高等职业院校《植物组织培养》教学改革探析

通过对《植物组织培养》的教学内容、教学方法、手段以及实训、考试等方面进行了教学改革探讨，创薪了高职《植物组织培养》教学模式，提高了《植物组织培养》的教学质量。     

注重技能习得与思维能力培养的高职院校植物组织培养课程设计初探

本文从因材施教角度以及理实一体化教学理念出发,对高职院校植物组织培养课程设计提出具体的改革思路与建议。以期为同行研究者提供一些见解。     

《植物组织培养》课程教材建设与教学改革研究与实践

目前,《植物组织培养》已成为各大农业学院的生物技术及应用、园艺技术、园林工程技术的专业核心课程。现从教材编写、课程设计思路与设计理念、课程网络资源库建设三个方面,对南通科技职业学院进行《植物组织培养》课程教材建设与教学改革的研究与实践情况进行了总结,以供类似高职学校参考借鉴。     

植物组织培养研究性课程教学探索与实践

植物组织培养是一门专业性、实践性很强的专业必修课,其教学目的是帮助学生系统学习和掌握植物组织培养的一般技术和实用型技术,实验教学的重要性尤为突出。针对高职院校植物组织培养教学中的研究性实践项目匮乏、实习基地建设、学生毕业实习等方面存在的问题,该文探讨了高职植物组织培养研究性课程教学改革的主要措施,认为采用多种教学手段,加强研究性项目的实践技能操作,提高学生的动手能力、独立工作能力、创新能力具有重要的作用,从而提高实践教学效果,促进生物产业应用型人才的培养。     

基于工作任务的项目化教学改革与实践——以高职植物组织培养技术课程为例

植物组织培养技术是高职涉农类专业核心技术课程,笔者结合多年的教学过程,以省级精品资源共享课程建设为依托,通过项目化教学改革,构建基于工作任务的植物组织培养技术课程教学架构,使学生掌握从事植物组织培养生产所需的岗位技能。     

以职业能力培养为核心的高职植物组织培养课程教学探究

在高职院校生物技术与应用专业中,植物组织培养是一门非常重要的专业核心课程。根据这门课程的教学目标,学生需要通过学习掌握组培基本理论知识,同时还要对组培工艺流程熟悉且能进行流利的操作,这样才能与企业生产岗位要求相符合。本文旨在分析以职业能力培养为核心的高职植物组织培养课程教学。     

园艺植物组织培养教学改革实践与思考

本文阐述了园艺植物组织培养教学改革的思路,并从更新教育理念、教学以学生为本,综合运用多种教学方法,改革实践教学3个方面介绍了河南科技学院在园艺植物组织培养教学改革方面的具体实践,以期激发学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。     

基于CDIO理念的植物组织培养实验教学改革与创新探索

为了改革植物组织培养实践教学体系，通过引入CDIO理念，根据园林园艺、生物技术类行业对专业人才的市场需求，对植物组织培养实践教学体系进行改革和优化，建立基于CDIO理念涉及的构思、设计、实施、运行为一体的实验教学体系。这种体系能够激发学生学习植物组织培养课程的兴趣，培养他们的实践应用能力，提高他们的创新意识，并且其实验教学方法和考核制度能够培养学生的团队意识，改革效果明显，为大学生创新能力的培养做出了探索。     

植物组织培养工学结合实践教学体系建设的实践与探索

为加强高职学生实践能力的培养,改革高职专业人才培养模式,构建以工学结合为突破口,以蝴蝶兰组织培养过程为教学体系设计基础,以工作任务为载体,突出职业能力与素质培养的教学体系,改革教学方法与手段,充分发挥学校与企业的优势,建立工学结合模式下植物组织培养的课程体系,以期提高高职人才培养质量、增强学生实践能力.     

