中美研究生学位教育比较研究

通过对中美两国研究生学位教育的历史、体系及未来发展趋势的考察,对两国研究生学位教育在招生、培养、就业等方面进行了比较分析,旨在提供若干借鉴和启示,以促进我国研究生学位教育的全面、协调和可持续发展.     

关于研究生教育结构失衡问题的思考

研究生教育结构能否与经济社会发展对高层次人才需求相适应,是研究生教育发展的重要战略问题。我国研究生教育存在着学科结构、人才培养结构与社会需求结构不匹配、培养类型比例失调、培养层次定位不清楚、区域分布失衡等问题。因此,应积极调整结构,以社会需求发展为导向,理顺政府、培养单位、社会三者关系,扩大高校办学自主权,改进培养制度和培养模式,有效地提高研究生教育的社会适应性。     

美、英、日情报学研究生教育特色及其对我国的启示

从国外情报学研究生教育的发展导向入手,以美国、英国和日本多所高校的情报学研究生教育为调查对象,依据学校网站提供的培养目标和模式、课程设置、师资队伍等信息,对各国情报学研究生教育状况进行了分析和整理,以对我国情报学研究生创新能力的培养起到参考和借鉴的作用,进而就改进我国情报学研究生教育制度提出了一些建议。     

全日制专业学位研究生教育制度体系构建研究

专业学位研究生教育是我国现有学位结构的重要组成部分。建立符合专业人才培养规律的规章制度、以培养单位为主体的质量规范和标准体系,以及重构社会价值认同的制度语境是全日制专业学位研究生教育制度体系整体建构的重要内容,对保障专业学位研究生培养质量,引导专业学位的健康发展具有重要意义。     

中美高等农业教育的比较与思考

对中美高等农业教育学生生源的不同进行了比较,并对中美两国高等农业教育本科生、研究生的培养方式以及毕业生的就业方向等进行对比。提出要从培养学生"爱农"的思想出发,通过政府加大对我国高等农业教育的投入,促进中国农业高校与美国高校之间的交流合作,从而培养出大量适合我国国情的高等农业人才。     

“互联网+”时代背景下研究生学术心理浅析

"互联网+"时代背景下,科技日新月异,知识数据量达到空前高度。但不可避免的,随着大数据、云计算的出现,我国研究生教育逐渐面临学术简化心理、学术功利心理、学术快餐心理等现象的衍生。从机制、环境、社会、教育等角度分析了"互联网+"时代与导师制度的冲突、全球化影响、产业转型对实用型人才需求的影响、学术概括化的影响等因素,进而提出了包含加强研究生层面社会主义核心价值观教育、注重研究生科研意识和科研品格的培养、革新研究生培养机制、健全研究生教育评价体系等解决"互联网+"时代背景下研究生不良学术心理问题的对策。     

农科研究生培养激励和创新制度建设的探讨

对农科研究生培养激励和创新制度建设进行了探讨.农科研究生培养激励和创新制度主要由科技创新基金项目资助制度、学术交流制度、科技创新成果奖励制度、指导教师资助制度、任课教师和指导教师评选制度等组成,通过农科研究生培养激励和创新制度建设和完善,从而使农科研究生教育在规模、质量和效益方面实现追求卓越的目标.     

中国农业大学研究生教育的改革和发展

本文论述了中国农业大学研究生教育改革和发展的简要历程、研究生教育的成绩和基本经验,及研究生教育发展方向和重点的思考。认为：应该正确处理教育规模、质量和效益的关系；应该深化改革，积极推动学科组织创新、研究生培养管理体制创新和培养制度创新；应该进一步完善研究生教育评估制度。     

我国专业学位研究生教育发展中的问题及对策研究

专业学位的设置是我国学位制度改革的一项重要内容。专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的重要途径。然而,随着社会经济发展和人才需求结构的变化,其发展已不能满足社会对人才的多样化需求和高等教育的发展。从我国专业学位的内涵及其教育发展的特点出发,分析了专业学位研究生教育发展中存在的主要问题,针对问题提出了解决对策,以期促进我国专业学位研究生教育的健康稳定发展。     

从对立统一的角度看新时期下的农科类研究生教育

随着研究生培养规模的不断扩大,农科类高校研究生教育出现了许多新问题,主要表现在数量与质量、规模与结构、知识与素质等方面显现出的主要矛盾。针对这些新问题,从体制创新和制度保障的角度,对如何促进农科研究生教育的协调与统一,进而提升农科类研究生教育水平进行了探析,对新形势下的农业院校研究生教育具有一定的指导意义。     

