农业教育 英国的农业职业教育与培训

农业教育英国的农业职业教育与培训农业部教育司刘英杰张凯一、基本情况农业职业教育和培训是英国农业的基础。在英国，提供农业职业教育和培训的机构主要有三类：设有农业院（系）的大学、农学院和农业培训组织。大学对农业感兴趣并把农业作为一个研究领域，始于１９１８...     

英国的农业职业教育

英国是一个农业高度现代化的国家,农业劳动生产率和农业经济效益都居欧洲各国的前列。英国农业的高度发达离不开颇具特色的农业职业教育。一、健全的农业职业教育体系二次世界大战前,英国的农业和农业教育发展都较缓慢。战后,英国政府采取一系列的措施发展农业,并致力于建立健全的农业职业教育体系。目前,英国已基本形成高、中、初3个教育层次相互衔接,学位证、毕业证、技术证等各种教育目标相互配合,正规教育与业余培训相互补充的农业职业教育体系。1.高等农业职业教育主要实施机构是大学中的农业院系及地区农学院。英国有十多所大学设有与…     

欧盟三国农民教育培训的经验及其借鉴

一、欧盟三国农民教育培训的成功经验英、法、德欧盟三国普遍重视对农民的教育培训,从基础教育到职业教育、技术推广、进修深造,都有一套完整的教育培训体系。因其强调理论与实践相结合,注重生产与生活并重,有立法和相应的奖励政策措施,设有专门的管理机构与足够的经费保证,因而得到政府和社会的大力支持。1.英国英国是一个农业高度现代化的国家,农业劳动生产率和农业经济效益都居欧洲各国的前列,英国政府非常重视农民的职业教育与技术培训工作。目前,英国每年约有30%的农业劳动者参加各种不同类型的农业培训活动,并有不少农学院毕业生加入…     

发达国家农业转移人口职业教育培训的经验研究

发达国家城镇化起步早,在面临农业转移人口的职业教育培训问题上有丰富的经验。本文结合英国、美国、日本等国家在农业转移人口职业教育培训方面的具体做法,通过梳理发达国家职业教育培训经验,以期有助于中国在当前城镇化建设中吸取经验和教训,完善中国农业转移人口职业教育培训工作。     

英国农业教育制度

Soper博士是英国牛津大学农学院前实验农场场长,现已退休。他长期从事农业职业教育,有丰富的农业教育工作经验,是英国著名的农业教育家。本文是作者应本刊特约撰写的,特别对如何培养基层农业技术干部有一定参考价值。     

英国、西德、法国农业教育的突出特点——赴英国、西德和法国农业教育考察报告(摘录)

应英国农渔食品部、西德霍恩海姆大学和法国农业部邀请,以农业部教育宣传司司长孙孟忱同志为团长的农业教育考察团,于1989年5月10日赴英国、西德、法国(简称三国)进行了为期三周的考察访问。 考察期间,我们拜会了英国教育科学部和法国农业部的官员,就扩大农业教育科研的合作交流进行了讨论,参观访问了英国的爱丁堡大学、里丁大学、农渔食品部农业培训中心及俄威克希尔高等农业职业学校,西德的霍恩海姆大学、基森大学、波恩大学及纽廷根农业专科学校,法国的巴黎农学院、巴     

英国、荷兰农业人力资源开发

一、英国农业及农业人力资源开发的基本情况英国是最早实现农业现代化的国家之一，在不到１００年间，英国由８０％的农业人口的农村社会，发展到现在８０％以上人口居住在城镇的城市社会。英国农业的高效率和高生产率均居西欧各国的前列，农业生产已实现电气化和综合机械化。英国政府采取了一系列措施发展农业，建立了综合的农业人力资源开发体系，大力培训农业技术和管理人员，并以多种形式培训农民，以保证农业生产率的不断提高。１．独立建制的农业大学和大学农业院系，开设大学本科和研究生学位课程苏格兰农学院就是一所历史悠久，在欧…     

“三化”进程中农民职业教育与培训政策的国际比较

农业转型与职业分化是工业化、城镇化、农业现代化进程的必然结果。如何强化农民职业教育与培训是政府面临的重大问题之一。英国与美国的农民职业教育与培训政策经验表明,只有通过立法和财政支持,切实加强农民职业培训,才能促进农民有效就业;韩国与中国台湾农民职业教育与培训政策目标呈现多元化,政府主导的农民组织与其培训政策不仅为了提高就业率,更注重农业后继者培养和农民精神教育;巴西农民职业培训政策则强调了社会综合治理和政策协调。根据描述公共政策、政策环境和政策系统三者关系的经典的戴伊范式,农民职业教育与培训政策只有在其政策主体、政策目标和目标受众相互匹配、相互协调时,才能发挥出预期的政策效果。     

美国农业简介

八、英国的农业教育美国的农学院大多设在州立综合大学里,基本上是每州一个农学院。全美50个州,大概有农学院52—54个。美国的农学院都是四年制本科,一般没有专科,更没有中专。由于他们农业生产的现代化和企业化,也由于他们的科学高度发达,农学院里科系设置较多,分工较细。还有的把理科的有关科系设     

国外农民职业教育培训经验模式与启示

全面建设社会主义现代化国家,离不开农业农村现代化,农业农村现代化的关键在科技、在人才。本文借鉴国外农业发达国家农民教育培训的经验做法,希望能够在结合国情农情和资源禀赋差异的前提下为我国农民职业教育培训的发展提供借鉴。一、国外农民教育培训经验模式(一)东亚模式东亚模式以人均耕地面积较少的日本、韩国为代表,形成农民职业教育的顶层法律法规保障体系,教育系统和农业系统内多层次教育体系,以及政府主导、全社会共同参与的多元资金投入体系。     

农业职业教育陷入困境的原因分析和政策建议

农业职业教育不仅是农技推广(管理)人才的摇篮,而且还是培训骨干农民的重要基地,是农业科技成果转化为现实生产力的桥梁和纽带,所以在科教兴农中,具有不可忽视的作用与价值.随着市场经济的发展,尤其最近几年,随着城市化、工业化进程加快,中国农业职业教育陷入困境并面临严峻挑战.因此,加快农业职业教育的改革和发展,使广大农村学生和农民有机会、有条件接受一定程度的职业教育和培训,促进农村社会和谐发展,无疑是对新农村的战略做出的巨大贡献.     

