对高等职业教育实践性教学的思考

高等职业教育是一种以能力为基础的教育,它对实践性教学有很高的特殊要求.高等职业教育实践性教学对培养学生实际操作技能具有重要性.高等职业教育实践性教学也存在问题,需要各级领导高度重视,加大专业教师实践能力的培养力度,加强实训教材建设等.     

抓住几个关键问题办好高等职业教育

成人高等教育改革的方向是发展高等职业教育.办好高等职业教育要转变教育观念,并制定具有高等职业教育特色的教学计划,建设"双师型"教师队伍,编写与之相配套的教学大纲和教材,建设适应于强化能力培养要求的实训基地.     

浅析高端技术技能人才贯通培养试验项目学生学习动机的激励与培养

高端技术技能人才贯通培养试验项目的培养模式为"2+3+2",即初中毕业学生通过中招录取,在试验院校接受两年基础文化课教育后,直接进入高等职业教育相关专业学习三年,然后经转段考试,对接国内外本科院校接受两年本科教育.实践中发现贯通培养试验项目的学生学习动机现状不容乐观,所以各学校必须认真分析学情特点,结合贯通项目的培养目标,从多角度培养和激励贯通学生的学习动机,从而实现高端技术技能人才培养的设想.     

高等职业教育设施农业专业人才培养目标和培养模式的构建

发展农业高等职业教育是农村经济和社会发展的客观要求,本文通过研究和制订具有高等职业教育特色的设施农业专业教学计划,对农业高等职业教育以技术应用能力为培养主线,为农业生产一线培养具有成熟技术和较强实践能力的高级应用型人才途径进行了探索     

基于职业能力培养的高职旅游专业课程改革——以“旅游市场营销”课程为例

高等职业教育的目标是培养拥有一定的理论知识、实践能力强的高技术应用型人才。高职教育的深化改革提出,高职教学应满足培养学生综合能力的开发以及未来职业能力的需要。"旅游市场营销"课程是高职旅游专业的主干课程,通过分析高职旅游专业"旅游市场营销"课程教学重要性,从教学目标、教学内容、教学方法、教材建设、考核评价五个方面对"旅游市场营销"教学进行改革与实践,从而构建一个崭新的基于职业能力培养的高职"旅游市场营销"课程教学体系。     

农林本科院校高等职业教育办学特色的探索与实践

探索农林本科院校高等职业教育人才培养模式及人才培养方案,重点研究其模式和方案中的实训教学体系和产学研合作教育网络对农林本科院校高等职业教育人才培养的作用.实训教学体系包括三个子体系即基础实训、专业实训、综合生产实践.在产学研合作教育网络中,教学活动、生产活动和科技活动三者互动互促,产研成果反哺教学,培养了一批农林高等技术应用性人才.经过近十年的研究与实践,形成了农林本科院校举办高等职业教育的办学特色.     

对北京高端技术技能人才贯通培养试验项目的解析

2015年北京市启动了高端技术技能人才贯通培养试验项目,项目将基础教育、职业教育、高等教育整合融通,项目的培养模式是初中毕业生接受两年文化基础课教育、三年高等职业教育、两年本科教育七年贯通学习后取得本科文凭.在实施过程中建议重大政策的执行要一致,要重视国外资源的引进,完善定单培养的机制,探索学分学制的弹性,扩大生源对象.     

基于工作岗位需求的高职生物化学实践教学改革

高等职业教育的宗旨是培养高素质技能型人才的教育,要求学校培养的学生与企业工作岗位实现"无缝对接"。在生物化学实践教学中,我们以学生工作岗位需求为导向,通过强化师资队伍建设,优化重组、更新实验教学内容,建立实训基地,积极寻找合作办学伙伴拓展职业教育办学宽度,充分利用社会教育资源,加大订单式培养力度等方式,加强对学生实践操作能力的培养,实现了教学与企业需求的对接,收到了良好的效果。     

改进计算机教学适应高等职业教育需求

高等职业教育的特点是重视学生技术应用能力、职业能力和综合能力的培养.加快计算机类专业的教学改革向高等职业教育转变,要不断改革教学模式,加强实践教学环节的管理,充分重视师资队伍建设.     

对高等职业院校科研工作的认识及思考

我国高等职业教育起步较晚.高等职业院校的科研条件和力量相对较弱.高等职业院校应从"三个代表"的高度摆正科研工作的位置,应把科研工作的重点放在高等职业教育科研和职业岗位应用技术的创新上.当前应当建立高等职业院校科研工作规范,使其制度化、科学化.