《环境与资源保护法》教学模式探讨

本文简述环境与资源保护法学科特点的基础上,指出了自然地理与资源环境类、环境科学等专业开设该门课程的必要性,并进行了《环境与资源保护学》的教学模式的探讨。     

《资源环境生态综合实习》课程教学实践探讨

为了培养和提高资源环境科学专业与环境科学专业大学生的野外综合实践能力,开设了融合地质地貌学、土壤学、环境生态学、环境修复技术等教学内容的《资源环境生态综合实习》课程,其具有跨学科、跨地域、综合性强等特点。通过《资源环境生态综合实习》课程教学实践,创新和丰富了实践教学内容,提高了学生的野外综合实践能力,同时培养了学生的协作精神和环保意识,获得了良好的教学效果。     

生态专业《环境学概论》课程的教学改革

《环境学概论》课程是高等院校生态环境类专业的基础课,但生态学与环境学专业教学课程有所不同。从教学内容的选择、教学方法及考核方法改革等方面入手,作者对《环境学概论》课程在生态专业的教学改革进行了探讨。     

强化环境类专业学生就业的教学改革分析

环境类专业包含了环境工程专业和环境科学专业,是一门跨学科和多学科交叉的科学.文中论述了环境类专业的课程结构,分析了环境类专业的就业形势、现状以及影响环境类专业就业的因素.通过以下4个方面着手教.学改革以提高环境类专业就业率:优化教学课程,提高教学质量与管理水平;着实提高学生的工程能力和实践能力;提倡校企办学模式,加强与社会的联系;博士生/硕士生/本科生协作培养.     

茶树栽培学课程思政教学改革探索

茶树栽培学是研究茶树生长发育规律、高效栽培技术的应用学科,它是在植物学、植物生理学、土壤学、农业化学、农业气象学等理论基础上开设的专业核心课程,在培养茶学专业人才方面起到了重要作用.该文以安徽农业大学开设的茶树栽培学为例,开展与茶树栽培学课程教学内容相融合的思政教学,通过普及生态文明教育引导大学生树立科学发展观,促使学生专业技能和职业素养的提高.     

植物检疫学课程教学方法探索与思考

植物检疫学是植物保护、森林保护专业核心课程之一,在各大农、林院校开设。面对近些年的植物检疫新形势,如何提高植物检疫学教学质量和学生的专业素质十分值得探讨。本文从强调植物检疫学的重要性、注意授课内容的前沿性、提高学生的学习主动性、增强课程的实践性和建立成绩评定的全面性等几个方面进行阐述,以优化《植物检疫学》的教学方法。这对提高学生对知识点的理解和掌握以及分析问题和解决问题能力的培养方面具有重要意义。     

植物生产类专业《作物栽培学》实践教学模式研究

结合国家级植物生产类专业实验教学中心的建设,分析了《作物栽培学》原有实践教学模式存在的主要问题,探讨了农学专业《作物栽培学》实践教学课程的教学模式改革,论述了新实践教学模式对学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力培养的重要作用。     

面向社会需求的《土地管理学》教学内容改革

以社会需求为依据,结合《土地管理学》课程开设情况,分析了课程教学内容改革的必要性,进而从《土地管理学》课程教学体系、课程教学内容、实践教学等3个方面进行了改革及优化分析,并指出了改革的策略与途径,为同类院校土地资源管理专业《土地管理学》课程的教学改革提供参考。     

“三结合”教学法在环境与资源保护法学课程教学中的应用

探讨了“三结合”教学法（即“传统讲授、媒体演示、案例研讨”相结合）在环境与资源保护法学课程教学中的应用。实践证明,该教学法有利于将理论与实践相结合,培养学生分析和解决问题的能力,提高学生的综合素质。     

专业技能课程考核改革与实践——以《土壤农化分析》课程为例

专业技能课程的考核是学生专业能力培养与教学质量水平检验的重要环节。针对农业资源与环境专业技能课程《土壤农化分析》的特点,以＂口试＋操作＂的模式,进行了课程考核改革,有效地提升了学生专业技能水平,课程教学更加规范,教学质量得到有效提升。     

