城乡高等教育公平的制度归因

公平和正义是任何社会所追求的理想价值取向,教育公平是社会公平、政治公平的延伸,教育公平对实现广泛的社会公平具有基础性作用。目前我国高等教育的不公平主要体现在城乡差距上,造成高等教育入学机会城乡差异的原因是多方面的,政府公共政策的不同取向或偏差和制度的不公平会在客观上加重教育的不平等,通过制度和政策调整来推进高等教育公平是更为直接有效的。制度层面中存在着哪些人为的因素在影响和加剧着城乡高等教育入学机会的差别?文章从政策制度的视角深入分析城乡高等教育差异的原因,以期为缩小城乡高等教育差距提供借鉴。     

高校国家助学贷款问题探析

改革开放30年来,随着中国高等教育实现由“精英教育”向“大众化教育”的转变,高等学校的办学成本也实现了由“政府为主”的单一模式向多元化模式转变。高校国家助学贷款制度的实施,对于推进高等教育的公平和健康发展,缓解经济困难大学生的就学问题具有重要的现实意义。在调查基础上,通过对高校国家助学贷款制度实施现状和问题的剖析,进一步促进我国高校助学贷款制度的规范和完善。     

试论高等教育收费制度与教育公平

本文论述了高等教育收费制度的必然性,探讨了高等教育收费对教育公平产生的影响,并提出了减少影响的对策和措施。     

和谐社会构建中城乡教育公平实现研究

城乡教育不公直接影响着和谐社会的构建,我们应该在和谐社会的视野下,缩小城乡差别,促进城乡教育公平的实现。政府应加大对农村教育的投入,解决农村教育资源投入不足的问题。提高农村教师工资待遇,稳定农村教师队伍,为城乡教育公平提供强大的智力支持。妥善解决进城务工农民工子女入学问题,保证义务教育的实现。改革高等教育制度,保证农村学生接受高等教育的权利。     

论高等教育收费制度改革与农村居民贫困

高等教育收费制度改革使上大学的费用急剧攀升，引发了诸多的社会问题，教育机会公平就是其中问题之一，对来自于农村贫困家庭的学生尤其如此。高等教育改革对农村贫困家庭影响究竟有多大，对农村经济的长期发展有何影响，问题如何解决?本在这些方面作了初步的探讨。     

论《明日的田园城市》与中国土地制度改革

通过对埃比尼泽?霍华德《明日的田园城市》一书的研究,结合英国在快速城市化过程中曾经出现的矛盾和问题,对中国在城市化过程中出现的土地问题现状进行了调查,分析了中国城市发展及其土地制度的缺陷,并借鉴田园城市关于土地制度论述的精髓,认真思考了中国土地制度、城乡矛盾和解决“三农”问题的趋势,提出了解决经济发展和城市化过程中必须不断完善土地制度、建立公平机制、科学制定规划、促进土地经营流转,从而促进城乡共生共融、和谐发展的主张     

发展农村高等教育的必要性分析

中国农村的发展问题,根本在于农村人口的素质。发展农村高等教育,将农村丰富的人口资源转化为巨大的人力资源,成为推动农村“三化”进程的强大动力。同时,发展农村高等教育既落实了国家政策,又可以解决我国高等教育发展中的教育公平及就业等一系列问题,促进我国高等教育的进一步发展。     

从以人为本的角度探析高等教育公平问题

文章从"以人为本"的角度阐述了实现高等教育公平的重要意义,结合"以人为本"的理念论述了高等教育领域中不公问题的主要表现,即特权效应造成的高等教育不公,区域差异造成的高等教育不公以及弱势阶层承受的高等教育不公等。提出要通过深化高等教育体制改革,合理分配高等教育资源以及加强对弱势阶层的保护力度等措施以促进高等教育公平的顺利实现。     

高校收费对教育公平的影响分析

教育公平是人类孜孜以求的理想。它是公平问题在教育领域中的延伸和扩展 ,是教育发展的基本目标之一。从 1997年我国高校统一实行招生并轨 ,全部实行收费制度以来 ,我国高等教育就告别了由国家承担全部费用的免费教育的历史 ,“上大学要交费”逐渐被人们所接受。近年来 ,居民贫富差距日益扩大 ,高校学费不断上涨 ,引起人们广泛关注高校收费制度下的教育公平问题。1　高校收费对实现教育公平的促进作用1 .1　高校收费符合“谁受益谁付费”原则 ,促进了教育的公平按照公共产品理论 ,高等教育属于准公共产品。一方面 ,它具有公共产品的特点 ,即…     

激励兼容契约理论的公平与效率评析

从激励兼容契约理论的研究中，发现了存在的公平和效率问题，基于对火灾保险市场形成的合理假设，提出保险需求1和保险需求2以及对应的保险制度1和制度保险2，用“半市场失灵论”来解释其中效率问题；同时对其中存在的公平问题进行了剖析。最后指出要解决经济运行的效率问题，必须依靠制度创新和技术创新。     

