从农学版学报英文编辑谈科技论文英文摘要的译写

科研论文英文摘要译写十分重要。结合农学板学报英文编辑，从科技术语译写规范和科技性译意两方面讨论了科技论文英文摘要的译写。     

学术论文英文标题的规范化问题

阐述学术论文英文标题的国际和国内标准化问题。为进一步规范学术论文英文标题的译写,提出三个方面的译写要求。同时,通过举例,总结了不同标题结构的译写规范。     

科技学术论文英文题名与关键词等的译写

针对科技论文英文题名、关键词和作者姓名及工作单位译写中的常见错误,以国标为依据,参阅大量英文期刊,分别论述了英文题名、作者姓名及其工作单位英译和英文关键词的译写规范。     

华东地区农业高校学报标准规范试行方案

一、摘要的规范1.所有论文一般应有中文和英文摘要,中文摘要一般以300字、英文摘要以250个单词为宜。摘要应尽可能多地容纳原文定量的或定性的信息。摘要必须包括问题的提出、研究方法和结果。2.中文摘要排在作者姓名、单位与正文之间。     

科技论文英文摘要的时态问题

的规范化写作将有助于我国科技学术界的国际交流,进而有利于扩大我国科技成果的影响。本文通过论述科技论文英文摘要的时态,举例说明英文摘要时态的不同应用条件。从而使科技论文英文摘要中关于时态的应用更加规范。     

科技论文英文摘要编写的几个问题

本研究的目的是要对科技论文英文摘要编写过程中存在的不规范问题进行分析并给出合理的改进建议。本文章通过研究2017年生命科学院和生态与环境学院3篇硕士毕业论文的中英文摘要,举例说明科技论文英文摘要写作与翻译中存在的问题,并分析了错误的原因,给出了合理的修改建议。从而使科技论文英文摘要的编写更为规范。     

摘要撰写要求

论文摘要是文章的内容不加诠释和评论的简短陈述，为了便于国内外的学术交流，本刊论著文章所附中、英文摘要采用国际通用的报道性结构式摘要。其内容包括目的、方法、结果和结论四要素。应以第三人称阐述，建议采取“为了……对……进行了研究”“为了……报告了……现状”“为了……进行了……调查”等叙述方式，不可使用“本文”“笔者”等作为主语。摘要中不应出现图、表、化学结构式和非公知公用的符号及术语，也不宜引用文中图、表、公式和参考文献的序号。中文摘要字数控制在300字左右，英文摘要与中文摘要对照。在英文摘要内容前需附英文文题、作者姓名     

GB／T7713-1987关键词

的单词或术语。每篇报告、论文选取3-S个词作为关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的左下方。如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。为了国际交流，应标注与中文对应的英文关键词。     

ESP理论视角下农业学术英语写作课程设置及教学模式探析

从ESP理论视角出发,提出以"4A轮转循环模型"为教学指导思想、"学科档案袋"为课程组织框架、研究小组合作学习为课堂教学方式的"三位一体"农业学术英语写作课程实施框架,并应用于硕士生农业科技论文英文摘要写作课教学。通过实施教学前后学生英文摘要质量的变化的对比分析,发现该教学框架不仅能够帮助学生掌握学术论文摘要体裁的普适性写作规范,也能够帮助学生提升学术文本体裁的学科意识。     

科技论文摘要汉译英探讨

把汉文科技论文摘要译成规范的英文,是及时向国外科技界介绍我国的科技成果的一种简便易行的方法。本文就科技论文摘要汉译英的特点和要求作了分析,并以举例方式就科技论文摘要汉译英的方法步骤作了探讨。     

试论汉英文化差异与大学英语教学研究

语言是传播文化、推动文化发展的重要载体,认识语言文化属性是学习与掌握语言的 基础。在高校教育中大学英语是非常重要的一门语言课程,因为汉英文化在多方面存在差异, 造成大学英语教学暴露出一些问题,降低教学质量。所以大学英语教学过程中要特别重视汉英 文化差异,增强文化知识教育,了解目前大学英语教学中存在的问题,并分析在文化差异前提下 完善大学英语教学的策略,以增强大学生英语能力和综合能力。     