环植所科研主体向海口转移工作与方案研究

中国热带农业科学院环境与植物保护研究所是从事热带农业环境与植物保护领域研究的国家级公益类非营利性研究所。海口环境与植物保护研究实验室项目工程即将竣工,该所科研主体由儋州向海口转移工作已列入所2011年计划的第一项重点工作。从工作方案入手,重点从领导管理、群众参与、宣传引导、督导落实等方面提出建议确保转移工作平稳有序。     

资环环境类专业面向对象程序设计课程教学方法探讨

一般资环环境与城乡规划管理、地理信息系统等专业学生的计算机语言基础较弱,由于面向对象程序设计课程涉及概念比较抽象、知识难点较多,学生在学习时常感到难以全面掌握面向对象程序设计语言的核心知识。该文分析了常规教学方法的不足,提出基于程序结构演化的面象对象程序设计教学方法,从程序的基本结构演化讲起,绕过对基本概念的理解,从结构的演化角度回归到概念,降低了学生对抽象概念的理解难度,在实际教学中取得了较好的效果。     

提高《土壤农化分析》课堂教学质量探析

<土壤农化分析>是农业资源与环境科学专业一门重要的专业基础课程.改革课堂教学方法,提高学生的学习热情,与实验课程衔接,以提高课堂教学质量和学生利用实验结果的能力,为相关行业培养实用人才,是该课程教学改革者的目的.     

资源科学与工程专业野外综合实习的探索与实践

进行野外综合实习是资源科学与工程专业教学的一个重要环节。笔者从实习地点的精心选择、实习过程的精心安排、在实习过程中与学生的多方位交流等几个方面,总结了近两年野外综合实习的实践经验,旨在为进一步改进和提高资源环境与工程专业的野外综合实习效果提供参考。     

环境科学专业实验课程教学改革探讨

从改革实验教学方法、优化教学内容、认真备课和批改实验报告、完善评价体系几方面,探讨了环境科学专业实验课程教学改革,旨在有效促进环境科学实验教学效果,培养学生的创新能力,提高教学质量.     

环境监测与治理专业“工作过程导向”教学模式探讨

高职教育培养具有必要理论知识和较强实践技能的生产、建设、管理、服务等第一线需要的高技能人才。基于这一任务,高职教育的方向就要体现以服务为宗旨,以就业为导向;高职教育的目标就是使学生具有能够胜任工作岗位的能力并顺利就业。目前,德国在"双元制"课程开发思想的基础上,已开发出"工作过程导向"课程,并取得成功。为了适应环境监测专业课程综合性、教学实践性强的特点,根据本专业人才培养目标,将现代教育课程观引入课程教学改革中,探索"工作过程导向"环境监测专业课程教学模式:即将理论知识融入到各个工作项目中去,对学习情景进行系统化、结构化的设计,切实增强学生在实践中对课程理论的应用能力。     

高职植保专业主干课程跨专业整合与优化

为了加强学生的综合素质和创新能力的培养，对高职植物保护专业主干课程《植物化学保护》、《农药管理》和财经类专业课程《市场营销》、《经济法》等 4 门课程进行了系统地整合，并对教学内容进行了优化。通过 3 年的研究与实践，开发形成了一门新课《农药应用与管理》，出版了与上述新的课程配套的教材及教学文件，教学效率和效果大大提高，教师和学生在整合和优化的研究与实践中得到了成长。针对整合与优化的动态性，指出了授课教师努力的方向。     

“资源环境野外综合实习”课程的创新与实践简

“资源环境野外综合实习”是中国农业大学资环学院为本科生开设的一门重点实践课程,具有跨专业、跨地域、综合性强、学生规模大的特点。通过精心策划,多方寻求支持,优选指导教师,该野外综合实习已成为培养资环专业学生的思维能力、观察能力、动手能力、想象能力、分析能力、协作能力的一个重要课程。     

浅论《思想道德修养与法律基础》课教学中大学生学习能力的培养

为了培养和提高大学生的学习能力,对《思想道德修养与法律基础》课教学中大学生学习能力的培养进行了探讨。针对当前大一新生学习理念有待更新、学习动机有待明确的现状提出培养学习能力的相应对策：课堂教学需实现＂两个转化＂,培养学生的自主学习能力;深化课程考试改革,培养学生的全面学习能力;探索多种实践教学路径,培养学生的创新学习能力;师生一起树立终身学习的理念。