大学新生的心理和谐问题及调适

大学阶段是一个人的生理、心理都迅速发展的阶段，也是一个伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡时期。由于生活环境、学习特点、人际交往、自我角色等方面的改变，许多大学新生表现出不适应的状态，甚至出现心理问题，严重影响他们的生活和学习。对当前大学新生的心理调适问题进行探讨和研究，有助于这一群体的心理健康教育及其良好心理品质的养成。     

大学新生的心理困扰与教育对策

大学新生是一个值得关注的群体。由于诸多原因，他们在入学后多会产生孤独、失落、抑郁和焦虑等心理困扰，如不及时采取有效措施进行干预和引导，势必影响大学生的成长。本文旨在探讨大学新生心理困扰的表现、产生原因和教育对策。     

对大学新生入学教育的思考

大学新生入学教育是高等学校为了使新生入学后,尽快适应大学学习、生活、完成角色转换,了解所学专业发展趋势、就业前景、理解大学精神,而进行的预备性教育。正确理解大学新生入学教育的必要性、重要性,明确新生入学教育的主要内容,解决好教育过程中出现的问题,可以有效的引导大学新生实现角色转换,适应大学学习和生活环境,达到大学新生教育的目的,为整个大学教育阶段打下坚实基础。     

我院新生心理状况研究

运用从日本引进的“大学生人格问卷ＵＰＩ”对９４级本科新生进行心理测试，建立新生心理档案。依据测试结果分析了我院新生适应大学生活过程中的心理状况，提出相应的增进新生适应心理的对策。     

大学新生适应性教育

大学新生从入学到基本适应大学环境这一段时间被称为大学新生的适应期,能否顺利度过适应期,对大学新生的成长和成材至关重要。许多大学新生进入校园,面对新的生活环境、新的学习方式和新的人际关系网,由于缺乏必要的心理和思想准备,因而出现种种不适应现象。分析新生在大学适应性阶段中存在的各种问题,有针对性地提出一些教育引导的对策和方法。     

农业院校经济管理类大学新生逆境心理探析

农业院校经济管理类大学新生作为大学新生群体中的一个特殊层次,既有大学新生心理发展的共性趋势,又有其专业定向的个性特征。逆境心理在农业院校经济管理类新生中普遍存在,在对其逆境心理成因分析的基础上,试图提出抗逆境心理的对策。     

大学新生入学后适应问题探析

从中学进入大学是人生重要的一个转折时期，也是心理上的一个断乳期。新的环境的变化带来了一系列新的问题和情况，需要刚进入大学校园的新生及时地独立地处理和应付，面对这许多新的情况和新的问题，造成许多刚入校的大学新生一时难以适应。本就大学新生入学后，如何适应变化了的情况和问题等问题提出了自己的一些看法和观点。     

团体心理辅导对高职新生适应能力的影响研究

高职新生进校以后,面临着生活环境、学习方式、人际交往、自我定位偏差等适应问题。运用UPI测试问卷与自编的新生团体心理辅导反馈表对闽西职业技术学院2011级的138名新生实施为期5周的团体心理辅导并对团体心理辅导效果进行评估。结果显示,团体心理辅导在新生入学适应教育中有显著效果,可以缩短大学新生的入学适应期;帮助新生加深自我认识;提高新生的人际交往能力;帮助新生明确学习、生活与职业目标;增强新生的团队意识,促进高凝聚力的大学班集体形成。     

对大学新生开展心理健康与创业教育的探索与尝试

大学新生在实现由中学生到大学生的角色转换中,会出现诸多心理认识困惑,经历一个心理调适期。思考思政课教师怎样成为大学生身心健康成长的教育者、引导者、陪伴者。做学生的良师益友。探索思政课教学如何把对学生开展自信、自立、自强的健康心理素质教育和创业精神的培养贯穿于教育的全过程。积极健康的心理素质和勇于创业的意志品质,是新时代大学生必备的重要素质,也是许多大学新生的素质弱项。思政课教师在常规教学与平时思想工作中有计划、有针对性地自觉开展对大学新生的心理健康和创业教育工作,是一名思政课教师的职责所在。现将我们在这方面工作的点滴探索和体会与大家交流,以期抛砖引玉。     

浅析新时期大学新生存在的问题

本文通过对大学新生自身存在的问题进行分析总结,提出大学新生存在依赖性强、缺乏独立性和实际动手能力;人际交往能力、适应环境能力较差;没有明确的人生目标和动力;学习缺乏主动性,自学能力较差;没有社会经验,容易上当受骗;心理承受能力较差等方面的问题,作为高校学生管理人员应该有针对性的对大学新生做好入学教育,促进大学新生更快适应大学生活,开始新的人生征程。     

