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为促进多学科交叉融合在高校生物技术应用型人才培养中的应用,以龙岩学院为例,在分析多学科交叉融合应用于生物技术应用型人才培养的必要性的基础上,有针对性地提出了具体实践方法:构建生物技术的专业方向模块课程体系,促进多学科融合在教学体系中应用;搭建开放性生物技术实验室平台,完善多学科融合的实践教学体系;增加学生参与课题研究的机会,培养学生多学科融合的实践能力;增强校企合作,为学生提供更多的社会实习实践机会。上述措施有利于提高地方高校生物技术应用型人才的创新能力和社会实践能力。 相似文献
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新农科建设背景下地方农业高校教育改革探索 总被引:3,自引:0,他引:3
新农科建设已经成为新时期农业高校教育教学改革的重要方向,要从现代农业产业转型的新变化、实施乡村振兴战略的新需求、新时代高等教育发展的新趋势、生态文明建设的新挑战等不同维度深入理解新农科建设的时代背景。地方农业高校在新农科建设中要树立核心理念:坚持立德树人与投身乡村振兴战略紧密融合、坚持卓越农林人才培养与应用型人才培养紧密融合、坚持新农科新工科新文科建设互相支撑紧密融合、坚持高校专业改革人才培养与产业(企业)紧密融合、坚持高校与区域发展紧密融合。研究以沈阳农业大学教育改革实践为案例,进一步探讨地方农业高校新农科建设的具体路径:把立德树人作为新农科人才培养的根本、扎根东北服务东北突出新农科建设与行业企业协同,以学生为本重点关注学生阶段成长发展目标、强化专业自评估实现专业动态优化调整、人才培养注重四个教育模块融合、突出学教融合实现学生学习回归与教师教育人回归融合。 相似文献
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当代科学技术的突飞猛进及呈现高度分化与高度综合的发展趋势,促生和发展了以跨学科科研平台等为特征的科学研究组织模式及跨学科人才培养方式的创新.但我国农业高校科研体系形成的严格的以学科为特征的管理模式制约了跨学科科研的发展.借鉴德国高校跨学科平台建设的经验,我国农业高校在继续推动现有学科建设向纵深发展的同时,应充分发挥行业优势,引导、鼓励、组织多学科交叉融合,组建平台,重点突破,从而实现农业高校发展的新跨越. 相似文献
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对非农工科综合性大学人才培养模式的探索,是为了打破传统农业学科建设的智能化瓶颈,通过多学科交叉融合建设,充分发挥工科优势,全面推进乡村振兴和加快农业农村现代化。同济大学是2021年农业农村部、教育部联合发布的“全国乡村振兴人才培养优质校”中唯一的非农业类高校,乡村振兴人才培养同济模式已见成效。以同济大学在乡村振兴背景下新农科的改革和建设为例,通过对涉农学科的建设思路、课程设置、平台孵化、培养模式等进行分析,为同济大学农业工程专业的完善提出一些建议的同时,也为其他非农工科院校培养一专多能的“乡村振兴人才”探索一种新模式。 相似文献
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近年来,随着高校创新创业教育的不断深入,专创融合型人才培养日益受到关注。对高校涉农专业而言,构建专创融合人才培养体系是实现乡村人才振兴培养目标的必要保证。但是,当前我国高校涉农专业专创融合人才培养还存在实践方式落后、师资资源缺位、评价方式单一和文化氛围营造不足等问题,需从教育体系、实践体系、文化体系和评价体系四个维度构建涉农专业大学生专创融合人才培养体系,以更好地提升高校人才培养质量,促进我国乡村实现全面振兴。 相似文献
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以服务区域经济社会发展为办学宗旨,以区域人才需求为导向,以转型发展、新型农林人才培养和一流应用型专业建设融合发展为契机,对凯里学院园艺专业应用型师资队伍建设、专业建设与规划、办学平台建设、人才培养模式改革与实践、课堂教学创新与实践、第一课堂与第二课堂融合等方面进行了系统改革.站在一流专业建设新起点,对当前存在的不足进行反思,提出未来的努力方向及改进措施,以期更好地推动园艺专业新型农林人才培养,为同类院校新型农林人才培养提供借鉴. 相似文献
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《高等农业教育》2021,(3)