地方高等院校研究生教育改革与发展探析

分析了地方高校研究生教育发展中存在的矛盾和问题,提出了改革现有的研究生招生制度、培养体制,进一步创造良好的研究生教育环境和条件,实施研究生教育创新工程等,是当前地方高校研究生教育改革和发展的重要举措。并结合工作实际,对上述观点进行了详细论述。     

澳大利亚研究生培养及启示

通过对澳大利亚研究生教育体系和培养模式特点的分析,提出我国高校研究生教育应充分发挥导师制的作用,注重培养研究生的创新能力、解决实际问题的能力,不断提高教学质量与管理水平。     

产学研结合的研究生培养模式研究

产学研合作有利于高校推进研究生培养模式改革、提高研究生培养质量.针对我国研究生教育中存在的问题,作者认为必须强化研究生教育中的产学研合作.产学研结合为研究生教育提供了面向经济建设主战场的重要平台,也是理论与实践相结合的难得机会,更是生产管理技术和实际工作能力培养的必经过程.伴随着我国由科技大国向科技强国转变的这场具有战略性并影响全局的社会大变革和研究生教育的转型,产学研合作培养研究生将更具迫切性和可能性.文章对国内外产学研结合模式进行了比较研究,报告了本单位产学研结合模式下研究生培养的探索和阶段性实践.     

当前形势下农业科研院所研究生培养模式探讨——以江苏省农业科学院为例

农业科研院所的研究生教育在我国整个研究生教育中占有重要的地位,这是我国研究生教育的一大特色。文章以江苏省农业科学院为例,介绍了联合培养研究生的三种模式,着重分析了在联合培养研究生过程中,研究生教育中心、企业研究生工作站、与国外大学合作三种培养模式的实践及成效、存在的问题,并提出了相应对策,以期为农业科研院所研究生培养提供借鉴。     

研究生培养教育之我见

从学科建设、导师队伍建设和培养管理体制建设等方面探讨我国研究生的培养教育。其方法和途径是：通过采用多样化的教学方法，营造一种宽松的、民主的环境，形成浓厚的学术研究氛围，强化研究生的“两协”培养制度，强化导师对提高研究生培养质量的作用，以此来提高研究生的综合素质。长远来看，建立科学的研究生教育运行机制和管理体制，是中国研究生教育健康发展的根本保证；是提供持续改进研究生教育的组织动力。     

我国研究生可持续创新能力培养影响因素调查与分析

针对我国研究生培养的现状,以可持续创新能力培养的视角开展问卷调查,统计分析我国研究生教育在创新基础、创新意识、创新思维、创新能力及可持续创新能力培养方面取得的成绩及其不足之处,并给出改进建议。结果表明,我国现阶段研究生创新教育已取得了巨大成就,但与我国可持续发展战略的要求相比还存在一定偏差。因此,应着力加强研究生创新基础、创新意识和创新思维培养,提高研究生创新能力的可持续性。根据调查发现的问题,给出了转变教育理念,提高重视程度;加大投入力度,完善科研条件;完善制度机制和培养体系;发挥导师引领作用,激发学生学习动力等建议。     

中国与美国研究生教育的发展比较

通过中国和美国研究生教育发展内外因素的比较,在借鉴美国先进经验的同时,对我国的研究生教育的弊端进行分析,为更好改进发展我国研究生教育提供有意义的参考。     

关于“研究生专业”的几个问题初探

从理论与实践结合的角度 ,对研究生专业的涵义、构成要素、划分原则和研究生专业结构等 4个方面进行了论述 ,指出了研究生专业必须具备的基本条件 (符合研究生专业划分原则 ;有国外相关或相近专业的比较分析 ;有明确的专业培养目标和与之相适应的课程体系 ;有相关学科的支撑 ;有一定的师资、设备等培养手段 ;有一定的规模效益 ,能发挥人才的培养功能 ) ,旨在为“研究生教育学”学科建设和我国研究生教育改革提供思路     

促进创新型研究生培养的几个核心问题

培养创新型研究生是优化我国研究生教育质量、增强高校创新能力和提高国家整体创新水平的重要举措。厘清什么是创新型研究生,哪些因素影响创新型研究生的培养,以及如何培养和评价创新型研究生是高校进行高层次创新型研究生培养的基础。从文献研究的角度对这几个问题进行探讨和分析,可以对创新型研究生的培养作全面、整体的认识。     

对地方高等农业院校硕士研究生培养质量的思考

研究生招生规模的扩大,一方面促进了我国研究生教育的发展,但同时也引起了人们对研究生培养质量问题的关注和思考。本文就目前我国地方高等农业院校硕士研究生培养普遍存在的一些问题,如生源不足、教学科研设备新旧更替缓慢、导师队伍数量不足、整体素质不高,管理体制不顺畅等,提出应从加强高校内部改革以及建立研究生教育质量保障机制等方面来提高研究生的培养质量。