和处理。本文浅析网络环境下大学生英语自学能力的培养,从多方面多个角度进行阐述,旨在能够使得网络环境能够更好地额服务大学生英语自主学习,使得大学生的自主学习能够得到真正的培养与提升。 相似文献
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为了了解学生对植物保护类课程知识的掌握程度,课程教学中存在的问题及解决途径,对上海农林职业技术学院2017级3个植物生产类专业120名学生、上海市农业学校与上海农林职业技术学院中高职贯通培养的2016级2个植物生产类专业94名学生进行了问卷调查。调查结果显示:学生普遍认为学习该课程非常有必要,但缺乏学习主动性;教师借助移动教学平台/APP辅助课程教学、开展课程相关的第二课堂活动有利于引导学生自主学习,提高教与学的效果。 相似文献
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邱绍姬 《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,19(2):80-84
手机等移动设备学习与课堂相结合的混合教学是英语教学新趋势,自我效能感是影响英语学习的重要情感因素。讨论分析了移动互联环境下非英语专业英语精读教学中移动学习与课堂学习混合教学模式的构架,并通过实验证明其对大学生英语学习自我效能感培养和自主学习能力提高的可行性和有效性,对教师充分利用现代科技干预学生英语学习效能感,从而提升学生的英语学习能力有一定的启示。 相似文献
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本文从教学结构调整、教学内容、教学手段等方面进行了改进和创新,并完善了考核评价制度,增加学生自主学习的积极性,以有效地提高植科专业植物生产学实验教学的质量。 相似文献
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提升学生的素养是新课程对初中教学提出的总体要求。在初中生物教学中,教师要完成新课程提出的教学目标,就要重视生物教学,就要通过各种方式提高学生的学习积极性,就要在教学过程中注重培养学生的自主学习能力,通过学生的自主学习掌握知识、形成能力,提升素养。在生物教学中,要提高学生的生物素养,教师一定要以教材为蓝本,发挥教材中实验学习的作用培养学生的动手能力,观察能力和思维能力,通过教材中的人文素材使学生形成正确的人文素养,促进学生生物素养的提高。 相似文献
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随着教学改革的不断深入,课程建设越来越重视对教学效果、教学过程的评价。本文以普通植物病理学课程为例,探讨教学主导(教师)和学习主体(学生)互动过程从单一的“课堂讲授”转变为“50%课堂讲授+25%自主学习+25%讨论学习”模式,建立一套科学的评价方法对学生的学习过程进行评价。课程教学小组建立了一套基于PTA量表的评价方式并组织实施,教学改革实践表明,2021年共计134名与2016—2020年1 099名学生的普通植物病理学考核成绩相比,本模式能较好地评价学生的学习过程,对提升学生成绩起到积极效果。 相似文献