面对全面推进乡村振兴与食品工业产业转型升级对人才培养的新挑战,农业高校食品科学与工程学科迫切需要以新工科与新农科建设为导向,加速人才培养改革。针对目前人才培养中存在的主要问题:专业思政、课程思政与人才培养融合不足;课程体系、教学内容与食品产业融合不足;理论教学体系与实践教学体系融合不足;"双师型"教师队伍建设与人才培养需求融合不足;考核评价机制与多元化人才培养目标融合不足。必须进一步注重新农科与新工科交叉,探索出契合农业高校食品科学与工程学科特点的创新人才培养路径:坚持以"立德树人"为人才培养的根本原则;坚持打造"一体四平台"人才培养体系;坚持"四维全贯穿"实践教学模式;坚持人才培养目标定位多元化;坚持树立人才培养教师为本的理念。 相似文献
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结合《食品生物技术》教学实际,讨论信息技术与《食品生物技术》课程教学的整合促进作用。结果表明,信息技术与《食品生物技术》课程教学的整合对有效运用信息技术深化高校教学改革具有一定启示。 相似文献
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欧群 《农业图书情报学刊》2016,28(8):128-132
为了了解MOOC对高校信息素养教育产生的影响,文章调查了广州5所高校图书馆信息素养课程开课情况,并从学习者、教学目标、教学内容、教学方法、教师和教学评价等6个方面对信息素养传统课程和MOOC课程进行深入对比分析。通过比较分析认为,MOOC和传统信息素养课程的融合、创新是今后高校信息素养教育研究的新方向。 相似文献
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英语教育是我国教育学科组成中非常重要的一个分支,而中学阶段是英语学习的基础阶段,应该根据中学生的自身特点,采取灵活富有时代特色的教学方式。如何更好的利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语口语教学服务,是很多教育工作者所思考的课题。本文对信息技术与英语教育的整合进行了理论和实践上的分析和探讨。首先从理论对信息技术与英语教学整合做出分析,并结合本人实践,谈谈如何实践信息技术与英语课程。最后提出了信息技术与英语教学整合后。对英语教师提出的新要求。 相似文献
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对大学生进行计算机教育,尤其是对于"独立学院"的大学生来说,是大学生素质教育的重要内容.计算机技术与学科教学的整合对于转变教育思想和观念,提高师资队伍的素质,促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革,全面提高教育质量和效益都具有重要的意义.本文就"独立学院"的特点,结合本人的实践,谈谈几种有关计算机教育的方法. 相似文献
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高职院校农学类信息化教学是高校信息化教育的一部分,农学类信息资源是农业信息化和现代化建设的核心。从高职院校农学类信息教学资源的建设现状和特点出发,提出了实现高职农学类信息教学资源建设的几点途径:信息政策和管理;网络资源共享;信息人才建设;自主开发和引进的多种手段利用。旨为加快高职农学类类信息化教学进程和人才培养提供参考。 相似文献
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本文在分析信息管理与信息系统专业内涵的基础上,指出了传统情报学的不足并调查了部分高校开办此专业情况,对我校信息管理与信息系统专业的课程设置、本科培养方向进行探讨,并提出了本校本专业课程改革的建议。 相似文献
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土地资源管理专业建设存在的问题与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
由于我国土地资源管理的系统研究和专业教育起步较晚,各高等院校土地资源管理专业建设都不同程度地存在一定的问题。以河南理工大学为例,通过对土地资源管理专业建设现状分析,认为在课程体系设置、教学内容以及教学思想和方法等方面还存在不足。为适应社会经济发展对土地资源管理人才的需求,土地资源管理专业建设应立足于本校的优势资源,强化自身特色,完善学科定位,明确培养目标,优化课程结构体系,对部分授课内容进行整合,建立产学研相结合的培养模式,加强师资队伍建设以及完善双语教学等。 相似文献