农林高校MPA教育回顾与反思——基于南京农业大学的实践与探索

以南京农业大学MPA教育实践为基础，提出MPA教育应立足学科优势，不断探索MPA培养新模式，形成具有面向实际，以师资开发为核心，以课程建设为基础，以应用对策为优势的MPA教育的特色，不断优化MPA教学知识体系；通过健全组织机构、规范管理流程，严把质量关；提倡自主管理，营造丰富多彩的MPA学生生活。比较国外MPA教育经验，提出发展农林高校MPA教育，要提高竞争意识与品牌意识；依托学科优势与社会资源，打造培养特色；做好MPA教学评估，提升办学水平；加强与完善教学基础，优化教学环境与条件。     

农林高校旅游管理专业人才培养现状、困境与发展思考

基于对全国32所农林高校旅游管理专业现状描述,认为农林高校旅游管理专业的现实困境有培养目标趋同从众、农林特色课程少、学科地位弱、边缘化严重、市场火爆专业遇冷并存。提出建议:依托农林优势资源,坚持“有小异”;优化专业方向课程,凸显农林特色;落实导师制,精细化人才培养。研究结论对于农林高校提升旅游管理专业办学质量与特色具有借鉴价值。     

高等农林院校旅游管理专业学科建设管窥

旅游高等教育正进入由数量扩张向全面提高质量的转型时期。相对综合性高校而言,农林高校旅游管理专业的学科建设面临着更为严峻的挑战,存在优质生源缺乏、学科被"边缘化"、办学空间受限、学生就业竞争力弱等诸多瓶颈。为进一步提升高等农林院校旅游管理专业的学科建设水平,应在强化学生的专业认同感、加大资金和政策扶持力度、促进学科交叉融合、彰显专业特色等方面采取切实可行的措施。     

地方农林高校本科创新人才培养的路径

地方农林高校在全面提高高等教育质量的新形势下,必须突出学校的特色和优势,面向经济社会发展的需要,注重学生的创新意识、创新精神和创新能力培养。要进一步突出办学优势特色,创新教育观念;实施质量工程,夯实本科创新人才培养基础;丰富实践教学,加强实践创新能力培养。     

探索政产学研用一体化办学实践 全面提升农林高校创新能力

作为国家高水平人才培养重要基地的农林高校,要积极适应国家创新驱动发展战略的新要求,从传统的产学研结合向政产学研用一体化办学拓展,发挥行业资源优势、特色学科优势、行业影响力优势,提升农林高校创新能力。基于北京林业大学的探索实践,高校在推进政产学研用一体化办学模式的改革进程中,应该使政产学研用涉及的主体之间形成有效的、可持续的、互惠共赢的有机关系;建立调动多元主体资源统筹和有效配置的协同创新资源保障机制;推动政产学研用一体化平台建设与管理实体化、产业化,提高评价考核的科学水平。     

新时代农林高校思想政治教育现代化路径探析

面对时代的矛盾、格局和要求的转变,农林高校要根据实际工作现状和时代发展需求,充分解读新时代思想政治教育现代化内涵,打造农林高校思想政治教育新模式,形成农林高校多样化的思想政治教育新路径,充分发挥思想政治教育的功能作用,培养农林高校学生的安全意识,将理论与实践相结合,紧跟时代主流价值导向,深入贯彻落实十九届六中全会精神,不断探索思想政治教育现代化路径,打造富有农林高校特色的现代化思想政治教育体系。     

新时期农林高校科研经费管理实务

科研实施地气候、自然条件的影响和科研人员财务观念的淡薄形成了农林高校科研经费管理工作的鲜明特色.在分析农林高校科研经费管理工作特殊性的基础上,重点剖析了农林高校科研经费实施全过程管理的难点,以农林高校财会人员科研经费管理工作为第一视角,逐一给出农林高校科研项目申请、立项批复、研究内容执行与结题审计过程中财会人员的作用,提出财会人员应在科研经费预算申请细化、公务卡结算制度利用、财务审计规范实施等全过程经费管理中主动服务的新措施,以期为农林高校科研经费的高效管理探索出新思路.     

农林高校创新创业教育融入人才培养体系的思考与探索

创新创业教育是发展创新型国家和建设人力资源强国的时代需求,是高等教育实现人才培养目标的重要途径。近年在"双创"大背景下,国内高校创新创业教育工作发展较快,但发展中仍存在着以下几方面的问题:对关键问题、重要概念缺乏深入思考,对创新创业认知存在误区,创新创业师资薄弱,创新创业课程体系建设不完善。基于农林高校创新创业教育改革与发展的实际,以东北农业大学创新创业教育实践为例,分析了农林高校创新创业教育的优势与特色,梳理了农林高校创新创业教育融入人才培养体系的路径。     

农林高校服务新农村建设的战略思考与路径选择

 建设社会主义新农村是一项系统工程和历史任务,农林高校肩负着神圣的历史使命。首先,农林高校在新农村建设背景下具有服务“三农”的历史使命,其次,从指导思想、办学方针、办学方向和宏观规划四个方面进行了阐述,最后,提出了人才培养、科学研究、社会服务、发挥资源优势和构建沟通交流平台等五条农林院校服务新农村建设的具体途径。初步探明了农林院校服务新农村建设的具体途径,对于促进农林高校教育改革、扎实推进新农村建设有着重要意义。     