论中国英语的形成与特点

与世界其他国家相比,中国是世界上学习英语人数最多的国家之一。Marthur（2003）统计在中国大约有2亿到3亿的人口在学英语。作为国际政治、经济领域的一个超级大国,中国社会文化对英语的影响也是巨大的。在这些前提之下中国英语这一英语的语言新变体应运而生,并引起了语言学家及教育学家的浓厚兴趣。从中国英语的定义出发,从词汇、句法及语篇等角度探讨中国英语的特征及其与中国社会文化的关系。     

英汉“半”的比较

由于语言自身的特点和文化的差异等原因，现代英汉语言中的“半”在语法作用、语义及表达方式等方面也不尽相同。目前对汉语中的“半”的研究已较全面和透彻，但对英语中的“半”的研究却甚少。从多角度对英汉中的“半”的对比研究却更少。文章从语法作用、语义、表达方式及翻译等角度对英汉中的“半”作出对比、分析和归纳，以期加深对英汉中的“半”的认识。     

试论语言输入输出假说与大学英语听说教学

语言的输入和输出对学生英语学习效果产生直接的影响,在开展大学英语听说教学的 过程中,要注意将语言输入输出假说作为理论基础进行系统的探究,为英语听说实践教学活动 的开展提供科学指导,增强教学组织效果。本文在简要分析语言输入输出假说与大学英语听说 教学现状的基础上,提出了语言输入输出假说在大学英语听说教学方面的应用,旨在全面提高 教学有效性,促进学生英语语言技能的多元化发展。     

中国英语的特征及发展前景

中国英语（China English）是客观存在的事实，是英语在国际化过程中与中国特有语言文化接触融合的结果。中国英语研究已有20多年历史，具有广阔的发展前景与研究价值。文章介绍了目前中国英语的现状，通过实例分析了中国英语的构成形式和特征，并指出了中国英语的发展趋势。     

信息化教学环境中高校英语听说课堂教学评价模式研究

伴随着对外开放程度的加深,英语的应用的范围越来越广。基于此,高校更应该做好 自身的英语教学工作,提高学生英语学习水平。由于英语的听说水平有利于检验学生学习英语 的质量,高校教师需要重视英语的听说教学工作。当前,我国的信息化水平逐渐提高。高校教 师可以应用信息技术提高英语听说教学质量。本文主要分析了信息环境下高校英语听说课堂 教学评价模式,望能够为英语教师提供更好的英语听说教学方法,以便提高学生英语素养。     

三本院校非英语专业学生学习英语的问题及教学策略探析

随着社会的发展,英语成为了一种必要的交流工具。大学英语的教学水平也已成为评价一所大学的重要标准之一。本文立足三本院校大学英语的教学情况,深刻剖析了非英语专业学生学习英语的突出问题,并在此基础上提出行之有效的教学策略,以期能提高学生的英语水平和实际运用能力,达到三本院校大学英语教学整体优化的目的。     

论财经英语教学

根据多年从事英语教学的经验,重点分析了基础英语和专业英语之间的关系,以长春税务学院为例,指出大学外语教学只有完成了基础英语和专业英语两个阶段的教学,才能很好地完成大学英语的教学任务。     

农科高职学生素质与英语学习现状及对策探析

农科高职生大多来自农村,学习目的明确、专业兴趣较浓、目标要求较高,但存在行为素质较差、盲目自负、意志品质较差,个人主义倾向严重等突出问题。他们虽然认识到学好英语的重要性,但学习兴趣较低、信心不足,自主学习意识和能力较差。针对学生素质和英语学习特点,通过采用多媒体教学手段、运用赏识教育方法、提高教师自身素质等措施,培养学生英语学习兴趣,增强学习能力。