植物组织培养教学设计

本文研究了本科层次技术技能型人才培养视域下植物组织培养教学设计,对植物组织培养教学内容进行了 梳理,设计了植物组织培养教学的步骤,提供了植物组织培养教学的辅助工具,最后对植物组织培养教学提出了一些 实施建议。本研究结果可为其他农林生物类课程在本科层次职业教育视角下有效应用教学模式提供一些理论参考。     

影响植物组织培养生产次生代谢产物的因素

植物组织培养生产是植物生长过程中的重要因素,必须科学进行植物组织培养生产,对提高植物生长发育都起到重要作用。本论文主要从植物组织培养的基本概念、植物组织培养的发展历程、影响次生代谢物产量的因素进行阐述植物组织培养生产次生代谢产物的因素,希望为研究植物组织培养的专家和学者提供理论参考依据。     

基于工作过程的植物组织培养技术教学改革

根据高职课程改革的要求、课程特点及行业企业发展的需要,对基于工作过程的植物组织培养技术教学内容的构建、教学方法及教学手段的设计,以及教学评价体系进行了教学改革探讨,旨在充分体现高职教育特征,更加有利于学生综合能力的培养.     

赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养理论教学的研究与实践

为提高植物组织培养的理论教学质量,阐述了植物组织培养的教学改革状况以及赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养理论教学的合理性,并指出赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养理论教学首先在于教师必须转变观念,即赣东北国家地理标志农产品是一个为学习植物组织培养理论提供有现实意义环境的理想媒介。对赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养理论教学的一些实践和经验进行归纳和总结。     

石蒜属植物组织培养及其植物生长调节剂应用的研究进展

石蒜属植物组织培养技术是其快速繁殖与产业发展的关键,植物生长调节剂是决定石蒜属植物组织培养成功与否的重要影响因子。通过对石蒜属植物组织培养研究进展进行回顾与总结,重点探讨了植物生长调节剂对石蒜属植物组织培养不同阶段的作用及影响,对存在的问题及解决方法进行了分析,并对石蒜属植物组织培养研究的前景和发展方向提出了展望。     

植物组织培养中褐变的产生机理及控制措施

阐述了植物组织培养概况及其在农业中的应用和植物组织培养中褐变的产生机理,提出了植物组织培养中褐变的控制措施.     

浅谈植物组织培养技术

当今,植物组织培养技术得到了快速发展,在生活中得到广泛的应用。基于此,本文介绍了植物组织培养的含义,以及植物组织培养技术的应用。     

山茶科植物组织培养研究进展

总结了我国山茶科植物的组织培养研究现状,分析了已有组织培养报道的山茶科植物在外植体选择和分化途径上的特点,并从基本培养基、激素及附加营养成分等方面分析了山茶科植物组织培养的影响因素,提出了山茶科植物组织培养研究和实际应用中存在的问题。     

卓越农林人才培养视野下植物组织培养实验双语教学的探索与实践

卓越农林人才培养是地方本科院校向应用技术类型高校转型发展的需要。植物组织培养实验是一门实践性的课程,传统的植物组织培养实验教学能教会学生常规的实验操作,但学生毕业工作后查阅、参考并使用植物组织培养实验方面的英文资料往往会遇到一些困难。针对上饶师范学院生命科学学院植物组织培养实验教学的实际情况,作者改变了原来的中文授课方式,基于卓越农林人才的培养,开展了植物组织培养实验的双语教学,取得了较好的效果,并提出了植物组织培养实验双语教学中存在的问题及其对策。     

植物组织培养中污染原因及其控制方法

本文针对植物组织培养当中污染的问题,主要从植物组织培养当中污染原因和控制措施等方面进行了论述,并讨论了当前采用植物组织培养这项技术,在污染控制方面存在的问题。     

百合科植物组织培养的研究进展

百合科(Liliaceae)植物有着重要的利用价值和经济价值。通过对百合科植物的组织培养技术及其应用的研究进展进行综述,对百合科植物组织培养研究存在的问题和发展前景进行了讨论,为进一步推动百合科植物组织培养研究提供了一定的参考。