大学新生心理失衡群体的城乡差异及性别比较

基于山西农业大学2011—2013年新生心理普查结果,通过SCL-90和UPI健康调查表在入学后第二个月开展的测试,结果表明:新生心理失衡群体比例在扩大,焦虑、恐怖、精神病性及人际敏感症状成为新生群体中的相对危险因子;城市家庭和农村家庭大学新生在症状水平、关键题、咨询需求的选择上存在差异;不同性别的大学新生在症状分布和特征上表现不同。高校在新生入学教育中要重视农村家庭大学生的适应教育,并且关注不同性别大学生的需求差异。     

农科大学新生心理不适的成因与对策探略

本文分析了农科大学新生在学习、生活、人际关系以及课余活动等方面心理不适的具体表现及其成因,并提出了帮助农科大学新生克服心理不适的几点对策     

独立学院新生贫困生心理资本现状及特点研究

采用大学生心理资本量表,选取徐州市两所独立院校的1 008名大学新生进行问卷调查,对独立学院新生贫困生的心理资本发展现状进行分析,了解新生贫困生的心理资本特点。结果发现:(1)独立学院新生贫困生心理资本水平整体较好,处中等偏上水平;(2)独立学院新生贫困生在心理资本总分及各维度上与新生非贫困生无统计学意义差异;(3)不同类型的独立学院新生贫困生在心理资本总量与各维度上均存在显著差异;(4)独立学院新生贫困生在人口学(性别、专业)、生源地以及和是否独生子女等因素上与新生非贫困生之间2,两者不存在显著性差异;(5)是否担任学生干部在心理资本总量以及乐观、韧性两个维度上,独立学院新生贫困生与非贫困生存在明显差异。     

谈农业院校大学新生自信心的培养

从中学到大学 ,大学新生的学习、生活环境发生了很大的变化 ,容易产生心理问题。本文在调查问卷统计分析的基础上 ,阐明了大学新生自卑感形成的原因及表现。探讨帮助新生树立自信心 ,促进大学生个性健康发展的措施和手段     

来自农村的大学新生的适应教育——一项关于农村新生再社会化的质的研究

来自农村的大学新生是一个特殊群体。他们一入学就面临着城乡文化的巨大差异带来的冲击,以及从高中生到大学生这个社会角色转换的压力。研究这类大学新生的适应过程,帮助他们及早完成再社会化过程,及时适应城市生活和大学生活,具有重大现实意义。     

综合性大学护理专业新生适应性问题研究

大学阶段是人生的黄金时期,大学一年级对于学生而言,既是成长道路的新起点,又是人生道路的重大转折点[1]。从高中进入大学,由于生活环境、学习方式、人际交往、理想目标等诸多方面发生了变化,大学新生都面临着角色的转换,很多新生不能立刻调整身心来适应环境,往往不知所措,出现各种不     

浅谈如何帮助新生适应大学生活

对我国现行教育体制下,教育过程存在大学前教育和大学教育＂脱钩＂,大量新生入学后在理想、学习、生活、专业认识等方面出现困惑,不能很快适应大学生活等问题进行分析,提出要从帮助新生制定学习计划、掌握新的学习方式、培养良好生活习惯、提高人际交往能力以及帮助贫困学生学会正确对待和克服眼前生活困难等5个方面进行指导,以使其快速实现角色转化、适应大学生活。     

大学新生心理问题与调适对策

一、大学新生存在的心理问题（一）失望感。据有关资料表明,大学新生中有７０％左右的人有失望心理。究其原因,一是对被录取的学校和专业感到不满。一些没有被重点院校录取的本科生和没有被本科院校录取的专科生,抱怨自己“考上大学,却不是心中的大学”;一些没有读上...     

公共基础课教学中对新生心理状况调试初探

本文通过对新生心理状况的分析,指出对新生心理状况调试的重要性,提出充分利用公共基础课教学,把新生心理状况的调试渗透于教学之中,努力使新生尽快适应大学生活,养成良好学习与行为习惯。     

如何做好高校新生入学教育

高校新生入学教育,是引导和帮助新生树立远大目标,以良好的精神风貌投入大学生活的第一课,直接影响学生在校期间的行为和发展。从一个新生辅导员的角度,分析了其重要性,同时对高校新生入学教育需要做好理想目标、学习适应、心理适应等几个方面提出了自己的建议。