中美高等教育制度伦理的比较与启示

对中国和美国的高等教育制度伦理进行比较研究有助于二者的彼此吸纳与借鉴。在界定基本概念的前提下,运用比较研究的方法,深入分析中国和美国的高等教育制度伦理的相似性与不同之处。研究得出了理性、效率、公正是中国和美国的高等教育制度伦理的共性;"重情感"与"重理性"、"集权"与"分权"、"依附性"与"自由性"、"国家为核心的工具善"与"个人为核心的目的善"是中国和美国的高等教育制度伦理的差异性的结论。在比较研究的基础上,指出了完善中国高等教育制度伦理的几点启示,对于完善和改进我国的高等教育制度伦理,进而推动我国高等教育的发展价值重大。     

公平正义:中国特色制度文化建设的重要内涵——基于高等教育视角

公平正义是人类幸福快乐的前提,也是社会进步的动力源泉,建设公平正义更是建设中国特色社会制度文化的内在要求。追求这一目标需要起点的公平即教育公平,学生助学制度是促进教育公平的重要举措;实现这一目标需要过程公平,主要是干部选任制度公平,良好的干部作风建设引领社会风气。通过制度文化建设,改进职业道德,构建和谐社会。     

企业无线网络传输系统方案设计

针对中国当前突出的社会公平问题，传统部门法面临着挑战。经济法的公平价值体现在通过保障国家调节和规范国家经济调节权，克服因市场与（或）政府的失灵所带来的不公平。中国当前的社会公平问题是在市场经济条件下产生的，而中国经济法也是为解决市场经济条件下的市场缺陷和社会公平问题而产生的。因此，中国经济法应该担负起解决当前社会公平问题的主要任务，实现其社会公平价值。其价值可以通过制定、完善和实施相关经济法得以实现。     

城乡收入差距的制度因素分析

随着经济的持续增长,中国的城乡收入差距也不断拉大.从制度安排的角度对于这一问题的分析和研究,不但可以扩展这一研究领域的视野,而且能够为解决中国城乡收入差距提供较为新颖的思路.基于此,笔者通过对中国城乡收入差距形成的历史和现实分析,重点探讨了中国的制度安排对城乡收入差距的影响,从而得出结论:由于国家的制度歧视造成的城乡居民机会不公平是扩大城乡收入差距的重要原因.因此,从中国当前情况看,未来的政策重点就是要从制度上进行有目的的、系统的改革,保证城乡居民的机会平等.     

终身教育与城乡高等教育公平关系的理论探讨

高等教育的大众化被认为是实现社会公平和教育公平双层目标的有效手段。然而,我国高等教育大众化并没有真正实现公平,城乡之间的高等教育公平体现得尤为明显。为了缓解这一现象,终身教育作为一种新的教育思潮被提上了议事日程,它所倡导的理念和高等教育公平在很多方面达成了一致,两者的结合有利于使我们当前的教育走出困境。     

贫困残疾人社会保障问题探析

罗尔斯在"社会公平公正"理论之中提到一个重要的观点,那就是通过优先原则在制度上给予那些在社会中处于不利处境的人以最大的利益。贫困残疾人群及其家庭很有可能无法依靠自身的力量摆脱贫穷困境,这就需要政府不断完善贫困残疾人的社会保障制度来满足他们的需要,解决他们的问题。     

论农村社会保障制度的公平与效率

公平与效率是人类社会发展的永恒命题,也是永远的难题,两者相辅相成,对立统一。公平与效率是社会保障制度的本质和核心,我国现行农村社会保障制度存在公平与效率的缺失,应从解决城乡二元结构的社会保障水平差别过大,社会保障项目及内部的设置,不同发展阶段的社会保障制度,社会保障基金的筹集和管理等方面解决公平与效率问题。     

和谐社会视域中的农村义务教育问题

构建和谐社会必须重视解决农村义务教育中出现的不公平问题。农村义务教育的不公平,追根溯源还在于制度和体制。构建公平的教育政策及其运行机制,是从根本上解决农村义务教育不公平问题的关键和保障。     

怎样构建现代农业生物技术需求动力机制

本文试图通过分析和解决实际问题的方式来消减一些影响农民收入增长的制度因素,提供新型的社会化服务,稳定农村基本经营制度,规范各市场经济主体行为,让农民时时处处都能感受到公平,调动广大农民使用高新技术的积极性,利用新技术开拓农村内部发展空间,突破资源环境约束,实现"两型农业"的发展目标。     

制度变迁是中国高等教育发展的重要源泉

制度变迁是中国高等教育发展的重要源泉，改革开放前30年中国高等教育制度经历了5个演变阶段，改革开放后高教体制发生了5个方面的变迁，21世纪中国高等教育制度还将面临进一步的变迁。