罗马尼亚的高等兽医教育

<正> 罗马尼亚的教育是一个完整的系统,兽医教育是农业教育中的一个重要组成部分。兽医教育是以十年义务教育为基础的,它包括中等兽医教育和高等兽医教育。前者主要在中等职业学校如农业学校进行,没有兽医专业或畜牧兽医专业。全国的农业学校有几十所。后者主要在农学院进行。罗马尼亚有四所农学院:布加勒斯特“尼·伯尔切斯库”农学院(为重点院校),雅亚农学院,蒂米什瓦拉农学院和克卢日农学院。这些农学院都有兽医系或畜牧兽医     

基于双边合作视角的中德农业职业教育与培训的比较分析及政策启示

农业是全面建成小康社会和实现现代化的基础,农民是实现农业现代化的重要人才保障,必须构建现代农业职业教育与培训体系培养新型农民。本文基于双边合作的视角,首先系统性地剖析了德国农业职业教育与培训体系的发展经验,其次对比分析了中德两国在农业职业教育与培训的异同点,指出中国农业职业教育与培训体系存在的问题,最后提出了构建中国特色现代农业职业教育与培训体系的政策建议。本文旨在更好地发挥中德农业中心的双边合作机制作用,促进中国特色现代农业职业教育与培训发展。     

澳大利亚农村职业教育的特点及启示

澳大利亚发达的农业与其农业人口拥有良好的素质密不可分,农业人口的高素质得益于澳大利亚成功的农村职业教育与培训.澳大利亚农村职业教育具有政策法律制定完备、管理体制权责明晰、资格路径实现贯通、培训包实施面向需求、教学组织灵活多样等特点,可以为中国农村职业教育的加快发展提供理论支持和现实依据.     

做好农业职业技能开发工作之管见

我国农业职业技能开发工作是以《劳动法》和《职业教育法》为依据,以农业职业教育培训为基础,以农业职业技能鉴定为评价手段,以农业职业咨询、职业指导和促进就业为服务内容,以全面提高农业劳动者素质、挖掘农业劳动力潜力为主要目的的一项新兴事业,是中国农业农村经济体制改革、农业科技进步与农业农村经济发展的必然。由于农业职业技能开发事业在我国刚刚起步,人们对它的认识还不清楚,下面就此问题谈一点自己的粗浅认识: 一、开展农业职业技能开发的重要性 (一)开展农业职业技能开发,有利于农村经济结构调整。当前,我国农     

对南通发展农机职业教育的思考

分析开展农机职业教育的必要性,结合南通市的实际情况,提出发展农机职业教育的对策,以促进农机职业教育的开展。加强农业职业教育创新,从而为农业职业技术教育与培训提供了广阔舞台。     

澳大利亚的农业职业教育

澳大利亚农牧业十分发达,从事农牧业生产的劳动力占总人口数量不到5%,但劳动生产率很高,其农牧产品不仅满足了国内需求,还有大量出口。羊毛和肉类出口分别占世界的第一和第二位,小麦出口占世界的第三位,仅次于美国和加拿大,1800万澳大利亚人创造了农业的奇迹。其原因是多方面的,除生产投入高以外,主要原因在于农业生产技术发达,在于农业职业教育为农业生产培养了大量高素质的农业技术人才。一、政府大力支持农业职业教育澳大利亚各级政府对开展农业职业教育与培训非常支持,把农业职业教育与培训放到提高农村劳动力素质,保证农业经济高质量、…     

德国、英国的农业职业技能鉴定

一．德国的农业职业教育 德国的农业职业教育培训主要采用“双元制”模式，即在公立的职业学校和有资格的农场分别学习，而以农场学习为主。学习年限一般为3年或3年半。“双元制”职业培训学校是州一级的国家机构，由州政府管理并提供经费，在莱法州共有4所这样的农业职业培训学校。     

澳大利亚农业职业教育的经验与启示

一、主要经验澳大利亚农业职业教育有150多年的历史,目前,澳大利亚政府已经建立了比较完善的农业职业教育培训体系。通过系统的农业教育、农民教育、农民培训、认证管理、政策支持等措施,澳大利亚持续提高了职业农民的综合素质和能力,直接提高了农业生产效率,保证了澳大利亚拥有高素质的职业农民和世界上自主性最强、技术最先进的农业生产。     

津巴布韦的农业教育

津巴布韦的农业教育已有相当长的历史。现今的厄西哥迪尼农学院是1921年由初级农校和中级农校发展起来的,1969年建成现在的农学院。1950年,在哈拉雷(现为津巴布韦首都)以北27公里的地方,建立了贵比农学院(Gwebi Agricultural College)。1959年在奎奎(Kwe-Kwe)创办了姆列朱农学院(Mlezu Agricultural lnstitute)。1961年在诺顿(Norton)建立了奇别罗农学院(Chibero Agricultural-