提升农林高校辅导员职业能力的路径思考

高等教育改革与高校辅导员队伍职业化建设迫切需要辅导员提升职业能力。顶层设计薄弱、岗位学科支撑不足、辅导员内生职业动力欠强劲、职业特色不明显等成为制约农林高校辅导员职业能力提升的瓶颈问题。因此,围绕国家战略,做好高校辅导员职业能力提升的顶层设计;农林高校要立足办学优势,多措并举提升高校辅导员职业能力;辅导员个人要培育精益求精的"工匠精神",自觉提升职业能力。     

新农村建设背景下我国农林院校创业教育课程与实践体系的构建

基于新农村建设的背景下,通过分析我国高校当前创业教育及创业实践的现实特点,结合国际对比,利用SWOT分析法,分析了我国农林高校的创业教育课程与实践体系的优势、劣势、机会与威胁。在此基础上,在课程与实践的双轮驱动模式下,结合农林高校自身特点,针对农林高校的专业设置,构建了相应较为完整的课程与实践体系结构,对农林高校的大学生创业、新农村建设均有积极的现实意义。     

中美应急管理教育的比较与启示

本文以中国暨南大学和美国北德州大学应急管理专业教育为例,比较了两国应急管理专业的培养目标、课程体系设计、教学手段、教学质量评估、教学资源保障等异同,并有针对性地提出通过政府主导、差别定位及特色办学、政府投入与多元化市场投入相结合、强化资源整合与社会深层互动等政策建议。     

也谈新时期高等农业教育的发展趋向

高等农业教育在扩大招生规模后,将相对稳定,但生源不足以及教育市场开放会使办学压力继续增大。新时期高等农科教育要坚持数量和质量辩证统一,必须要紧紧抓住农业巨大的用人市场,适当扩大办学规模,同时调整培养目标,准确办学定位和确立办学特色。     

统筹管理下农林高校研究生招生方式探析

非全日制研究生统筹管理之后,农林高校研究生招生工作出现了一系列的问题,如生源数量不足、生源质量不高、招生考试复试有效性欠缺、生源数量与质量之间存在矛盾。针对这些问题,农业高校应该加强自身学科建设、做好研究生招生宣传工作、严把复试录取关、做好研究生培养工作、提高就业水平及质量。     

增强农林高校服务“三农”能力的对策探究

为农服务、为农输送人才是农林高校担负的历史使命和时代责任。农林产业的弱势地位、高等农林教育缺乏吸引力、办学经费不足、就业渠道不畅、行业支持不足、科技推广体系不完善等因素制约了农林高校为＂三农＂服务能力的发挥,应进一步提高农林高校的地位,建立涉农专业免学费制度和多部门合作协调制度,健全农林院校毕业生到基层就业的渠道,构建公益性农业科技推广服务体系,增强农林高校为农输送人才和服务能力。     

地方农林高校高质量服务脱贫攻坚的实践探索——以福建农林大学为例

打赢脱贫攻坚战是实现全面建成小康社会目标的重大任务。地方农林高校服务脱贫攻坚是扎根中国大地办学、扛起强农兴农重任和履行社会服务职能的重要体现。应当找准突出学科特色、人才支撑、创新驱动、生态理念和智力优势五个方面的战略着力点。基于福建农林大学的实践探索,总结梳理地方农林高校在生态扶贫、科技扶贫、产业扶贫、教育扶贫、智力扶贫、援外扶贫六个方面服务国家脱贫攻坚的经验做法,供各高校参考。     

西部农林院校研究生教育的形势·机遇与策略——以西北农林科技大学为例

以西北农林科技大学研究生教育为切入点,根据其学科、导师队伍、生源质量和国际化教育等发展基础和存在问题等现状,从国家重视高度、"三农"问题的破解、"一带一路"战略、农业科技变革等4个方面寻求共性的机遇和突破点,着力采取学位授权点动态调整、招生制度改革、过程培养优化、质量保障体系建设等策略,不断提高西部农林高校学位与研究生教育质量。     

沿海都市型现代农业发展视域下天津农林高校大学生创新能力培养模式探究

传统农业专业技术人才已难以适应沿海都市型现代农业发展需求,而具有创新能力的复合型人才需求则显著增加。面对形势需要,天津农林高校必须尝试人才培养模式改革。本文从创新教育理念,明确天津农林高校办学定位、创新教学内容,优化教学结构、创新"应用研究性"课程体系和多途径、多层次打造创新人才平台4个方面探析了天津农林高校大学生创新能力培养模式。     

我国农林高校的国际交流现状及发展对策

目前我国农林高校国际交流存在公派留学规模小、国际合作项目层次低、外国留学生教育发展缓慢、缺乏国际化评估体系和管理机制等问题。可以通过设立"学者(生)国际交流基金"、创新引智工作、发展留学生教育、建立健全管理机制、加强管理干部国际化等措施,促进农林高校国际交流工作,提升农林高校教育国际化水平。     

农林高校计算机科学与技术硕士学位点的资源配置及学科发展研究

学位点资源配置是学科建设过程中重要的决策和管理依据。以2010年申报计算机科学与技术硕士学位授权一级学科的14所农林高校的学位点资源配置数据为研究样本,从学位点的科研基地、学术队伍、研究方向、科研项目、学科交叉融合等方面,分析我国农林高校计算机科学与技术硕士学位点资源配置的特征,并对农林高校计算机科学与技术学科发展提出相关建议。